《鄉(xiāng)下人家》設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向 往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng) 村生活的特點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能隨著文章敘述一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活 的美好，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。三、教具準(zhǔn)備圖片課件。四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)（30分鐘）五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天咱們有緣相識(shí)在這里，老師很開(kāi)心。老師是從鄉(xiāng)下來(lái) 的，并且從鄉(xiāng)下給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物。（課件出示：鄉(xiāng)下人家圖）同學(xué)們，這 份特殊的禮物美嗎？那大家想不想去看一看？好，

2、現(xiàn)在就跟著老師一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知師：來(lái)萬(wàn)城之前，我反復(fù)讀了鄉(xiāng)下人家這篇課文。也許是讀的遍數(shù)多了， “日 有所思，夜有所夢(mèng)”，昨晚我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)鄉(xiāng)下人家這篇文章變成了六幅美麗 的圖畫(huà)。大家想知道嗎？不過(guò)，老師有一點(diǎn)要求一一（課件出示：當(dāng)老師說(shuō)出其中一幅圖畫(huà)的名稱時(shí)，大家就迅速找出并有感情地讀出 文中與圖畫(huà)相應(yīng)的語(yǔ)段）（師出示：瓜藤攀檐圖）請(qǐng)你來(lái)讀給大家聽(tīng)！（指名讀，依次出示圖畫(huà)“鮮花輪綻 圖” “雨后春筍圖” “雞鴨覓食圖” “院落晚餐圖” “月夜睡夢(mèng)圖”生分別讀出相應(yīng)的 語(yǔ)段）師：其實(shí)還有一種更高的讀書(shū)境界，就是能夠把一篇課文讀成一句話，看誰(shuí)有這 個(gè)能耐。

3、（生讀出中心句）（課件出示中心句）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（生讀）師：讀的真投入，幾乎達(dá)到忘我的境界，同學(xué)們讀得真好。老師忍不住也想讀一讀，行嗎？（理解獨(dú)特、迷人的含義）師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的美不僅美得獨(dú)特，還美得迷人，真的是這樣嗎？同學(xué)們趕緊 跟著老師一起去欣賞欣賞。（板書(shū)：獨(dú)特迷人）三、學(xué)習(xí)課文，感受獨(dú)特、迷人的美師：文中有六幅圖，有一幅圖是老師比較欣賞的，還有一幅圖是老師最欣賞的。 想知道我最欣賞的是哪一幅圖嗎？我暫時(shí)不告訴大家，想讓大家猜猜。（課件出示提 示）師：誰(shuí)來(lái)讀讀提示？（生讀）明白提示了嗎？自由讀書(shū)吧。師：哪位同學(xué)愿意第一 個(gè)來(lái)？你認(rèn)為老師最欣賞的圖畫(huà)是哪一幅？（生答：“月夜睡夢(mèng)圖”，說(shuō)說(shuō)理

4、由）（課件出示有關(guān)句子）師：是呀，月明人靜的夜晚，一陣陣甜美的歌聲在催人入眠！讓我們緩緩地、柔柔地、輕輕地讀吧！師：這確實(shí)是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)！但老師最欣賞的可不是這一幅?。ㄉ穑骸磅r花輪綻圖”，說(shuō)說(shuō)理由）（課件出示有關(guān)句子）師：鄉(xiāng)下人家房前種的花很美，可是作者卻用了一對(duì)反義詞，誰(shuí)能找出來(lái)？（指名說(shuō)，樸素和華麗）那樸素和華麗是一對(duì)反義詞，這 樣寫(xiě)矛盾嗎？ （小組討論，指名說(shuō)理由）師小結(jié)。師過(guò)渡：這就是鄉(xiāng)下人家，一年四季，這兒也都是鮮花盛開(kāi)，景美如畫(huà) 呀！不過(guò)，它還不是我最欣賞的圖畫(huà)。（生答：“雨后春筍圖”，說(shuō)說(shuō)理由）（課件出示有關(guān)句子）師：你覺(jué)得哪個(gè)詞最生動(dòng)？（生答）師：那作者寫(xiě)成群的竹 筍探出頭

5、來(lái)做什么呢？（生答）你覺(jué)得它們像什么？（淘氣、頑皮、快樂(lè)的娃娃） 師：對(duì)，這是一群頑皮、快樂(lè)的竹筍，老師也想當(dāng)一只頑皮、快樂(lè)的筍娃娃，聽(tīng) 聽(tīng)老師的朗讀。哪位同學(xué)也想和老師一起來(lái)當(dāng)一只快樂(lè)的小竹筍，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)吧， 齊讀。老師仿佛看見(jiàn)了你們也變成了一只只快樂(lè)的小竹筍?？上У氖谴蠹乙廊粵](méi)有猜 到，雖然這一段寫(xiě)得也很好。（生答：“瓜藤攀檐圖”，說(shuō)說(shuō)理由）（課件出示有關(guān)句子）師：“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么？師：這樣的裝飾有什么特 別嗎？（師引導(dǎo)：瓜是用來(lái)做什么的？在這里是用來(lái)當(dāng)做裝飾，所以說(shuō)一一齊讀句 子）這一道別有風(fēng)趣的裝飾比那（課件出示有關(guān)句子）這里把石獅子、大旗桿與瓜藤做 對(duì)比，對(duì)比過(guò)后誰(shuí)可愛(ài)多

6、啦（指名說(shuō)）說(shuō)的真好，那我們一起來(lái)讀出瓜藤的可愛(ài)。（齊 讀）師：你們猜對(duì)了，這的確是我比較喜歡的一幅圖。開(kāi)始我說(shuō)了，還有我最喜歡的一 幅，看能不能猜著。（生答：“院落晚餐圖”，說(shuō)說(shuō)理由）（課件出示有關(guān)句子）師：鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯呢？師：在那兒吃飯是一種什么樣 的感覺(jué)？師：對(duì)，心情好，胃口就好，吃飯就香！那我們就帶著這份愉悅和快樂(lè)的心情 來(lái)讀讀這一美景。師：鄉(xiāng)下人家一切都是那樣自然，那樣和諧。很不錯(cuò)，這也是讓人喜歡的一幅。（生答：“雞鴨覓食圖”，說(shuō)說(shuō)理由）（課件出示有關(guān)句子）師：假如你就是快樂(lè)雞群中的一只，你會(huì)怎么讀？（生 讀）師：咱們欣賞完了作者筆下的鄉(xiāng)下美景，發(fā)現(xiàn)了一道道鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng) 景，再來(lái)讀讀這句話，老師相信你們能讀得更好。四、課外拓展，真切感受師：鄉(xiāng)下人家猶如清澈的山泉緩緩而過(guò)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體驗(yàn)著瓜藤滿架 的別致，欣賞著花紅竹綠的清新，品味著雞鴨覓食的情趣，感受著院落晚餐的暢快， 沉醉于花香月色的靜謐鄉(xiāng)下人家怎能不獨(dú)特迷人呢？怎能不讓人留戀呢？大家是不是 迫不及待地想去看看？那我們?cè)谶@個(gè)周末組織一次走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓 我們身臨其境、