兒童美術(shù)教學(xué)中如何融入游戲情景

1、本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)題 目 兒童美術(shù)教學(xué)中如何 融入游戲情景 學(xué)生姓名 邱 瓊 學(xué) 號 201109010334 專業(yè)班級 美術(shù)學(xué)2011級美藝班 指導(dǎo)老師 石 明 祥 完成時間： 2015 年 3 月 目 錄摘要3引言3第一章 游戲在兒童美術(shù)教學(xué)中的功用41.1符合兒童的身心發(fā)展特點41.2有利于兒童更好的接受美育教育51.2.1有效激發(fā)兒童對美術(shù)課程的興趣51.2.2有利于培養(yǎng)兒童的合作學(xué)習(xí)能力6第二章 教材內(nèi)容貼近兒童生活并帶有游戲性62.1 美術(shù)課程中的游戲性62.2 深入挖掘教材中的潛在游戲內(nèi)涵7第三章 創(chuàng)造具有游戲性的繪畫活動環(huán)境83.1 提供豐富有趣的繪畫材料83.2多樣化的游

2、戲組織形式83.3 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲情景9第四章 讓兒童在游戲中進行繪畫活動94.1生動形象的游戲化語言104.1.1 以游戲?qū)?，激發(fā)兒童參與的興趣104.1.2趣味性語言的引導(dǎo)114.2 在游戲中發(fā)展兒童的美術(shù)技能114.2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力114.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的上進心124.3 繪畫過程的游戲性12結(jié)束語13參考文獻14致謝14兒童美術(shù)教學(xué)中如何融入游戲情景摘 要：美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的一種，它有其鮮明的特點。本文從美術(shù)教學(xué)中融入游戲情景的優(yōu)勢為切入點，分析論證了在美術(shù)教學(xué)中融入游戲環(huán)節(jié)的作用、意義、方法與注意事項，重點闡述了兒童的心理特點、游戲在美術(shù)教學(xué)中的功用、游戲與生活、

3、游戲與教學(xué)，并通過調(diào)查走訪等多種研究方式，揭示了如何讓游戲情節(jié)更貼近教材，更貼近兒童日常生活，以及如何創(chuàng)造美術(shù)課堂中的游戲情景和相關(guān)注意事項，希望能對美術(shù)教學(xué)的革新與發(fā)展盡一點綿薄之力。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)、游戲情景、功用、兒童心理特點、美育教育、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、合作學(xué)習(xí)能力、貼近教材、挖掘教材、繪畫環(huán)境、形式多樣化、輕松愉悅、游戲化語言、發(fā)展美術(shù)技能、繪畫過程引 言 優(yōu)秀的美術(shù)課堂是讓學(xué)生們在輕松的教學(xué)氛圍中自由的釋放自己的心靈，是讓學(xué)生在興趣高度激發(fā)和自主探究的過程中完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。長期以來，一些教師對兒童美術(shù)教學(xué)目的認(rèn)識不清，對兒童的心理發(fā)展了解不夠，在美術(shù)教學(xué)中不能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興

4、趣，使兒童的美術(shù)教學(xué)陷入困境，這樣必然不能達到良好的教學(xué)效果。因此，探索一種符合兒童心理和生理的、能有效激發(fā)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的教學(xué)方法，將有利于兒童美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。而在兒童美術(shù)教學(xué)中融入游戲情景，就是這樣一種教學(xué)方式，在美術(shù)教育中有極大的研究價值。正 文在新課改全面展開的今天，封閉式、單一式的美術(shù)課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式已不再適合新的教學(xué)理念的教學(xué)需求，對新的美術(shù)教學(xué)方式課程資源的開發(fā)、整合與運用成為了美術(shù)教師格外關(guān)注和重點研究的課題。目前，我國美術(shù)教育教學(xué)方式有兩種不好的現(xiàn)象：一是校內(nèi)教室課堂授課方式多數(shù)采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，以教師講授、學(xué)生被動接受的課堂教學(xué)為主，這種課堂教學(xué)方式枯燥而缺乏新意，學(xué)

