暑期班主任培訓總結(jié)：做魅力班主任,打造唯美班集體

1、暑期班主任培訓總結(jié)：做魅力班主任,打造唯美班集體 暑期班主任培訓總結(jié)：做魅力班主任,打造唯美班集體 沙龍“我的班級誰做主”可謂是盛開在培訓過程中的一朵奇葩。辯論時的唇槍舌劍犀利睿智，討論時的百花齊放絢爛多姿，深思時的思潮澎湃激蕩奔騰，聆聽時的專注清靜情感共鳴在這樣豐富的體驗中，郭文紅老師的平凡中的感動激發(fā)了我們共同的感動，感動之余，我忽然明晰的感受到魅力班主任打造唯美班集體。 都說有什么樣的班主任就會有什么樣的班級和學生。班主任機智，學生就睿智；班主任大度，學生則寬容；班主任親切，學生會親和；班主任堅持，學生定堅強班主任是在用自己的人格魅力、文化素養(yǎng)潛移默化了學生的進展和成長。 我問自己，假如

2、沒有xx老師平時的聰慧付出，何來如此令人稱嘆的似花般漂亮的班集體？ 還記得一個很有“個性”的女孩子：平時沉默起來靜得讓你害怕，急躁起來兇得讓你驚心，善良起來讓你不可思議總是用很厚的劉海遮住雙眼（盡管善意相勸了很多次，仍是無動于衷）。她就是一個“怪人”，學生不敢“惹”她，老師也不敢“惹”她，我也不敢輕易貿(mào)然行動。剛接手時，好心的同學也曾靜靜把她的“個性”事跡告訴我，讓我做好思想預(yù)備。我關(guān)注著她。一直風平浪靜。我想，也許過了初二最叛逆的一年，她改變了；也許到了初三成長的一年，她成長了。有同學善意提醒我：這是暴風雨前最可怕的清靜！ 果真，出事了！ 那天一早，我照例早早來到學校。剛來到辦公室門口，卻見

3、兩女生站在門前。其中一個是我很熟悉的學生自主治理委員會的值日生，她滿臉淚水，眼睛紅腫，看得出哭了一段時間了。我心想，不知又出什么事了！ 另一個同學一見我就說到：“老師，你總算來了！你們班的打了她了?！蔽乙宦?，驚愕了，她應(yīng)給不熟悉這個初一的學生啊，怎么會打她呢？了解一番，原來是前幾天她履行職責扣了我們班這個同學沒有戴校牌的分。 怎么辦？這么棘手的問題是個教育她的契機呀！ 我感謝了被打?qū)W生處理此事的冷靜和對我的信任，告訴她一定會妥當處理此事，并安慰了她之后，讓她先回班，等我的處理結(jié)果。 立即找來了，她頭低著，分明是知道我叫她來的原因。我看不到她的臉，更看不到她的眼睛。我說到：“老師知道你現(xiàn)在的心情一定不好，一定很傷心！老師想幫忙你！”可怕的沉默！接著說：“你動手是因為她扣了你的分，對嗎？”她點頭?！翱磥砟闶呛苷湎О嗉w的榮譽的，這一點我要肯定你?！彼f：“我不想給班集體抹黑?！蔽液軕c幸，找到了突破口。 后來就好辦了。在我的表揚之后，她主動承認了錯誤，并且向那位同學道歉。 今日忽然想到了這件事，覺得，我們這些當老師的不都有這樣相同的幸福感嗎！收獲我們工作實踐中的點點滴滴，幸福的事就一幕幕放映在我們眼前。 也許每個人的人格魅力是有差異的，可是這不能成為我們不努力作為的借口。既然生命選擇了這個職業(yè)，生命選擇了班主任工作，我