人教新課標(biāo)版六年級下冊《浣溪沙》語文教案

1、 人教新課標(biāo)版六年級下冊浣溪沙語文教案 人教新課標(biāo)版六年級下冊浣溪沙語文教案教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：了解有關(guān)作者蘇軾的文學(xué)常識、有關(guān)詞的基本常識、蘇軾作詞的背景和動機。2、過程與方法：理解本詞所表達的思想感情，體會其中用詞的凝練和抒情的深刻。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極應(yīng)對挫折和困難、熱愛生活的態(tài)度。教學(xué)重難點1、理解及欣賞詞描繪的情境、體會詞表達的情感。2、體會詞的意境。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生興趣老師：“同學(xué)們，今天老師在上課前給你們講一個真實的故事：在北宋年間，有一位聞名的文壇巨匠，他的名字叫做蘇軾，但是由于他在自己的作品中諷刺了當(dāng)時的朝廷新政，被捕并且關(guān)

2、了四個月，這就是著名的”烏臺詩案“。后來蘇軾出獄也被貶為黃州團練副使一官，心里承受的打擊，對于一位文壇領(lǐng)袖和政治人物來說，無疑是非常沉重的?！薄暗?，在蘇軾失意的時候，他是選擇自暴自棄還是其他的態(tài)度呢？同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)蘇軾的浣溪沙，來尋找這個答案好不好?。客瑢W(xué)們異口同聲地回應(yīng)，進入到學(xué)習(xí)蘇軾詞的過程。二、過程：了解作者，感受其作詞動機a) 作者老師：同學(xué)們，蘇軾是一位什么樣的人呢？我們先來了解一下蘇軾：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，世稱也叫”蘇東坡“，他是北宋著名的文學(xué)家、書法家、畫家、詩人、詞人，唐宋八大家之一，是一位難得的全能之才。2、誦讀詞，了解詞的基礎(chǔ)知識。老師：我們一起來感受

3、一下，蘇軾眾多詞中的一首浣溪沙，同學(xué)們，來，跟著老師讀一遍這首詞好不好？（生回答好，老師有感情地、注意停頓地帶讀一遍。）老師：同學(xué)們，你們有注意到嗎？我們剛剛讀的課文和以前的古詩有什么不同嗎？（學(xué)生回答字?jǐn)?shù)不同、分開兩段等）老師：這首是詞，是一種文學(xué)體裁。大家看，”浣溪沙“就是詞牌，而”游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流?！熬褪沁@首詞的詞前小序，我們再看，”山下子規(guī)啼“就是這首詞的上闋，也叫做上片，”誰道唱黃雞“就是下闋，也叫做下片。3、 通過學(xué)習(xí)字詞意思、了解大意（參見課本注釋），通過老師翻譯上闋一兩句，引導(dǎo)學(xué)生自己理解詞的字面意思，老師從中輔助引導(dǎo)，采取提問的方式讓同學(xué)們說出對字詞意思各自的

4、理解和看法，由老師總結(jié)：游歷在蘄水的清泉寺，清泉寺面對著蘭溪，蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽浸入小溪， 松林間沙路干凈得沒有泥， 傍晚細(xì)雨中傳來布谷鳥陣陣啼叫聲。誰說人老就不可再年少？ 門前流水還能執(zhí)著奔向西邊！不要在老年感嘆時光流逝，自傷衰老。4、 賞析、體會詞的情感和態(tài)度老師：同學(xué)們理解完這首詞的大意，覺得蘇軾在這首詞上表達了什么的情感呢？大家來解答我們前面的問題，作者蘇軾會是自暴自棄嗎？讓我們學(xué)習(xí)并一起解答吧?。úシ配较车囊曨l錄音，展現(xiàn)浣描繪的圖片）。在聲圖并茂的前提下，老師接著分析：同學(xué)們看詞前小序，可以從中知道什么呢？（學(xué)生回答蘇軾去了清泉寺游覽、清泉寺面對著蘭溪、溪水向西流），

5、其實這就是蘇軾寫這首詞的原因。請同學(xué)們有感情地朗讀上闋（讀得真好），我們看一下這幅圖畫，”山下無泥“這兩句既點出游清泉寺的時令，也點明了蘭溪之名的由來?！笔捠捘河曜右?guī)啼“既照應(yīng)了前面對溪水、沙路的描寫，又烘托了一種凄冷的環(huán)境。提問：上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（同學(xué)們小組討論一下）、提問明確：上闋寫暮春三月游清泉寺所見之幽雅的風(fēng)光和環(huán)境。描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，浸在漲滿了水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏時瀟瀟細(xì)雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出清新優(yōu)雅的春景，又帶有作者當(dāng)時絲絲落寞之情。老師：同學(xué)們，再有感情地朗讀下闋。下闋又

6、是寫了什么呢？大家相互討論一下。下闋”誰道人生無再少？門前流水尚能西?！皟删涫牵ǚ磫枺┑男揶o手法。光陰猶如晝夜不停的流水，匆匆向東奔駛，一去不復(fù)返，這是不可抗拒的自然規(guī)律。但是蘇軾面對著眼前”溪水西流“，卻產(chǎn)生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？”休將白發(fā)唱黃雞“表現(xiàn)了詞人在被貶期間樂觀豁達的精神狀態(tài)。下闋就眼前”溪水西流“之景生發(fā)感慨和議論。抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進取的思想感情。5、 同學(xué)們，誰來回答一下作者蘇軾面對失意，他是什么態(tài)度的呢？（同學(xué)回答，老師總結(jié)：抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進取的思想感情、對人生抱著樂觀的態(tài)度）6、 即景抒懷浣溪沙通過上闋描寫的優(yōu)美春景，下闋對溪水西流抒情，這是即景抒懷的寫作手法。那么，大家想一下，即景抒懷在生活中有嗎？ 提問（看到壯麗的山河會贊美、看到秋天落葉會感慨等），老師適當(dāng)表揚、總結(jié)。6、老師：同學(xué)們，我們對這首詞有了一定的了解了，大家可以根據(jù)自己的感受，用畫紙畫出這首詞描繪的情景。另外，如果你在蘇軾旁邊，你又會畫些什么送給蘇軾呢？三、總結(jié)浣抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現(xiàn)了作者在挫折面前不但沒有氣餒，而是對人生抱著樂觀的態(tài)度。那么讀完這首小詞，