5、生被動接受知識，普遍處于渙散和疲憊狀態(tài)。二是針對教師對美術(shù)教育理想的異化和教學(xué)活動目標(biāo)的缺失，導(dǎo)致了不能合理有效地吸納、整合、運用美術(shù)教學(xué)課程資源，一味追求美術(shù)學(xué)科課程的對外開放，盲目引入外部資源，導(dǎo)致自身教學(xué)失去了學(xué)科特點。第一章 游戲在兒童美術(shù)教學(xué)中的功用1.1符合了兒童的身心發(fā)展特點陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！睆哪撤N意義上說，兒童的各種能力是在游戲過程中獲得的。游戲并不只是童年期一種特有的、快樂的活動，它同時也是對兒童成長、發(fā)展和學(xué)習(xí)有價值的一種活動,可以為促進兒童身心全面發(fā)展提供最優(yōu)條件。因此，將兒童美術(shù)教學(xué)納入游戲范疇，能對學(xué)生進行全

6、方位、多學(xué)科的綜合培訓(xùn)。在兒童美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，孩子們常常把自己的喜悅、快樂、悲哀，煩惱都傾注出來。所以可以說美術(shù)活動也是一種創(chuàng)造性的活動，在美術(shù)活動中，需要兒童的想象和創(chuàng)造，這是需要培養(yǎng)而不是抹殺的。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。一位學(xué)者曾經(jīng)感慨地說：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃。教得多了，兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。而在教學(xué)中融入游戲情景，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能無論教學(xué)的多少，都能讓學(xué)生主動的接受，并獲得自信心。兒童期是奠

7、定人的一生中智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程，這就是游戲的主要作用。游戲是兒童生活中不可缺少也不應(yīng)缺少的環(huán)節(jié)，在兒童一天的活動中，游戲應(yīng)是貫穿于始終的主要活動。而生活中，美術(shù)無處不在。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，是美術(shù)教學(xué)的一個目標(biāo)方向。美術(shù)教學(xué)就是要在有限的時間內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生無限的創(chuàng)造性，在活動中達到美術(shù)課堂預(yù)期的目標(biāo)，實現(xiàn)美育的要求。在因此美術(shù)課堂教學(xué)中，有必要為培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力進行積極的探索。強調(diào)學(xué)生的感受、體驗和游戲性，讓“看、畫、做、玩”融為一體，做到“順應(yīng)童心，投其所好”。擅用游戲，除了發(fā)揮游戲本身的教育作用外，在創(chuàng)造性和合作性培養(yǎng)方面也是極

8、好的手段。學(xué)生喜歡游戲，游戲是兒童主動自愿的活動，能最有效的激發(fā)內(nèi)部動機和學(xué)習(xí)興趣。同時游戲能創(chuàng)造接近現(xiàn)實的生活情景。1.2有利于兒童更好的接受美育教育在美術(shù)課堂中融入游戲情景，而在游戲中我們不要注重繪畫、手工技巧的學(xué)習(xí)和作品效果的評價，根本不需要考慮畫得好不好、做得像不像，它注重的是孩子在游戲中通過各種繪畫、手工活動，來充分宣泄情感、展現(xiàn)能力，它考慮的是教學(xué)形式、教學(xué)手段如何更具有豐富性、隨意性、游戲性。從而真正使美術(shù)教學(xué)活動成為孩子自由翱翔的廣闊天空。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力和美術(shù)才能，才能有利于兒童更好的接受美育教育。1.2.1有效的激發(fā)兒童對美術(shù)

9、課程的學(xué)習(xí)興趣.高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！迸d趣愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只有引起學(xué)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會是一件負擔(dān)，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力，才能掌握知識。那如何達到這一要求呢？教學(xué)中的游戲教學(xué)情景的融入無疑是最好的方法之一，在游戲教學(xué)中學(xué)生總會保持專注的注意力與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動機也會隨之逐漸增強，學(xué)生就會形成對學(xué)習(xí)的“興趣”，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的排斥與疲倦感，在游戲中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心面向知識的殿堂。從兒童的生理發(fā)展及心理發(fā)展的規(guī)律來看，孩子們的注意是以無意注意為主的，特別是低年級，注意力不可能長時間集中。從這方面來說，游戲教學(xué)能更好的順應(yīng)了

