大學(xué)英語4課內(nèi)閱讀參考譯文及課后習(xí)題答案

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。課內(nèi)閱讀參考譯文及課后習(xí)題答案(Book 4)Unit 1享受幽默什么東西令人開懷？1 聽了一個(gè)有趣的故事會發(fā)笑、很開心，古今中外都一樣。這一現(xiàn)象或許同語言本身一樣悠久。那么，到底是什么東西會使一個(gè)故事或笑話讓人感到滑稽可笑的呢？2 我是第一次辨識出幽默便喜歡上它的人，因此我曾試圖跟學(xué)生議論和探討幽默。這些學(xué)生文化差異很大，有來自拉丁美洲的，也有來自中國的。我還認(rèn)真地思考過一些滑稽有趣的故事。這么做完全是出于自己的喜好。3 為什么聽我講完一個(gè)笑話后，班上有些學(xué)生會笑得前仰后合，而其他學(xué)生看上去就像剛聽我讀了天氣預(yù)報(bào)一樣呢？顯然，有些人對幽默比別人

2、更敏感。而且，我們也發(fā)現(xiàn)有的人很善于講笑話，而有的人要想說一點(diǎn)有趣的事卻要費(fèi)好大的勁。我們都聽人說過這樣的話：“我喜歡笑話，但我講不好，也總是記不住。”有些人比別人更有幽默感，就像有些人更具有音樂、數(shù)學(xué)之類的才能一樣。一個(gè)真正風(fēng)趣的人在任何場合都有笑話可講，而且講了一個(gè)笑話，就會從他記憶里引出一連串的笑話。一個(gè)缺乏幽默感的人不可能成為一群人中最受歡迎的人。一個(gè)真正有幽默感的人不僅受人喜愛，而且在任何聚會上也往往是人們注意的焦點(diǎn)。這么說是有道理的。4 甚至有些動物也具有幽默感。我岳母從前經(jīng)常來我們家，并能住上很長一段時(shí)間。通常她不喜歡狗，但卻很喜歡布利茨恩我們養(yǎng)過的一條拉布拉多母獵犬。而且，她們

3、的這種喜歡是相互的。布利茨恩在很小的時(shí)候就常常戲弄外祖母，當(dāng)外祖母坐在起居室里她最喜歡的那張舒適的椅子上時(shí)，布利茨恩就故意把她臥室里的一只拖鞋叼到起居室，并在外祖母剛好夠不到的地方蹦來跳去，一直逗到外祖母忍不住站起來去拿那只拖鞋。外祖母從椅子上一起來，布利茨恩就迅速跳上那椅子，從它那閃亮的棕色眼睛里掠過一絲拉布拉多式的微笑，無疑是在說：“啊哈，你又上了我的當(dāng)?！? 典型的笑話或幽默故事由明顯的三部分構(gòu)成。第一部分是鋪墊（即背景），接下來是主干部分（即故事情節(jié)），隨后便是妙語（即一個(gè)出人意料或令人驚訝的結(jié)尾）。如果這個(gè)妙語含有一定的幽默成分，這個(gè)笑話便會很有趣。通常笑話都包含這三部分，而且每部分

4、都必須交代清楚。如果講故事或說笑話的人使用聽眾都熟悉的手勢和語言，則有助于增強(qiáng)效果。6 我們可以對幽默這種娛樂形式，進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)究竟是什么使一個(gè)有趣的故事或笑話令人發(fā)笑。舉例來說，最常見的幽默有以下幾種，包括了從最顯而易見的幽默到比較微妙含蓄的幽默。7 “滑稽劇”是最明顯的幽默。它語言簡單、直截了當(dāng)，常常以取笑他人為樂。說笑打鬧這種形式過去是、現(xiàn)在仍然是滑稽說笑演員和小丑的慣用技巧。它為不同年齡、不同文化背景的人們所喜愛。幾乎本世紀(jì)的每個(gè)講英語的滑稽說笑演員都曾以這樣或那樣的方式說過下面這則笑話。一位男士問另一位男士：“昨晚我看到的那位和你在一起的貴婦是誰？”那位男士回答道：“那可不是什

5、么貴婦，那是我老婆?！边@個(gè)笑話的幽默之處在于第二位男士說他的妻子不是一位貴婦，也就是說她不是一個(gè)高雅的女人。這個(gè)笑話并沒有因?yàn)榻?jīng)常講而變得不再那么好笑。由于這是一個(gè)經(jīng)典笑話，觀眾都知道要說什么，而且因?yàn)榇蠹覍@個(gè)笑話很熟悉而更加珍愛它。8 中國的相聲是一種特殊的滑稽劇。 相聲中兩名中國喜劇演員幽默地談?wù)撝T如官僚主義者、家庭問題或其他一些有關(guān)個(gè)人的話題。相聲隨處都能聽到，無論是在鄉(xiāng)村的小舞臺上，還是在北京最大的劇院里，抑或在廣播、電視上。它顯然是中國人家喻戶曉的一種傳統(tǒng)的幽默形式。9 “俏皮話”不像滑稽劇那樣淺顯，它是因語言的誤用或誤解而引人發(fā)笑。我特別喜歡的一個(gè)例子是三位年長的紳士在英國乘火車

