教學(xué)改革產(chǎn)品設(shè)計(jì)論文

1、教學(xué)改革產(chǎn)品設(shè)計(jì)論文 一、當(dāng)前產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題 1.學(xué)生缺乏藝術(shù)修養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)只有經(jīng)過長(zhǎng)期的熏陶才能提高，但許多工科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前根本就沒有接受過系統(tǒng)的藝術(shù)課程訓(xùn)練，大學(xué)藝術(shù)類課程主要集中在大學(xué)一年級(jí)，科目少、學(xué)時(shí)短，這對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于美術(shù)基礎(chǔ)薄弱、缺乏藝術(shù)修養(yǎng)，致使許多工科院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生缺乏藝術(shù)審美能力，這已經(jīng)成為一種非常普遍的現(xiàn)象，許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品從最終的效果圖到展板排版設(shè)計(jì)都缺乏美感。 2.教師缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)當(dāng)前，工科院校引進(jìn)的教師雖然都具備較扎實(shí)的理論知識(shí)，但他們大多數(shù)沒有接觸過具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對(duì)許多設(shè)計(jì)可行性問題、實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)

2、經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)品開發(fā)流程等缺乏了解，這使得許多教師在教學(xué)改革過程中只重視對(duì)理論知識(shí)的講授，而忽略了設(shè)計(jì)的市場(chǎng)性以及設(shè)計(jì)與市場(chǎng)的關(guān)系，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生既不熟悉產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，又無法為企業(yè)降低生產(chǎn)成本，無法滿足市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才的需求。 3.學(xué)科設(shè)置缺乏交叉滲透產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)改革在學(xué)科設(shè)置上主要分為三類：機(jī)械專業(yè)教師講授的工程力學(xué)、造型材料與加工工藝等工程基礎(chǔ)課程；藝術(shù)學(xué)院教師講述的素描、色彩和效果圖技法等藝術(shù)類課程，專業(yè)設(shè)計(jì)教師講授的產(chǎn)品、包裝、字體與板式等設(shè)計(jì)專業(yè)課程。這三類課程教師在教學(xué)方法和手段上主要采用的是機(jī)械專業(yè)工程設(shè)計(jì)教學(xué)方法和傳統(tǒng)美術(shù)教育的教學(xué)手段，各課程都由不同研究領(lǐng)域的教師講授，各學(xué)

3、科之間缺乏交叉和滲透，這不僅造成許多學(xué)生在擇業(yè)時(shí)選擇了與產(chǎn)品設(shè)計(jì)無關(guān)的工作，也造成企業(yè)招不到符合需要的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才。 二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)改革方向 1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一門涵蓋審美、管理、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面知識(shí)的綜合性學(xué)科，美學(xué)因素對(duì)于工科產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生來說具有極為重要的作用。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)必須尊重學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生缺乏美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練和藝術(shù)熏陶的實(shí)際情況加大素描、色彩等藝術(shù)課程在課程結(jié)構(gòu)中的比例，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握形體、對(duì)色彩的敏銳度、設(shè)計(jì)中色彩的搭配、三維造型能力、對(duì)產(chǎn)品形態(tài)的把握、增設(shè)優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計(jì)賞析課等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美評(píng)價(jià)能力。同時(shí)教師可以選擇與市場(chǎng)聯(lián)系緊密的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題，促進(jìn)理論知

4、識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，凸顯產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。 2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)聘請(qǐng)?jiān)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域有重要科研成果或重要影響的人員作為學(xué)科帶頭人，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；選派優(yōu)秀在職教師和青年教師到國(guó)外深造，提高教師的理論水平，定期委派教師到企業(yè)和工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，了解市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)；聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)或國(guó)際著名產(chǎn)品設(shè)計(jì)師作為學(xué)院的名譽(yù)教授，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。 3.樹立全新的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)為依托，以科技為指導(dǎo)方向，以實(shí)踐為平臺(tái)，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)有目的的指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的意識(shí)和能力。當(dāng)前，隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)已無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的要求，產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法、在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的創(chuàng)