10、兒童的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在玩中得知，樂中求真。如在蠟染花布一課，我們可在“表演小魔術(shù)”的游戲過程中引導(dǎo)學(xué)生探究“油水分離法”的奧秘的。在魔術(shù)表揚過程中，教師循循善誘，有機地引導(dǎo)促進學(xué)生對蠟染的工藝進行分析，大膽嘗試。通過有趣的情境設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情趣，進而讓學(xué)生主動地思考該怎么做?在美術(shù)教學(xué)中，注重教學(xué)中融入游戲情景，會使學(xué)生在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，更樂于對與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識與技能展開學(xué)習(xí)，對游戲活動所產(chǎn)生的相關(guān)問題進行思考。利用游戲活動讓學(xué)生沉浸在快樂的情境中，順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。如：人教版一年級上冊會滾的玩具一課，教師可引導(dǎo)小學(xué)生為自

11、己制作一個會滾動的玩具，再把創(chuàng)作的作品與競技游戲活動結(jié)合起來，看誰的玩具滾得遠。這樣的教學(xué)活動既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望，又使學(xué)生在想象與設(shè)計中體會到創(chuàng)作的快樂，在輕松愉快的氣氛中達到了教學(xué)目的，提高了教學(xué)效果。1.2.2有利于培養(yǎng)兒童的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在游戲過程中，必然會遇到一個人不容易解決的問題，這就需要同學(xué)的幫助和合作，我們在教學(xué)中可有意識的加大合作方面的要求，如讓學(xué)生分組，或組織一些只有相互愉快合作才能完成的游戲情景和教學(xué)模式，這樣就能讓學(xué)生在愉快的游戲中促進同學(xué)交流合作，能讓學(xué)生在不知不覺間得到合作意識的培養(yǎng)，增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。游戲活動中的兒童處在自由活潑的學(xué)習(xí)群體里，彼此

12、之間的相互模仿是很主動的行為。由于主體意識加強，孩子們也會用他們自己的“眼光”開始相互欣賞并做出評價，從中取得趣味的滿足。游戲是同伴互動的主要活動形式，有意識的開展群體性游戲活動，不僅有利于培養(yǎng)兒童的合作精神和勇于競爭的意識，還能幫助小學(xué)生增強對集體的責(zé)任感，并能認(rèn)識到自己任務(wù)完成與否直接影響“本集體”的利益。例如，在夢幻中的城堡一課中，教師可設(shè)計“比一比誰的城堡最美麗”的競賽游戲，學(xué)生以小組合作的方式完成一幅我心中的城堡集體創(chuàng)作畫，然后在各小組之間展開作品比賽，這樣，讓兒童們在群體中相互協(xié)作，充分發(fā)揮個人的聰明才智，并提升合作意識與合作學(xué)習(xí)能力。第二章 教材內(nèi)容貼近兒童生活并帶有游戲性2.1

13、美術(shù)課程中的游戲性藝術(shù)課的特點決定了藝術(shù)課堂要融入教學(xué)游戲化教學(xué)情境，美術(shù)課是藝術(shù)課，它自身就具有一定的游戲內(nèi)容，教材的編排也體現(xiàn)了這一 點，許多課的教材本身就是一個小游戲。這樣，學(xué)生在看一看、學(xué)一學(xué)、畫一畫、玩一玩的過程中，愉快的完成大綱或教材規(guī)定的任務(wù)，能有效的激發(fā)兒童對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。如人美版小學(xué)美術(shù)第六冊的彩墨游戲一課，教材本身就是個游戲，我們要擅于利用。本課教學(xué)目的是初步了解彩墨畫的繪畫形式,并且在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。在教學(xué)設(shè)計中，我們可先請學(xué)生觀察并比較，在生宣紙上作畫和在圖畫紙上作畫的不同，然后播放課件并通過簡單的講解讓學(xué)生初步了解宣紙和毛筆的特點，激發(fā)學(xué)生的好

