人教版五年級英語上冊教案設(shè)計(jì)Unit-1《Classmates》_4

1、 人教版五年級英語上冊教案設(shè)計(jì)unit 1classmates 人教版（新起點(diǎn)）五年級英語上冊教案設(shè)計(jì)unit 1classmates（第2課時(shí)）【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級上冊unit1 classmates【課 時(shí)】第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會(huì)說用來描寫性格特征的功能句：whats your friend like？及其答語：he/she is .， 初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用它們。2. 能夠根據(jù)問句寫出答語。二、教學(xué)建議a. look， listen and answer.1. 熱身活動(dòng)教師出示上節(jié)課的目標(biāo)詞匯卡，請學(xué)生讀一讀。然后做組際間的快速讀詞比賽，學(xué)生輪流

2、參與。如：教師出示詞卡，每列第一排的學(xué)生同時(shí)讀詞，找出最快讀出單詞的學(xué)生，給他/她所在的小組加上1分；接著第二排開始比賽，以此類推，最后對得分最多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。tip：此環(huán)節(jié)既是熱身，激活學(xué)生大腦，幫助他們迅速融入英語課堂的步驟，也是對上節(jié)課重點(diǎn)詞匯的復(fù)習(xí)。在操作過程中，教師要注意班級中程度稍差的學(xué)生，當(dāng)單詞被搶答后，也要讓他們讀一讀。有拼讀規(guī)律的單詞讓他們試著拼讀，遇到?jīng)]有拼讀規(guī)律的或 不易讀準(zhǔn)的單詞，要讓他們跟其他同學(xué)讀。2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師出示a部分聽力練習(xí)的主題圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容：who are they？ where are they？ what are th

3、ey doing？ what are bill and yaoyao talking about？ .tip：如果教師選擇讓學(xué)生看書上的圖，那么一定要讓學(xué)生用其他東西將主題圖下面的聽力對話文字遮住，再進(jìn)行預(yù)測和聽力練習(xí)。3. 功能句學(xué)習(xí)和操練(1) 功能句學(xué)習(xí)第一遍聽錄音，讓學(xué)生帶著剛才的問題聽對話，初步感知對話的大意。第二遍聽錄音，讓學(xué)生試著回答上 面的問題，看看自己的預(yù)測是否與對話內(nèi)容一致，完成活動(dòng)1： what is the dialogue about？完成聽后練習(xí)第三遍聽錄音，教師先提問，提出本單元功能句：what is tom like？ 并板書在黑板上。學(xué)生邊聽邊完成活動(dòng)3。然后

4、，教師請五位學(xué)生分別說出五個(gè)練習(xí)的答案與大家分享。如s1： make model planes， tom likes making model planes.等。在分享答案過程中，教師可以根據(jù)情況追問細(xì)節(jié)：why do we say tom is careless？同時(shí)在黑板上板書答案，然后再請學(xué)生總結(jié)what is tom like？ 教師板書：tom is clever， popular， helpful and careless. 完成活動(dòng)2。(2) 功能句操練學(xué)生模仿錄音跟讀對話。第一遍跟讀先不看書，鍛煉學(xué)生的短時(shí)聽力記憶和模仿能力。第二遍模仿錄音看書跟讀。tip：在此環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生

5、模仿錄音的語音、語調(diào)、語氣、連讀等。教師帶讀板書中的對話。豐富板書教師把表示不同性格特征的單詞卡片依次放到板書he/she is后面，然后提問，并請學(xué)生回答，再互換角色進(jìn)行練習(xí)，以此幫助學(xué)生操練對話。請部分學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況和老師進(jìn)行對話練習(xí)：who is your friend？ what is he/ she like？ he/she is .鞏固功能句學(xué)生同伴活動(dòng)：s1： what is . like？ s2： he/she is .三、備選活動(dòng)學(xué)生采訪4-5名同學(xué)并做記錄，然后進(jìn)行匯報(bào)：who is your friend？ what is he/ she like？ .s friend

6、 is . he/she is .b. lets play a guessing game.1. 鞏固功能句教師結(jié)合a項(xiàng)的聽力內(nèi)容，導(dǎo)入b項(xiàng)的活動(dòng)。t： boys and girls， just now we listened to a dialogue about what bills friend toms like. tom is . now lets talk about our friends. what is your friend like？t： s1， who is your good friend？s1： . is my good friend.t： what is . li

7、ke？s1： he/she is.t： s2， who is your friend？.2. 利用思維導(dǎo)圖，完成猜一猜游戲(1) 教師示范教師先想一個(gè)自己的朋友，讓學(xué)生和自己一起做思維導(dǎo)圖，猜一猜這個(gè)朋友什么樣。學(xué)生每猜對一個(gè)特征，教師就在思維導(dǎo)圖中畫出一個(gè)框，并寫上或簡單畫出相應(yīng)信息，如t： i have a good friend. s： he is a man. 教師就畫一個(gè)簡單的男士頭像。s： he is a teacher .，等一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖出來后，教師可以自己或請學(xué)生來整體描述一下自己的朋友。tips：1. 猜測的過程中，教師可以提供信息，如寫出某個(gè)特征的首字母，或進(jìn)行簡單描

8、述來提示學(xué)生。如遇學(xué)生沒學(xué)過的單詞，教師可直接寫出，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. 根據(jù)學(xué)生情況，教師可以將hes good at . his hobby is . 等信息加入到思維導(dǎo)圖中。(2) 角色扮演學(xué)生兩人一組，分角色讀書上范例。(3) 自由活動(dòng)學(xué)生做自己的思維導(dǎo)圖。然后自由組合活動(dòng)，相互提問猜測。tip：在自由活動(dòng)中，教師可以在投影上補(bǔ)充一些其他內(nèi)容，有能力的學(xué)可以對自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行擴(kuò)充，例如：what is he/she good at？ he/she is good at . what does he/she often do on the weekend？ he/she often . what does he/she like to eat？ he/she likes to eat .(4) 猜謎游戲每次請一名學(xué)生向班中任意一名同學(xué)提問：what is your friend like？ 被問的學(xué)生描述，然后大家一起猜測他/她的朋友是誰。c. let s write.1. 根據(jù)問句寫出答語。2. 學(xué)生同伴活動(dòng)，互相讀一讀，查一查，判一判。