6、旅行的故事。當(dāng)火車慢慢停下來時(shí)，第一位紳士問道：“這是Wembley (溫布利)嗎？”“不，”第二位紳士說：“是Thursday (星期四)?！薄拔乙彩?，”第三位說道，“讓我們下車喝杯啤酒吧。”我們知道上了年紀(jì)的人往往耳背，因此會把Wembley（溫布利）聽成了Wednesday（星期三），把Thursday（星期四）聽成了thirsty（渴了），這樣一來就為第三位老人的妙語做好了鋪墊。10 著名的中國漫畫家和幽默家丁聰便是一位俏皮話大師。在他的一幅幽默漫畫中，一位老師說：“你為什么一字不改地抄別人的作業(yè)？”那位年輕的學(xué)生回答道：“我沒有一字不改地抄。我把作業(yè)上的名字改成自己的了?！痹诙÷?shù)牧?/p>

7、一幅經(jīng)典漫畫里，一位生氣的父親問道：“告訴我，1加2等于幾？”兒子說：“我不知道。”這位不耐煩的父親接著說道：“比方說，你、你媽媽和我，我們加起來一共是幾個(gè)，傻瓜？”兒子得意地回答道：“是三個(gè)傻瓜?！?這些故事無論是漫畫還是笑話，是由演滑稽劇的喜劇演員說還是由搭檔的相聲演員講，都為各地人們所喜愛。人們喜愛這些有趣的故事，因?yàn)樗鼈冑N近現(xiàn)實(shí)生活，而且里面那些出人意料的妙語十分有趣。11 雙關(guān)語是一種更微妙的俏皮話。它使用的技巧是利用發(fā)音相似的詞或同一個(gè)詞的不同意思。有些批評家認(rèn)為雙關(guān)語是最低級的幽默，但我不同意這種觀點(diǎn)。雙關(guān)語與其他形式的幽默相比需要更細(xì)微、更巧妙的語言技巧；然而，簡單的雙關(guān)語甚至

8、很小的孩子也能利用。例如，謎語或腦筋急轉(zhuǎn)彎問題常使用雙關(guān)語做鋪墊、制造故事情節(jié)，而且更多地是用在妙語部分。雙關(guān)語是我最早懂得的幽默。記得大約在五歲時(shí)我聽到了下面這個(gè)謎語。一個(gè)人問：“什么東西整個(gè)兒是黑的、白的和紅的？”另外一個(gè)人通常猜不出來，于是問道：“我不猜了。是什么呀？”出謎語的人回答：“是報(bào)紙。”如果你知道在英語中“red（紅色）”和“read（讀）”的讀音一樣但意思完全不同，答案就很明顯了。12 DOUBLE ENTENDRES （法語中的“一語雙關(guān)”）是雙關(guān)語的特殊形式, 其中的詞或短語有雙重意思。兩個(gè)意思往往很不相同，一個(gè)比較恰當(dāng)，另一個(gè)往往比較粗俗但并不總是這樣。我喜歡那個(gè)關(guān)于一

9、位中學(xué)教師和校長因看見學(xué)生在學(xué)校操場上接吻而感到擔(dān)心的故事。故事并不過火。那位教師對學(xué)生們說；“我和校長已經(jīng)決定停止在學(xué)校操場上接吻。”聽到笑聲，她意識到她沒有把意思表達(dá)清楚，于是補(bǔ)充說：“我的意思是不能再在我們的鼻子下面發(fā)生接吻這樣的事了?！碑?dāng)然，這個(gè)解釋并沒有糾正她的第一句話，反而使這個(gè)笑話的雙重含義變得更加好笑。13 一些專業(yè)的幽默家認(rèn)為如今的幽默大多缺乏智慧，不夠巧妙。他們不喜歡在幽默中過多使用有色情意味或粗俗的語言，而且覺得大多數(shù)幽默家缺乏創(chuàng)造性。的確，現(xiàn)在有些幽默令人震驚，但我認(rèn)為這不是幽默的過錯。幽默本身是活潑健康的，它還會繼續(xù)生存下去，只因?yàn)槊刻於加杏腥さ氖虑榘l(fā)生。一些有幽默感