14、奇心。然后可讓學(xué)生按四人小組合作的形式進行游戲，先由一位同學(xué)大膽地在紙上用顏色或用墨畫點畫線，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫的像個什么，繼續(xù)添畫，其他同學(xué)觀察筆墨的變化，不斷接下去。過了一會教師再繼續(xù)提示“再試試毛筆都可以怎么用？看看能畫出什么呢？”這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能完全激發(fā)，學(xué)生能主動的去自我探索，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，教師只需要輕輕地走在孩子中間，靜靜地觀察著他們的“探究與發(fā)現(xiàn)”就能完成教學(xué)目的。2.2 深入挖掘教材中的潛在游戲內(nèi)容美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，特別是中年級的教材，多有一些潛在的游戲內(nèi)涵，我們在教學(xué)準(zhǔn)備中要深入挖掘教材中的游戲內(nèi)涵，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)活動中，設(shè)置相關(guān)游戲情景，展開大

15、膽的想象。隨著學(xué)生的成長、知識的增多，一方面他們學(xué)習(xí)的自主意識加強了，另一方面教材內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)的難度增加了，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為一方面想學(xué)，另一方面又感到困難，教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這類教材主要集中于手工部分和綜合練習(xí)部分。如第五冊：小電話、滾動風(fēng)輪、小動物等。對于此類課程，我們要積極在教學(xué)中融入游戲情景，幫助學(xué)生掌握知識與技能。如對教材中同一個形態(tài)圖案，我們可以利用哪些材料來完成？讓學(xué)生們展開積極的思考與討論，統(tǒng)一意見，分組完成作品。如一年級下冊美術(shù)教材，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們在使用彩筆來繪制圖案“船”，我們可大膽展開

16、，讓學(xué)生用不同的藝術(shù)形式表達，并分組比較，提示學(xué)生還可以用利用折紙的形式繪制船，還可以用樹枝來拼插制作船，還可用陶土捏制出船，等等這些方式，通過對教材中游戲情景的深入挖掘，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)出學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生操作技能和，合作學(xué)習(xí)的意識與能力，讓學(xué)生們共同參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，使課堂內(nèi)外都充滿活力。第三章 創(chuàng)造具有游戲性的繪畫活動環(huán)境在美術(shù)教學(xué)中融入游戲情景對教學(xué)是相當(dāng)有幫助的，同時也是一種相當(dāng)出彩的教學(xué)模式，但是，在教學(xué)中融入游戲情景并不是簡簡單單的一句話，它需要教師進行精心的準(zhǔn)備與布置，才能達到教學(xué)目的。主要包括以下方面：3.1 提供豐富有趣的繪畫材料在課堂中設(shè)

17、計了融入游戲環(huán)節(jié)，就需要在課前做好課堂組織與準(zhǔn)備工作。教師要先安排準(zhǔn)備好本堂課的道具和繪畫材料，如讓學(xué)生用多種美術(shù)形式表達某個物品，就需要準(zhǔn)備好繪畫工具、折紙、木棍、陶土，甚至鐵絲木棍等材料與物品，上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品和游戲用品都在桌子上，教師在游戲設(shè)計時就要安排好。如上標(biāo)志的設(shè)計課時，我們可以上課開始時就把以往各屆奧運會會標(biāo)亮出，然后抽出幾位同學(xué)拿著這幾個標(biāo)志，然后以組為單位，同組相互商量寫出這是哪一屆什么標(biāo)志？它是怎樣設(shè)計的？它有什么深刻含義？最后評定哪一組第一名。這樣一實施，各組學(xué)生立刻活躍起來。我們所要求效果就實現(xiàn)了。那么這就要起教師準(zhǔn)備好奧運會的會標(biāo)。又如：游戲是否需要特別的道具？

18、游戲是否要離位進行等等。同時還要安排好整課游戲的時間，是在新授之前用游戲作為導(dǎo)入？還是在講解當(dāng)中用游戲作新授？或是放在后面用游戲作鞏固？這都要教師進行精心的課前準(zhǔn)備，與課的總體安排相協(xié)調(diào)，以便更好地發(fā)揮游戲的作用。3.2 多樣化的游戲組織形式課堂游戲的組織形式并不是唯一的，它有多種表達方式。剪紙、泥塑、拼貼、小手工競賽、講故事、觀察、唱兒歌、尋寶、探險、謎語、角色表演等等形式多種多樣，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，讓游戲的形式多種多樣。游戲重在感受，寓教于動，寓教于樂。如果在教學(xué)中始終是一到兩中游戲形式，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一定的厭倦感和疲憊感，那樣的話，即使我們在教學(xué)中成功融入了游戲情景，其教學(xué)效

