借助圖譜上好幼兒歌唱活動課

1、借助圖譜上好幼兒歌唱活動課 摘要：教育的目的是為了孩子們更加自主地去學，如果圖譜的作用在老師的手中仍然是為了幼兒一步一步的跟著學，那么圖譜的作用也不大了。圖譜的出示還要給孩子們留一點余地，給孩子們留一點想象的空間，促進孩子們的主動學習，這才是圖譜的最重要的意義。這也充分體現(xiàn)了綱要中幼兒是主體的思想。 關(guān)鍵詞：教師；幼兒；歌唱；圖譜；音樂活動 中圖分類號：g613.5 文獻標識碼：b 文章編號：1006-5962（2013）01-0219-01 雨果曾說過一句名言：開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學，一把是音符。孩子們是愛音樂的，從一出生的那一刻，哇哇啼哭就他們?nèi)松牡谝粋€音符。

2、他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉悅的心情。從小我就喜歡音樂，喜歡唱歌，所以在大學深造的時候，我選擇了音樂教學這個專業(yè)。 在這幾年的教學生涯中，我發(fā)現(xiàn)音樂和其他科目的教學引導有很大的不同。傳統(tǒng)的歌唱教學都是教師范唱后，幼兒跟著學唱，直至幼兒學會為止，所以免不了枯燥乏味。在以前的音樂教學中我也有很多的困惑，通過在去年承擔了主備音樂課的任務(wù)后，在幼兒的唱歌活動中大膽嘗試和創(chuàng)新。嘗試運用 圖譜形式來激發(fā)孩子們的歌唱積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想唱、肯唱、愛唱。并及時的反思在唱歌活動中的缺點、總結(jié)其中的優(yōu)點。這樣的教學和反思讓我從中收益非淺

3、，感觸頗深，從而也開拓了我的視野，感嘆原來唱歌活動也可以如此多彩多姿、游刃有余。 以下是我教學實踐中我覺得比較好的幾點經(jīng)驗積累： 1 借助圖譜記憶歌詞 歌詞的記憶是一首歌曲的核心部分。在歌唱活動中，不難發(fā)現(xiàn)孩子對歌曲曲調(diào)容易熟悉，而對歌詞卻總是模模糊糊的。一些歌曲是為了提高幼兒的語言表達能力的，因此，盡管歌詞很簡單，但在句式的安排上，幼兒容易混淆，不易掌握。首先可能歌詞比較抽象，幼兒沒有理解，容易忘記。其次，由于對歌唱沒有概念，所以記不住。每次的唱歌活動的教學時間是有限的，這樣讓幼兒記住歌曲內(nèi)容是我們每一位教師在教學前都應(yīng)考慮的。 在活動之前，我們教師就要準備好符合歌詞內(nèi)容的圖譜，然后在活動中

4、可以引導幼兒講述圖譜內(nèi)容，從而幫助幼兒初步熟悉、理解歌曲。根據(jù)自己的教學情況，通過一些提問，再依據(jù)孩子的回答逐一出示與歌曲內(nèi)容相符的圖譜，再通過圖譜的順序排列，進一步幫助幼兒整理歌曲，使幼兒對歌曲內(nèi)容有一個完整的認識，從而幫助孩子記憶歌曲。比如在唱歌活動小娃娃中，我先出示了一個小娃娃的教具，讓幼兒來觀察這個小娃娃長什么樣子。小朋友就會根據(jù)教師的引導回答出歌曲的內(nèi)容：小娃娃的臉是紅紅的，穿著花衣裳然后教師以幼兒的回答出示圖譜，根據(jù)歌詞的內(nèi)容幫助排列圖譜的順序，讓幼兒對歌曲有了一個整體的認識，從而達到了幼兒記憶歌詞的目的。當然，出示圖譜的形式也是多樣的，利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容是教師

5、常用的一種教學手段。怎樣在恰當?shù)臅r候出示圖譜，這個需要我們老師根據(jù)自己的教學靈活的運用。 2 借助圖譜掌握難點 在幼兒的每首歌曲中，總是有一點兩點的難點。怎么樣把歌曲中的難點變得通俗易懂呢？根據(jù)幼兒的年齡特點，可以通過直接觀察來感知和聲音表現(xiàn)出來，這樣的的方法要比教師反復強調(diào)、提醒更容易被幼兒所理解和接受。因為在讓幼兒直接觀察和感知的活動中，幼兒是主動學習者，而教師則是幼兒學習的支持者和引導者。 3 借助圖譜完整學唱歌曲 實驗心理學家赤瑞特拉（treicher）作過兩個著名的心理實驗，其中一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人獲取的外界信息

6、83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。顯然，幼兒在接受信息時，視聽結(jié)合是獲取信息的最可取辦法。 直觀圖片的運用不僅可以使幼兒較快地理解歌詞，同時也讓幼兒對歌詞保持了更深刻、持久的印象。在輕松的認知中學會了歌詞，更為重要的是當幼兒理解這些圖譜的含義后，在接下來有類似圖譜出現(xiàn)的時候，他們很自然地將知識進行遷移，容易而有趣。在活動后期，幼兒可以達到脫離圖譜，自由演唱的效果，因為直觀的視覺形象已經(jīng)存在于幼兒的腦海里。 4 借助圖譜激發(fā)自主學習興趣 圖譜的運用可以使活動變得生動、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。如果只靠語言來傳遞信息，則會給幼兒以單調(diào)和

7、枯燥的感覺。有了圖譜，活動內(nèi)容的表述會更生動、形象。在教學中恰當?shù)剡\用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學習興趣也能被充分調(diào)動起來。在這樣的過程中不僅激發(fā)了幼兒自主學習的興趣，也是培養(yǎng)幼兒早期閱讀，根據(jù)畫面猜測圖意的能力。然后再讓幼兒來欣賞歌曲的時候，幼兒就是有目的的來熟悉歌曲了。正是因為提前利用圖譜讓幼兒與音樂之間建立了一定的聯(lián)系，才讓他們在這一過程中可以得到愉快的成功體驗。 教育的目的是為了孩子們更加自主地去學，如果在圖譜的作用在老師的手中仍然是為了幼兒一步一步的跟著學，那么圖譜的作用也不大了。圖譜的出示還要給孩子們留一點余地，給孩子們留一點想象的空間，促進孩子們的主動學習，這才是圖譜的最重要的意義。不僅發(fā)展幼兒的觀察能力，從而使幼兒積極思考，自覺接受新知識，發(fā)揮幼兒自由探索的主體性。這也充分體現(xiàn)了綱要中幼兒是主體的思想。在歌唱教學活動中，利用圖譜的重要意義在于有效的圖譜能夠幫助幼兒自主學習。 利用圖譜進行幼兒園歌唱活動，它符合兒童形象思維占優(yōu)勢的學習特點，有利于幼兒建立清晰、明確的概念。在幼兒園歌唱活動中，教師的策略多種多樣，圖譜的有效運用可以幫助幼兒輕松理解記憶歌詞、巧妙解決難點節(jié)奏、激發(fā)幼兒自主學習興趣等等。運用圖譜進行歌唱教學可能并不是一件新鮮的事了，但要能充分借助圖譜上好幼兒的歌唱活動，卻需要我們教師的不斷地創(chuàng)新和實踐。因此如果我們合理、有效地運用圖譜