10、的人會看到聽到這些有趣的事情，并把它們編成妙趣橫生、令人開心的笑話和故事。Vocabulary1. 1) A. entertaining B. entertainment C. entertained D. entertainer 2) A. recognizable B. recognized C. recognition 3) A. tempting B. temptation C. tempt 4) A. reasoned B. reasoning C. reasonable D. reason 5) A. analyzed B. analytical C. analyst D. ana

11、lysis6) A. valuable B. valuation C. valued/values D. values 7) A. humorist B. humor C. humorous D. humorless 8) A. understandable B. understanding C. understand D. misunderstood 2. 1) a sense of responsibility 2) a sense of safety/security 3) a sense of inferiority 4) a sense of superiority 5) a sen

12、se of rhythm 6) a sense of justice 7) a sense of shame 8) a sense of helplessness 9) a sense of direction 10) a sense of urgency3. 1) Lively behavior is normal2) Fast cars appeal to3) diverse arguments4) I asked my boss for clarification5) sensitive to light 6) Mutual encouragement7) made fun of him

13、8) persists in his opinion/viewpoint9) to be the focus/center of attention10) we buy our tickets in advance4. 1）certain/sure 2) involved 3) end 4) behavior 5) disciplining 6) agreed7) individually 8) first 9) response 10) question 11) attempt 12) voice13) directly 14) followed 15) troubleUnit 2便箋的力量

14、1 我當(dāng)體育編輯，最早是為蒙比利埃（俄亥俄州）的企業(yè)導(dǎo)報(bào)工作，當(dāng)時(shí)我很少收到體育迷的來信。因此，一天早晨放在我桌上的一封來信把我吸引住了。2 打開來信，我看到了下面的話：“關(guān)于老虎隊(duì)的述評很不錯，再接再厲。”簽名的是體育編輯堂?沃爾夫。當(dāng)時(shí)我只是一個(gè)十幾歲的小伙子（為每一豎欄寫一英寸文字，稿酬總計(jì)達(dá)15美分），因此他的話最鼓舞人心了。我把這封信一直放在書桌的抽屜里，后來它的邊角都卷起來了。每當(dāng)我懷疑自己不是當(dāng)作家的料時(shí)，重溫一下堂的便箋，就又會樹起信心來。3 后來，我逐漸對堂有所了解，知道給各行各業(yè)的人寫快捷而鼓舞人心的便箋是他養(yǎng)成的習(xí)慣。他告訴我說：“當(dāng)我使別人充滿信心時(shí)，我也感覺好極了?！?/p>

15、4 因此毫不奇怪，他的朋友圈子就像附近的伊利湖那么大。去年他去世了，享年75歲。電話與悼函像潮水般涌向報(bào)社，都來自于曾經(jīng)得到過他激勵（文字）的人們。5 多年來，我努力效仿堂以及我的其他朋友，他們關(guān)心別人，常寫一些鼓舞人心的話語，因?yàn)槲矣X得，他們這樣做是很有意義的。在這樣一個(gè)慣于冷漠、無動于衷的世界上，這種便箋給人們帶來了溫暖和安慰。我們都時(shí)不時(shí)地需要鼓勵，大家知道幾行贊揚(yáng)的話會改變一個(gè)人的一天，甚至一生。6 那么，這些激勵人心的便箋的XXX為什么寥若晨星呢？我猜想很多人回避寫，是因?yàn)樗麄兲粗厝藗兊目捶?。他們?dān)心會被誤解，怕別人覺得他們自作多情或者言不由衷。還有，寫也要花時(shí)間，遠(yuǎn)不如打電話方便

16、。7 當(dāng)然打電話的缺點(diǎn)是：說過的話留不住。而一張便箋使我們的良好意愿顯得更加珍貴。便箋是白紙黑字記錄在案的東西，而且我們寫下的字可以反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味并珍藏起來。8 盡管寫便箋會多花一些時(shí)間，但一些非常忙的人也在這么做，其中包括喬治?布什。有人說，他政治上的成功在很大程度上歸功于他那枝隨時(shí)準(zhǔn)備寫字的筆。這是怎么回事呢？在他整個(gè)職業(yè)生涯中，每次與人們接觸之后，他幾乎都隨后寫封信，內(nèi)容親切一句贊美之辭，一行表揚(yáng)的話，或一段感謝語。他不僅寫給朋友和同事，還寫給萍水相逢的人以及完全陌生的人比如那位借傘給他的人，后來收到他熱情的贊揚(yáng)信，感到很驚訝。9 那些通常做作的公司高層經(jīng)理們，其領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)只能被形容為