19、果也會大打折扣。只有讓游戲的組織形式多樣話，才能真正美術(shù)教學(xué)的開展，促進學(xué)校特色活動的開展，使學(xué)生生活豐富而充實、健康而有益。在課堂恰當(dāng)運用各種游戲形式，才能活躍課堂氣氛，動靜結(jié)合，手腦結(jié)合，要突出玩中學(xué)，學(xué)中玩，模糊學(xué)科界限，烘托游戲情趣。3.3 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲情境在教學(xué)中，如果游戲也是生硬的，過分呆板的，那么這個游戲情景的容易就是失敗的。我們設(shè)計的整個課堂游戲情景必須讓學(xué)生感到輕松愉悅，在達到教學(xué)目的的同時，讓學(xué)生獲得美的感受，提升學(xué)生興趣與能力。為達到這個效果，首先游戲的組織形式要靈活多樣，不斷地激發(fā)學(xué)生好奇的欲望，然后盡量創(chuàng)造其真實的游戲情景，讓學(xué)生在玩的過程中進行具有信息差距的信

20、息交流，從而體驗美感，最后引入一定的競賽規(guī)則，以比賽、小組抗衡等形式去評價游戲的結(jié)果，進一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性。同時，教師在游戲教學(xué)過程中的態(tài)度也是非常重要的，教師的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接的影響。好的態(tài)度，會使學(xué)生感到輕松、愉快，學(xué)生才會認(rèn)真進入角色，對提高學(xué)習(xí)的興趣大有幫助。教師親切的微笑哦誒和還有好玩的游戲，就會讓學(xué)生感到被關(guān)心、理解、愛護、溫暖。無形中學(xué)生也會從教師的言行中獲得鼓勵，就會喜歡你這位老師，喜歡你教的課程，喜歡上了學(xué)習(xí)。因此，我們教師在學(xué)生面前，必須永遠是親切自然的，即使是對待差生也要保持積極的教學(xué)心態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉快游戲氛圍中接受美術(shù)的教育。第四章 讓兒

21、童在游戲中進行繪畫活動在美術(shù)課堂中融入游戲情景是優(yōu)秀的教學(xué)方式，但這種方式是為美術(shù)教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)才是主題，美術(shù)課堂教學(xué)的所有活動都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，設(shè)計和組織課堂教學(xué)的游戲環(huán)節(jié)也不例外，教師務(wù)必要以明確的教學(xué)目的作為游戲活動的導(dǎo)向，而不能片面追求形式純粹為玩而玩。當(dāng)每個課堂游戲?qū)嵤┲?，教師都要及時總結(jié)通過游戲?qū)W生能學(xué)到了什么，這個游戲情景的設(shè)計是否有助于教學(xué)的展開。要完成這個目標(biāo)，我們有以下要做到以下內(nèi)容：4.1生動形象的游戲化語言兒童美術(shù)教育中的創(chuàng)造活動，是具有指向性的創(chuàng)造活動，這個指向性實際上是教師教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造意圖，這種意圖可通過多種方式和途徑傳達，其中語言傳達是最直接、便捷的方法

22、，語言由抽象符號組成，而兒童正處于具體形象思維階段，他們對干澀的語言符號缺少耐心，不易理解，教師應(yīng)采用與兒童生活相近相關(guān)的形象具體的語言，將本質(zhì)抽象的創(chuàng)造意圖，演繹成兒童能理解接受的具體形象的行為信號，使之產(chǎn)生創(chuàng)造力。要達到這個目標(biāo)，我們必須先了解兒童的心理特點，兒童們的生活世界與大人相比是淺顯簡單的，生活經(jīng)驗缺乏的他們較難理解語言符號，因此，在美術(shù)教育活動中必須根據(jù)教材特點，選擇與兒童生活相近相關(guān)的、富有啟發(fā)性的、生動形象的語言，幫助兒童理解創(chuàng)造意圖，使兒童的創(chuàng)造活動基于教材之上，又發(fā)散于世界無限空間之中。4.1.1以游戲?qū)?，激發(fā)兒童參與的興趣在筆者的調(diào)查走訪中，有一些教師進行美術(shù)教學(xué)時，

