關(guān)于國(guó)內(nèi)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考

1、關(guān)于國(guó)內(nèi)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考 摘要：職業(yè)教育以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，接受職業(yè)教育的學(xué)生，其就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到職業(yè)教育發(fā)展，影響社會(huì)的穩(wěn)定性。職業(yè)教育從根本上說(shuō)與崗前培訓(xùn)相類(lèi)似。學(xué)生的就業(yè)情況直接影響到職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。高職院校要做到健康發(fā)展，必須改革職業(yè)教育，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照用工需求開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，改革課程設(shè)置，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的職業(yè)教育課程體系，增強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。借鑒歐美“市場(chǎng)就業(yè)制度”和“自由就業(yè)制度”，在高職院校的大學(xué)生中開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、方法先進(jìn)的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解用工市場(chǎng)的招聘信息的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，樹(shù)立職業(yè)定向意識(shí)，提高學(xué)生的

2、就業(yè)技能和完善就業(yè)方法，為大學(xué)生做好就業(yè)前的指導(dǎo)工作。 關(guān)鍵詞：就業(yè)制度 就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)教育 可持續(xù)發(fā)展 0 引言 隨著近幾年高校擴(kuò)招工作的展開(kāi)，大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越來(lái)多，社會(huì)對(duì)就業(yè)的需求量并沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)的情況下，加劇了供需矛盾。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)就顯得越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。所謂大學(xué)生就業(yè)難，其實(shí)要從兩方面來(lái)說(shuō)：一是就業(yè)數(shù)量上少；二是就業(yè)的質(zhì)量上低。對(duì)于我們這樣的高職院校而言，就業(yè)率就是我們的生命線，只有提高畢業(yè)生的就業(yè)率，才能推動(dòng)高職院校的不斷發(fā)展。對(duì)于學(xué)院而言，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和就業(yè)數(shù)量，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，統(tǒng)籌職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)

3、，全方位、多層次地加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。 1 當(dāng)下學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的計(jì)劃 1.1 開(kāi)設(shè)職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課 通過(guò)職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解社會(huì)，熟悉就業(yè)形勢(shì)、掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)；了解職業(yè)的種類(lèi)、職業(yè)群體和職業(yè)趨勢(shì)，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)；理性認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自己的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)能力、職業(yè)興趣以及個(gè)性特長(zhǎng)等；掌握自我推薦、面談、求職等就業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)；培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境以及提高人際交往能力；掌握職業(yè)道德的基本規(guī)范和必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧；培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；克服在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)存在的盲目性，順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)；逐步實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配，適應(yīng)社會(huì)，不斷發(fā)展，

4、走向成功。 1.2 開(kāi)展就業(yè)調(diào)研 學(xué)院招生與就業(yè)指導(dǎo)處每年定期組織學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)人員分批到省外及省內(nèi)各地、縣進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研。通過(guò)對(duì)我院2011屆畢業(yè)生和對(duì)相關(guān)用人單位人事主管和有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人以及我院畢業(yè)生進(jìn)行座談、問(wèn)卷、郵寄、e-mail、qq等方式調(diào)研和跟蹤調(diào)查，調(diào)研情況如下： 1.2.1 高職畢業(yè)生求職成功的有效信息來(lái)源。當(dāng)下畢業(yè)生就業(yè)難，沒(méi)走出校門(mén)的學(xué)生缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般情況，高職畢業(yè)生獲得的第一份工作的有效信息主要是通過(guò)學(xué)校組織的各種專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)和發(fā)布的招聘信息。如上所示比例。 1.2.2 求職過(guò)程的形式方式。在接受調(diào)查的畢業(yè)生中，通過(guò)本校組織的招聘會(huì)獲得工作的比例最高