17、強(qiáng)硬、冷漠、脫離群眾。甚至這些人也開始學(xué)習(xí)寫便箋去鼓舞人心，且從中獲益匪淺。唐納德?彼得森，福特公司的前主席，把每天寫便箋鼓勵同事當(dāng)作一件日常工作。該公司在80年代時(shí)走出低谷取得成功主要是他的功勞?！拔抑徊贿^匆匆地在備忘錄或信的角上寫一些鼓舞人心的話，然后傳遞出去，”他說道?！懊刻熳钪匾囊欢螘r(shí)間，就是鼓舞那些為你工作的人的那10分鐘?！?0 “太多的時(shí)候，”他發(fā)表自己的看法說，“那些我們真正喜歡的人并不知道我們是怎么看待他們的。太多的時(shí)候，我們會以為，我并沒有說過什么批評的話，為什么非得去說好話呢？我們忘了，人類需要正面的肯定或鼓勵事實(shí)上，我們靠這個(gè)取得進(jìn)步，獲得成功！”11 怎樣才能寫出振

18、奮精神、溫暖人心的信呢？只要我們懷有要表示感激之情的心愿。寫這種便箋的高手都具有我所謂的 “S”技巧。12 ）真誠 (sincere)。沒人要聽虛假的贊美。13 ）簡短 (short)。如果不能用三句話表達(dá)出你的意思，你很可能過火了，寫得太長。14 ）具體 (specific)。贊揚(yáng)一位業(yè)務(wù)伙伴 “演講精彩”太籠統(tǒng)含糊；告訴他“關(guān)于沃倫?巴菲特的投資策略講得很精彩”才是一語中的。15 ）自然 (spontaneous)。這使得便箋充滿了生氣，洋溢著熱情，并使讀者的心靈長久地感受這種生氣和熱情。16 當(dāng)你非得到處找寫信用品時(shí)，寫出來的東西就難以自然，因此我總是把紙、信封和郵票放在手邊，甚至在旅行

19、時(shí)也是如此。信封信箋不需要很花哨，重要的是要表達(dá)的思想。17 那么，你周圍又有誰值得你寫便箋表示感謝或鼓勵呢？一位鄰居？為你服務(wù)的那位圖書館管理員？一位親戚？你的市長？你的伙伴？一位教師？你的醫(yī)生？你不必富有詩意。如果你需要一個(gè)寫的理由，就找一個(gè)生活中的重要事件，例如你們共同參加的某個(gè)特殊事件的周年紀(jì)念日、生日或者節(jié)日。例如，過去的25年里，我總是為遠(yuǎn)方的朋友每年準(zhǔn)備一張圣誕卡，而且常常在上面親筆寫上一句感謝或祝賀的話。鑒于圣誕節(jié)的氛圍，就一年來所取得的成功與得到的好運(yùn)特意表示謝忱似乎是最恰到好處的。18 不要吝嗇你的贊美之言。像“最了不起的”、“最聰明的”、“最漂亮的”這種最高級的表達(dá)法使大

20、家都感到高興。即使你的贊美之詞稍稍超前了一點(diǎn)也沒關(guān)系，記住，夢想的實(shí)現(xiàn)往往孕育于期望之中。19 今天，我收到了以前的老板和精神導(dǎo)師諾曼?文森特?皮爾的一封溫暖的贊揚(yáng)信。這張小小的便箋上滿是鼓舞人心的詞句，這促使我坐到了打字機(jī)前來完成幾封我早就該寫的信。我不知道這些信會不會使別人的一天別有意義，但是，對我自己確實(shí)如此。正如我的朋友堂?沃爾夫所說的：使別人充滿信心，也就使我自己感覺很好。Vocabulary1. Creating Compound Words STEP ONE:Column A Column B The compound words createdthrough day throu

21、ghoutup man upbeat, upliftdraw eared drawbackteen ready teenagehand conscious handout, handwrittenbirth back birthday, birthstonechair distance chairmanrag beat rag-earedever lift ever-readyover age overdue, overage long due long-distance, long-earedself stone self-consciousmile out mileage, milesto

22、netype wishing typewriter, typewrittenwell writer/written well-wishing, well-writtenSTEP TWO: 1) long-distance 2) upbeat 3) ever-ready 4) overdue 5) typewriter6) milestone 7) handwritten 8) uplifted 9) self-conscious 10) rag-eared11) birthday 12) throughout 13) drawbacks 14) chairman 15) teenage2. 1

23、) A. intrigued v. interest B. intrigue n. the act or practice of secretly planning to harm someone or make them lose their position of power 2) A. straining v. try very hard to do something using all your physical or mental strength B. strain n. a force that stretches, pulls or puts pressure on some

24、thing 3) A. savor n. taste; flavor B. savored v. enjoy the taste or flavor of; enjoy as much as you can 4) A. treasure v. treat something as being very special, important, or valuable B. treasure n. a store of gold, silver, jewels, etc.5) A. credited v. consider as having achieved something or being

25、 the reason for itB. credit n. trust; faith6) A. boost n. an encouraging act of cheering somebody up B. boost v. make someone feel more confident and less worried7) A. note n. a short, usually informal, letter B. noted v. notice or pay careful attention to something8) A. signed v. write your signatu

26、re on a letter or document to show that you wrote it, agreed with it B. sign n. gesture used to express ones meaning, idea, etc. 9) A. totaled v. come to a certain amount B. total n. the whole amount 10) A. stuffed v. fill something with a substance B. stuff n. substance or material 11) A. count n.