23、往往先向兒童出示張范例，然后向?qū)W生交待先畫什么，后畫什么，什么東西鋪在紙的什么位置，一切都按教師預(yù)先規(guī)定的方案做，至多只允許在內(nèi)容上有變化。例如畫頭飾，給兒童示范了小雞、小鴨、小貓、小狗四種頭飾，讓幼兒任選一種繪畫，而且在繪畫過程中必須按教師示教方式畫，不允許兒童超出此范圍。而另一些教師處理這個教學(xué)內(nèi)容時，先給兒童提供的只是零件，圓形、三角形、半圓形、矩形等，讓學(xué)生自主游戲，啟發(fā)兒童可以用這些“零件”組裝成各種畫，并進行比較，雖然在兒童組裝過程中向?qū)W生們出示了許多幅以前學(xué)生的“零件拼裝圖”，但是更鼓勵兒童根據(jù)自己的意愿和喜好去創(chuàng)造，然后漸漸引入頭飾課題，這樣的教學(xué)效果與前者就大不相同。每個兒童

24、都畫出與別人很不一樣的頭飾如房子、汽車、葡萄、螃蟹、太陽等等。我們體會到這一變化的最大特點是以游戲?qū)?，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生兒童把美術(shù)活動看成是自己的事。而不是教師要他們做的事。4.1.2趣味性的語言引導(dǎo)兒童的心理具有泛靈性的特點，在他們幼稚的心里，世上的一切物質(zhì)和人一樣是有生命、有喜怒哀樂的，當(dāng)我們用游戲的口吻描述物體，用生動形象的言語講課，采用擬人比喻的方法向兒童闡明創(chuàng)造意圖，將可以讓繪畫內(nèi)容與兒童生活連接起來，激發(fā)他們豐富的想象與創(chuàng)造，把花兒比作“花寶寶”時，兒童們會在繪畫中讓它們害羞、哭泣。當(dāng)我們把星星比作“星寶寶”時，兒童們會讓它們在天上滑滑梯，給太陽公公理胡

25、子。在闡述創(chuàng)造意圖時，語匯的具體形象能增強兒童的理解，面對豐富多彩的語言，其中兒童更感興趣易理解的是動詞、名詞，動詞能引起兒童生理上活動的沖動，名詞能引起兒童對生活場景的聯(lián)想，在保持句子合理通順的前提下，將闡述語言精簡成以動詞、名詞為主的句子，并將動詞、名詞以象聲詞、疊聲詞的形式出現(xiàn)將更加簡潔押韻、生動形象，有助于兒童理解創(chuàng)造意圖，有助于讓兒童浮想聯(lián)翩，自始自終的投入教學(xué)活動中。4.2在游戲中發(fā)展兒童的美術(shù)技能游戲是兒童主動的、自愿的活動，能激發(fā)內(nèi)部動機。在這個過程中，游戲能創(chuàng)造接近現(xiàn)實的生活情景，人們學(xué)習(xí)知識，發(fā)展技能應(yīng)該是在現(xiàn)實生活環(huán)境中學(xué)會的。學(xué)生在游戲的過程中不斷的創(chuàng)造現(xiàn)實情景，并提供

26、了良好且井然有序的交際場所。避免了書本中只是按照答案對號入座，按固定的思路局限著學(xué)生的創(chuàng)作，這將有利于學(xué)生的發(fā)散思維和表達能力的提高，增強兒童的美術(shù)技能。4.2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)中融合生動有趣的游戲，可以營造良好的探究性學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)兒童對新知識的渴望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。游戲的過程，是讓兒童從無意識的“玩”到有意識的“玩”，它能激發(fā)小學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)造力，體驗一種“精神探險”所體現(xiàn)出的樂趣。比如“猜謎游戲”“競技游戲”“魔術(shù)游戲”等，都能鼓勵學(xué)生大膽的進行各種猜想和幻想。例如，在筆者的教研過程中，曾聽過影子的游戲一課，教師先帶領(lǐng)學(xué)生在投影儀下做手影游戲，然后讓學(xué)生

