人教版五年級英語上冊教案設(shè)計Unit-1《Classmates》_3

1、 人教版五年級英語上冊教案設(shè)計unit 1classmates 人教版（新起點）五年級英語上冊教案設(shè)計unit 1classmates（第1課時）【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）五年級上冊unit1 classmates【課 時】第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會說clever， careless， polite， quiet， cute， friendly， helpful， active和popular九個單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。2. 能夠運用已學(xué)功能句操練本課新學(xué)詞匯，并能對同學(xué)的性格特征進行簡單的描述。3. 能夠根據(jù)語境從上述單詞中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。二、教學(xué)建議a.

2、listen and match.1. 熱身導(dǎo)入(1) 教師先出示與朋友假期一起聚會或旅游的照片，向?qū)W生介紹自己的朋友，然后問一問學(xué)生在假期里都做了些什么，班級里誰是自己的好朋友，他/她都經(jīng)常做些什么，來引出本課主題。(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察a項情境圖，然后師生一起討論：who are they？ what is the topic about？ 讓學(xué)生初步了解bill的朋友，預(yù)測聽力材料可能涉及的內(nèi)容。tip：當(dāng)遇到學(xué)生不理解的詞匯時，教師需要進行適當(dāng)解釋，例如：do you like zhao benshan？ he always makes people laugh. many peop

3、le like him. he is very popular. “where is my pencil sharpener， and where is my eraser？” . is careless.等等。使學(xué)生理解popular和careless等抽象詞匯的意思。2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1) 播放a項錄音，讓學(xué)生整體感知新語言。(2) 再次播放錄音，學(xué)生完成聽力任務(wù)。(3) 第三次播放錄音，教師與學(xué)生一起邊聽錄音邊對答案。tip：注意此時是學(xué)生剛剛接觸新詞匯，所以對答案時，由教師說出新詞匯讀音，學(xué)生只說對應(yīng)的人物。3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練(1) 詞匯學(xué)習(xí)教師將九個目標(biāo)詞匯教學(xué)卡片放到黑板上

4、，每次請一名學(xué)生選擇一個詞卡摘下來讀給全班聽。如果遇學(xué)生不會或讀得不準(zhǔn)等情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的拼讀規(guī)則拼讀單詞，例如polite/p？/， /la？/， /t/。教師邊帶著學(xué)生讀邊在單詞下面劃三條小線段，如po，li，te。再讓學(xué)生試讀幾遍，邊讀邊記。然后逐一進行詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)clever教師出一道數(shù)學(xué)題或出一道英語猜謎題，當(dāng)有學(xué)生答對時，教師要立刻表揚最快給出答案的學(xué)生：youre clever. 接著提問：who is clever in our class？學(xué)習(xí)careless教師展示作業(yè)本上一些不該犯的錯題，然后描述這樣的學(xué)生：theyre careless.學(xué)習(xí)polite

5、教師做動作讓學(xué)生明白polite的含義。如向?qū)W生揮手時說：hello！ 鞠躬時說：thank you待學(xué)生理解后教師提問：who is polite in our class？ 學(xué)生回答。如果需要，解釋詞義。學(xué)習(xí)quiet教師出示兩張圖片，一張是大家都在聊天、玩時，有一名學(xué)生卻在安靜地看書；另一張是幾個人圍在一起，其他人都在說笑，只有一個孩子在認真地寫作業(yè)。教師指著安靜做事的孩子描述說：he/she is quiet.學(xué)習(xí)cute教師出示幾張可愛動物和漂亮女生的照片，向?qū)W生描述說：the dog is cute. this girl is cute.學(xué)習(xí)friendly教師放一段視頻：一個人撞