27、the number that is reached when something is being counted B. count v. be important 12) A. last v. manage to remain in the same situation B. last n. the remaining part of something 13) A. complimented v. express praise or admiration of somebody B. compliment n. an expression of praise, admiration, a

28、pproval, etc. 14) A. flood n. a large number or amount B. flooding v. arrive in large numbers 15) A. contact n. communication with a person, organization, country, etc. B. contact v. reach (someone) by message, telephone, etc.3. 1) thrives 2) strategy 3) annual 4) deserve 5) spontaneous 6) sincere 7

29、) investments 8) enterprise 9) follow up 10) characterized 11) lingered 12) acknowledged4. column: 1) D 2) A 3) B 4) C tough: 1) D 2) B 3) E 4) F 5) C 6) A5.1) A. complementary B. complimentary C. complimentarycomplimentary: 1) expressing admiration, praise, etc. 2) given free of chargecomplementary

30、: making something complete or perfect; supplying what is lacking or needed for completion2) A. stationery B. stationary C. stationarystationary: not moving, or not changingstationery: writing materials (e.g. paper, envelopes, etc.)3) A. typist B. typewriter C. typisttypewriter: a machine with a key

31、board that you use for typing words directly onto a sheet of papertypist: a person who types, especially one employed to do so4) A. vulgar B. vague C. vaguevague: 1) not clearly expressed, known, described or decided 2) not clear in shape; not clearly seenvulgar: not having or showing good taste or

32、good manners; not educated5) A. pad B. pat C. padpad: 1) several sheets of paper fastened together, used for writing, drawing, etc. 2) a piece of soft thick cloth or rubber which is used to protect a part of the body, give shape to something or clean something 6) A. own B. owed C. owes D. ownedowe:

33、1) have to pay, for something already done or given2) feel gratefulown: 1) a. belonging to oneself and to no one else 2) v. possess (something), especially by lawful right6.1) searched 2) clever 3) solution 4) wasted 5) tolerate 6) hidden 7) dumb 8) subject 9) noise 10) extra 11) purchased 12) repla

34、ced 13) appreciation 14) hurried 15) warrant 16) strangeUnit 3從文化角度看性別角色1 在過去的幾十年里，已經(jīng)無數(shù)次地證實(shí)了這樣一個(gè)事實(shí)：構(gòu)成男子陽剛之氣和女子陰柔之氣的各種不同類型的行為、情感、和興趣都既是遺傳又是文化熏陶的結(jié)果。在成長的過程中，每個(gè)孩子學(xué)會了細(xì)微的行為舉止，數(shù)量之多數(shù)以百計(jì)，這一切都帶有文化的烙印，成了他們性別特征的一部分。有些行為舉止是直接學(xué)到的。也就是說，別人教孩子如何恰如其分地行事, 男有男的規(guī)矩, 女有女的標(biāo)準(zhǔn)。另一些跟性別有關(guān)的具體舉止是無意識地或間接地學(xué)會的，因?yàn)槲幕癁榕⒆雍湍泻⒆犹峁┑男蜗?、向往的?/p>

35、標(biāo)以及成人的榜樣各不相同。2 例如，最近對美國公立學(xué)校的一項(xiàng)研究顯示，在教育中存在一種男孩比女孩更受偏愛的文化偏見。據(jù)研究人員反映，這種偏愛是無意的、不知不覺的，但它確實(shí)存在，并每年都在影響著數(shù)百萬計(jì)學(xué)生的生活。為了研究在教育中存在的性別偏愛，戴維?賽德克博士和邁拉?賽德克博士夫婦錄制了教師在課堂上課的情形。他們的研究顯示，許多自認(rèn)為無性別偏愛的教師驚奇地發(fā)現(xiàn)，從錄像帶上看他們竟是那么偏心。從幼兒園到研究生課程，都可以看到教師們請男生回答問題的次數(shù)遠(yuǎn)比女生多。這對學(xué)習(xí)過程有著巨大的影響，因?yàn)榭偟膩碚f，那些積極的課堂活動參與者對學(xué)習(xí)更加樂觀有信心，并能在今后取得更大的成就。事實(shí)上，在20世紀(jì)60