27、模仿并創(chuàng)造，后來學(xué)生自己就能創(chuàng)造出幾種不同的手影，然后將手影想象成各種奇形怪異的新形象并展現(xiàn)了出來。這樣，學(xué)生們在游戲中發(fā)現(xiàn)來自我，發(fā)揮了個性，感受成功的喜悅，并培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。4.2.2培養(yǎng)學(xué)生的上進心美術(shù)課堂中的游戲尤其是帶有比賽性質(zhì)的游戲，能培養(yǎng)學(xué)生的上進心。在團體比賽中,每個隊員不僅要求發(fā)揮各自的繪畫和交際能力，而且還要關(guān)心其他隊員發(fā)揮各自的能力。為了奪取團體勝利，隊員之間的相互關(guān)心，相互幫助、協(xié)作的現(xiàn)象也是前所未見的。為了集體榮譽，每個隊員都把自己的繪畫、組織和交際能力都充分發(fā)揮了出來，同時激勵自己不甘落后，多做貢獻，極大程度的促進了學(xué)生的上進心和團隊協(xié)作能力。4.3繪畫過程的游戲性

28、美術(shù)課堂游戲比一般游戲內(nèi)容更豐富，規(guī)則更寬松，過程更復(fù)雜，結(jié)局更多變，它要求學(xué)生眼、腦、手并用，充分運用多種知識，充分展示多種能力，充分挖掘多種潛能。它要求教師善于運用游戲的教學(xué)語言，精心組織，合理排序，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，充分發(fā)散學(xué)生的思維完成教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。通過生動形象的語言，以游戲的形式展開教學(xué)活動，把繪畫融入游戲之中，是相當(dāng)優(yōu)秀的教學(xué)方法。在美術(shù)課堂的的設(shè)計中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容來設(shè)計合理的游戲情節(jié)，并讓它貫穿整個教學(xué)過程，使兒童一直置身于游戲之中。在感受美術(shù)活動樂趣的同時，體會幫助別人的快樂。讓兒童在活動中體驗、理解并掌握活動的重難點，更主要的是讓兒童在游

29、戲中獲得發(fā)展，充分體會游戲化美術(shù)活動所特有的魅力。如有趣的不倒娃娃一課，可先給兒童一些不倒翁，讓兒童自由玩。在玩的過程中，教師進行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使兒童較好地掌握了不倒翁的主要特征，然后讓兒童們繪畫設(shè)計自己的不倒翁。這樣，無論是不倒翁爺爺還不倒翁姐姐，孩子們都能準(zhǔn)確把握不倒翁的特征，取得良好的教學(xué)效果。又如教學(xué)實例恐龍世界一課時，可以先讓學(xué)生模仿不同類型的恐龍,想象它們生活在什么環(huán)境下，在干什么以及他們見面后將發(fā)生什么事情。因為學(xué)生對于恐龍的了解遠遠超過我們，再加上他們豐富的想象,學(xué)生的作品內(nèi)容豐富、畫面構(gòu)圖飽滿，比單純的說教要強上很多。在繪畫過程中體現(xiàn)游戲性，這樣的方式能讓兒童在充分感知的過程中、了解所要表現(xiàn)的對象，較好地突破教學(xué)重難點，為活動的開展和教學(xué)的實施打下良好的基礎(chǔ)。結(jié) 束 語 “游戲”是人的天性，是兒童最喜歡的活動，沒有之一。它能滿足學(xué)生們愛玩好動的需求，同時能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。游戲教學(xué)能使整個學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而促進學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。在兒童美術(shù)課堂中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，容易游戲情景，努力為學(xué)生創(chuàng)新一個輕松，有趣的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受與樂趣。因此，采取游戲式教學(xué)方式進行藝術(shù)教學(xué)，是藝術(shù)教育的