6、到了另一個人，但被撞到的人沒有發(fā)火，而是友好地說：“沒關(guān)系?！苯處熋枋鲞@個人說：he is friendly.學(xué)習(xí)helpful教師出示幾張有關(guān)助人為樂的圖片，如：給老人讓座和幫助街上的人推車等，通過圖片幫助學(xué)生理解詞義。學(xué)習(xí)active在教學(xué)過程中，教師每次進行提問時可以說：if you want to answer my questions， raise your hands high. 當(dāng)看到有學(xué)生高高舉手時就可以說：youre active.以此來幫助學(xué)生理解active的意思。學(xué)習(xí)popular教師可以舉例子說明詞義，如：lots of people like li minhao(李

7、敏鎬). he is popular. and xiao shenyang (小沈陽)is popular in china. 待學(xué)生理解后提問：who else is popular？或who is popular in your class？(2) 詞匯操練將詞卡放在桌上，學(xué)生兩個人輪流依次取卡片并造句，例如：抽到clever時，學(xué)生1可以這樣說：clever， . is clever. 學(xué)生2：clever， . is clever， too.tips：1. 學(xué)生可以使用教材配套的活動小卡片。教師也可以自己打印詞卡。將本課九個詞匯打印出來，裁成大小相同的小卡片，每張卡片上一個單詞。2.

8、進行此活動前教師可與一名學(xué)生先做示范，說明活動方式，并向?qū)W生說明活動中的注意事項，如仔細聽同伴的發(fā)音和造句，有不對的地方要進行糾正；如果兩個人都拿不準(zhǔn)，可以問教師或旁邊的同學(xué)；活動中盡量不使用中文等。b. think and say1. 師生示范(1) 教師拿著自己的書，走到一名學(xué)生跟前對該學(xué)生說：hello， . lets talk about your classmates. what do you think of . ？ s1： i think he/she is . and what do you think of him/ her？ t： i think he/she is .ti

9、p：教師示范中，也可以將表示不同意見的語言使用上：i dont think so. i think he/she is . 或者but i think he/ she is . 這些語言也可以板書在黑板上，為學(xué)生提供語言支持。(2) 接著再請一名學(xué)生找自己的朋友進行采訪：. ， would you like to interview one of your friends to talk about your classmates？學(xué)生示范時，教師在黑板上板書剛才主要的對話內(nèi)容，為學(xué)生自由活動提供語言支持。2. 討論填表學(xué)生下座位在班中找一名朋友活動，邊談?wù)撨吿畋砀?。tip：討論填表環(huán)節(jié)，如果

10、學(xué)生喜歡，也可以選擇3-4人一組活動。3. 匯報請2-3名學(xué)生將自己與朋友討論的結(jié)果分享給大家。. is my friend. he/she is .或者i think . is . and .tip：語言好的學(xué)生還可以分別表達出自己的觀點和討論時他人的觀點。如i think . is . and . but . thinks he/she is .c. let s write.1. 學(xué)生按照上個環(huán)節(jié)的討論結(jié)果填寫，將句子補充完整。2. 同伴活動學(xué)生兩人一組，互相讀一讀答案并檢查書寫情況。tip：學(xué)生可從開頭字母大寫、字母書寫和占格等方面進行檢查：可以使用鉛筆給錯誤做標(biāo)記。3. 請1-2名學(xué)生在投影上邊讀，邊展示自己的書寫。三、備選活動1. 教師可以發(fā)給學(xué)生a部分的聽力材料，學(xué)生有感情朗讀對話或分角色表演對話。2. 傳詞比賽教師在每組排頭的桌上放一張詞卡，背面朝上，聽到開始的命令后，坐在排頭的學(xué)生看卡片上的詞，并讀出該詞的讀音給下一名同學(xué)聽，但卡片只能自己看到，不能傳。第二名學(xué)生聽到后傳給下一名同學(xué)，直到傳給最后一名學(xué)生。由最后一名學(xué)生跑到黑板前，將自己聽到的詞卡拿在手里。比一比哪一組又快又正確。3. 擊鼓傳花教師將本課get ready部分的詞匯寫在卡片上，裝進信封。將該信封放在一名學(xué)生的桌上，教師背對所有學(xué)生，可以放音樂，也可以是教師擊掌，學(xué)生傳信封，當(dāng)音樂