36、年代末期，當(dāng)美國東北部多所最好的女子學(xué)院向男生開放之后，教授們和女學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)男孩們正在“接管”課堂討論，而女生積極參與的程度則明顯下降。近年來，在法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的課堂上也發(fā)現(xiàn)了類似的情況：與男生相比女生處于次要的地位。3 賽德克夫婦所做的研究顯示，教師有時(shí)候會按照固有的性別模式給女孩子和男孩子不同布置的任務(wù)，這樣便不知不覺地使女孩子不能像男孩子一樣積極地參與。例如，有位教師在給幼兒園的孩子上自然科學(xué)課時(shí)，不斷地讓小男孩去操作科學(xué)“實(shí)驗(yàn)”，而讓女孩子只是做一些安放材料的工作。既然使用課堂材料動手操作是早期教育的一個(gè)重要方面，這些女孩子就這樣被剝奪了重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這會影響到她們今后的整個(gè)人生。

37、4 美國教師中一個(gè)具有代表性的想法是，男孩擅長數(shù)學(xué)和自然科學(xué)，這些學(xué)科都是“難懂的”、“適合于男性的”，而女孩會在語言和閱讀技能上比男孩強(qiáng)。這是教育中性別偏見的另一種表現(xiàn)。結(jié)果美國的男孩們確實(shí)在閱讀上出了問題，而在數(shù)學(xué)方面女孩盡管在九歲以前一直比男孩強(qiáng)，但此后卻落在了他們后面。這成了預(yù)言自我應(yīng)驗(yàn)的一個(gè)例子。然而這些特征是文化造成的，而非遺傳的原因。例如，在德國，讀書學(xué)習(xí)都被看作是“適合于男性的”，于是在閱讀上有問題的便是女孩子了。而在日本，由于早期教育似乎不分性別，女孩和男孩在閱讀上就旗鼓相當(dāng)。5 在教育過程中對女孩和男孩的不同態(tài)度始于家庭。例如，有一項(xiàng)研究顯示了這樣一種情況：讓學(xué)齡前兒童看一

38、幢房子的圖片，然后要他們說出家里允許他們走開多遠(yuǎn)，這時(shí)男孩所指的范圍要比女孩大得多，女孩指出的范圍很有限，而且離家很近。女孩們不像男孩那樣受到鼓勵去發(fā)展求知欲和動手能力，盡管這些正是與外部世界打交道時(shí)有用的；對女孩灌輸?shù)慕Y(jié)果是：對自己家外面的世界充滿了恐懼，且期望別人對自己的優(yōu)良品格和循規(guī)蹈矩的服從精神加以認(rèn)可。這類教誨從家庭一直延續(xù)到課堂。于是，在課堂里我們常常可以看到女孩們更依賴教師，更注重作業(yè)的形式和整潔而非內(nèi)容，更在乎她們所給的答案是否“正確”而不在乎智力方面的獨(dú)立自主以及分析能力和創(chuàng)造能力的提高。教育過程占據(jù)了孩子除睡眠以外的大部分時(shí)間，社會則通過這一過程加強(qiáng)了它固有的價(jià)值觀，并按其

39、傳統(tǒng)的、期望的模式造就了不同性別的人。Vocabulary 1. 1) genetic 2) assign 3) noticeably 4) approved 5) Bias6) deprived 7) constituted 8) participation 9) unintentional 10) postgraduate2. conscious unconscious positive negative encourage discourage superior inferior directly indirectly biased fair sexist nonsexist limit

40、ed unlimited dependent independent appropriately inappropriately3. 1) C 2) D 3) A 4) E 5) B 6) C 7) F 8) B4. 1) turn out 2) carry over 3) calling on 4) put away 5) fallen behind 6) take overUnit 4關(guān)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)鼓勵孩子思考1 教育界和商業(yè)界的專家們說, 具有創(chuàng)造性是通向光明前程的關(guān)鍵。本文將介紹一下學(xué)校和家長如何才能鼓勵孩子發(fā)展這一至關(guān)重要的能力。2 如果1925年迪克?德魯聽從了他老板的意見，也許

41、我們就不會有遮護(hù)膠帶這種用品 了。現(xiàn)在我們幾乎離不開它。德魯當(dāng)時(shí)就職于“明尼蘇達(dá)制造和礦業(yè)公司”，通常稱為3M公司。在工作中，他研制了一種用于膠帶有黏性那面的物質(zhì)，黏性很強(qiáng)，能使物體粘在一起。但是老板卻不讓他做進(jìn)一步的研究。最后德魯只好利用自己的時(shí)間改進(jìn)了這種膠帶。這種膠帶現(xiàn)已被人們廣泛使用。而他原來工作過的3M公司也從自己的失誤中吸取了教訓(xùn)：現(xiàn)在該公司鼓勵員工抽出15%的工作時(shí)間專門用來開動腦筋搞創(chuàng)新。3 現(xiàn)在這種策略已被越來越多的公司所采用，而且全國各地的專家認(rèn)為，對待孩子也應(yīng)仿效這種做法，無論是在家里還是在學(xué)校。他們認(rèn)為，如果我們教育孩子進(jìn)行創(chuàng)造性思維，他們就能在明天的社會中更好地發(fā)揮作

42、用。4 受益于創(chuàng)造性的不只限于音樂和藝術(shù)領(lǐng)域。能取得成功的學(xué)生和成人都是那些會尋求各種辦法解決問題的人。5 創(chuàng)造性并非與生俱來，也不一定就是高智慧的特征。一個(gè)人智力高并不意味著他必然能創(chuàng)造性地發(fā)揮才智。創(chuàng)造性是指能利用已有的資源想出新點(diǎn)子，而這些點(diǎn)子有助于解決某方面的問題。6 遺憾的是，學(xué)校還沒有想到要促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。許多教育者十分看重考試分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作和數(shù)學(xué)能力，往往因追求正確的答案而犧牲了對創(chuàng)造性的培養(yǎng)。其結(jié)果是，孩子們能夠反饋所學(xué)的知識，卻不知道如何靈活地應(yīng)用知識。比如，他們可能熟記乘法表，卻不會用它來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。7 然而，在有些學(xué)校里，教育者們正逐漸認(rèn)識到這一問題，并致力

43、于研究能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的新的教學(xué)方法。一些教師把基礎(chǔ)知識和要求學(xué)生發(fā)揮想象力的活動結(jié)合起來。比如，教師不再簡單地問學(xué)生哥倫布何時(shí)發(fā)現(xiàn)了新大陸，他們可能讓學(xué)生思考如果哥倫布首先到達(dá)的不是加勒比地區(qū)而是紐約，情況會是如何。要回答這一問題，學(xué)生必須應(yīng)用自己掌握的關(guān)于哥倫布、紐約和加勒比地區(qū)的知識。教師們認(rèn)為即便學(xué)生的回答會很可笑，也毫無關(guān)系，這也許是通向創(chuàng)造性的重要一步。專家認(rèn)為，在課堂以及在家里，必須允許孩子們有些荒唐的念頭。家長和教師們則有責(zé)任和孩子共同努力，使那些念頭成為切實(shí)可行的建議。最好的辦法是通過提問來鼓勵孩子，同時(shí)對他們的想法和新點(diǎn)子表示贊賞。專家認(rèn)為必須創(chuàng)造一個(gè)可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力的氛

44、圍，一個(gè)尊重和贊賞而不是鄙視或不理會荒誕想法的環(huán)境。8 在家里，家長可以做一些鼓勵孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的事情。如果遇到合適的問題，家長可以就該問題征求孩子的意見，讓他們參與決策。家長可以幫助孩子了解不同的決策將會帶來的各種后果。家長還應(yīng)鼓勵孩子大聲談?wù)撍麄冋谧龅氖虑?。思維能力和語言能力是緊密相關(guān)的。大聲地談?wù)撚兄谔岣哒Z言能力和思維能力。9 具有幽默感對于開發(fā)孩子的創(chuàng)造力也非常重要。當(dāng)家長表現(xiàn)出幽默時(shí)，孩子們就看到了最地道的創(chuàng)造性。從本質(zhì)上看，幽默跨越了常規(guī)界限，打破了固有模式。要創(chuàng)造往往也得如此。10 給孩子一些選擇的余地也很重要。應(yīng)該允許孩子自己做決定并清楚其后果，要讓孩子從盡可能早的年齡開始

45、這樣做。做決定有助于培養(yǎng)思維能力，即便只是在午餐的兩種食物的選擇上做決定也行。隨著孩子慢慢長大，家長應(yīng)讓孩子自己做主支配時(shí)間或金錢；當(dāng)他們作出錯誤的決定時(shí)，不要不假思索地給予過多的幫助。這種做法可能會使孩子迷惑不解，但這沒有關(guān)系。因?yàn)楦挥袆?chuàng)造力的人有很強(qiáng)的動力，使他們能夠從混亂中創(chuàng)造秩序。這是他們的一個(gè)最重要的特點(diǎn)。Vocabulary1. 1) confused, confusion 2) intelligence, intelligent 3) humorous, humor 4) strategy, strategic 5) motivated, motivation 6) combin

46、ation, combined 7) creation, creative 8) pursuit, pursuing 9) multiplication, multiply 10) employ, employment2. 1) perfected 2) approaching 3) value 4) functions 5) approach 6) perfect 7) honor 8) function 9) honor 10) value3. 1) dismiss 2) consequences 3) promoting 4) applies 5) vital 6) scorned 7)

47、 conventional 8) original4. 1) consciously 2) innovative 3) unconsciously 4) determines 5) Imagination6) aware 7) control 8) created 9) extension 10) technique11) vulnerable 12) unfolding 13) joyful 14) gain 15) ApplyUnit 6風(fēng)險(xiǎn)與你1 在說不定的某個(gè)時(shí)候，我們大家都曾充當(dāng)過疑病癥患者的角色,只憑一些輕微的癥狀便懷疑自己得了某種可怕的病。有的人只要一聽說一種新的疾病，就會去檢查

48、，看自己是否可能患了這種病。然而，對疾病的恐懼并非我們唯一的恐懼。同樣，患病的危險(xiǎn)也并非我們唯一會遇上的危險(xiǎn)?，F(xiàn)代生活中充滿了各種各樣的威脅，諸如對我們生命的威脅，對我們平和心境的威脅，對我們家人的威脅，對我們未來的威脅。從而產(chǎn)生了好些問題，我們不得不問自己：我買的食品安全嗎？給孩子們的玩具會傷害他們嗎？我們家的人是不是不該吃熏肉？我度假時(shí)會不會遭搶劫？我們的疑慮就無休止地增加。2 對生活中風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂與疑病癥有相似之處；二者的恐懼或憂慮皆起因于信息不全面。但二者之間也存在一個(gè)明顯的差別。疑病癥患者通?？梢郧笾卺t(yī)生，以便澄清疑慮要么你得了你所懷疑的疾病，要么你沒得。但當(dāng)涉及到其它形式的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，

49、事情就要困難得多，因?yàn)閷υS多風(fēng)險(xiǎn)來說，情況并不那么簡單。3 風(fēng)險(xiǎn)幾乎總是一個(gè)可能性的問題而無確定性可言。你也許會問：“我該不該系安全帶？”如果你坐的車要與其它車正面相撞，那當(dāng)然該系安全帶。倘若你的車側(cè)面被撞，結(jié)果你被困在車?yán)?，又因安全帶裝置遭破壞而無法掙脫，那怎么辦呢？這是否意味著你該再花些錢在車內(nèi)安一個(gè)保險(xiǎn)氣袋呢？同樣，在正面相撞的情況下，保險(xiǎn)氣袋完全可以救你一命。但是，萬一正當(dāng)你在高速公路上開車時(shí)，保險(xiǎn)氣袋突然意外充氣膨脹，從而導(dǎo)致了本來絕不會發(fā)生的事故，那又該如何是好？4 上面說的這一切，只是從另一角度說明我們所做的事沒有一件是百分之百安全的。有些風(fēng)險(xiǎn)常常是潛在的重大風(fēng)險(xiǎn)與我們的每個(gè)業(yè)余

50、愛好、所做的每項(xiàng)工作、所吃的每種食物有關(guān)，換句話說，與所進(jìn)行的任何活動有關(guān)。但我們又不能，也不該因危險(xiǎn)存在于我們將要做的每件事，而變成戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的神經(jīng)癥患者。有些活動是比其它活動更危險(xiǎn)。關(guān)鍵在于要讓自己了解相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，然后相機(jī)行事。5 例如，兩車相撞時(shí)，大車總的說來要比小車安全些。可究竟能安全多少呢？答案是這樣：在一起嚴(yán)重的車禍中坐小車喪生的可能性是坐大車的兩倍左右。然而，大車通常比小車貴（并且消耗更多的汽油，由此給環(huán)境帶來了更大的風(fēng)險(xiǎn)?。?。那么我們該怎樣確定什么時(shí)候值得為降低風(fēng)險(xiǎn)增加花費(fèi)呢？例如，避免風(fēng)險(xiǎn)最保險(xiǎn)的做法也許是去買一輛坦克或裝甲車，從而把撞車時(shí)死亡或受傷的風(fēng)險(xiǎn)降到最小。然而，即便你買得起，這筆額外的費(fèi)用以及忍受坦克或裝甲車所帶來的不便是否值得呢？6 在我們尚不知所涉及的風(fēng)險(xiǎn)程度之前，我們還無法回答這些問題。那么，我們該如何去衡量風(fēng)險(xiǎn)程度呢？有些人似乎認(rèn)為答案只不過是一個(gè)簡單的數(shù)字。例如，我們知道每年大約有25,000 人死于車禍。相比之下，每年只有大約300人死于礦山事故和災(zāi)難。這難道就意味著乘坐汽車要比采礦危險(xiǎn)得多嗎？未必。事實(shí)是，在美國每年大約有兩億人經(jīng)常性地以車代步；而大概只有70萬人從事采礦作業(yè)。我們評估一種風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，