5、占50%左右，在這項(xiàng)求職服務(wù)的畢業(yè)生中，78%的人認(rèn)為這是最佳路徑。有27%、18%、12%的畢業(yè)生分別是接受過(guò)輔導(dǎo)簡(jiǎn)歷寫(xiě)作、輔導(dǎo)求職策略、直接介紹工作。有16%的人表示“沒(méi)有接受過(guò)任何求職輔導(dǎo)服務(wù)”，這就要引起學(xué)校的高度重視，建議要提高求職服務(wù)有效性，掌握相關(guān)企業(yè)用工需求及招聘條件，進(jìn)一步鞏固和開(kāi)拓我院畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作水平，為我院招生、教育教學(xué)改革提供決策依據(jù)。另外，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索“訂單式”人才培養(yǎng)的途徑。所謂“訂單教育”是通過(guò)校企聯(lián)合的方式進(jìn)行高技能人才培養(yǎng)。企業(yè)通過(guò)直接定向的方式，從在校學(xué)生中培養(yǎng)滿足企業(yè)工作崗位要求的人才，經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)使學(xué)生畢業(yè)后能直接進(jìn)

6、入工作崗位；通過(guò)“訂單教育”的辦學(xué)形式學(xué)院為學(xué)生開(kāi)辟了一條新的就業(yè)途徑，有效地解決日益嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題。 1.2.3 建立和完善就業(yè)指導(dǎo)工作模式。就業(yè)指導(dǎo)工作全面滲透到學(xué)校日常教學(xué)的各個(gè)方面，首先，專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面以市場(chǎng)需求為準(zhǔn)則，充分考慮企業(yè)的用工需求，合理安排教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)社會(huì)變化以及市場(chǎng)的用工需求，實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)需要、緊跟市場(chǎng)變化的步伐；其次教學(xué)方法上，通過(guò)案例教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方式理論聯(lián)系實(shí)際，課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深層討論；參加社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)以及增加實(shí)地考察等。負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和老師根據(jù)學(xué)生思想狀態(tài)，解答學(xué)生就業(yè)方面的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)辟專(zhuān)欄發(fā)布就業(yè)政

7、策、招聘信息等。 1.2.4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高人員的素質(zhì)。出口（就業(yè)）暢，進(jìn)口才（招生）旺。首先人員配備到位；其次抓好專(zhuān)、兼職兩支隊(duì)伍工作人員的知識(shí)和能力培訓(xùn)；第三，抓就業(yè)研究工作，發(fā)表與就業(yè)問(wèn)題相關(guān)的研究文章。 二是提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。首先就業(yè)管理信息化。信息需求統(tǒng)計(jì)與就業(yè)方案核準(zhǔn)等各環(huán)節(jié)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，便于了解畢業(yè)生動(dòng)態(tài)信息，做好數(shù)據(jù)分析工作；利用學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站、學(xué)院學(xué)報(bào)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)欄等方式，多渠道發(fā)布就業(yè)招聘信息。其次就業(yè)工作規(guī)范化。建立和完善就業(yè)咨詢、用人單位招聘、畢業(yè)生跟蹤管理等工作機(jī)制。定期公布各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情

8、況。第三就業(yè)形式多樣化。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心要以學(xué)生為中心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處為學(xué)生著想，學(xué)生有求必應(yīng)，隨到隨辦。通過(guò)訂單式培養(yǎng)、逐級(jí)承包、網(wǎng)絡(luò)管理以及人盯人戰(zhàn)術(shù)等特色方式，力爭(zhēng)保證畢業(yè)生人均被推薦兩次以上。 三是以就業(yè)推動(dòng)教學(xué)改革，提高畢業(yè)生質(zhì)量。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到位、認(rèn)真仔細(xì)，加速了教學(xué)改革，提高了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，備受用人單位青睞，普遍反映畢業(yè)生適應(yīng)能力強(qiáng)，而且上手快、留得住、下得去、用得上。 2 歐美高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的啟示 在歐美國(guó)家，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作在高校日常事務(wù)處于中心地位。就業(yè)指導(dǎo)工作以用人單位和大學(xué)生為主，以高校、政府為輔，在“市場(chǎng)就業(yè)制度”以及“自由就業(yè)制度

9、”的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)職人員在大學(xué)生中開(kāi)展內(nèi)容全面、形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)工作，及時(shí)幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)信息，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)定向意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)技能和就業(yè)方法方面的培訓(xùn)，為大學(xué)生積極就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。 2.1 制度建設(shè) 就業(yè)法規(guī)和制度直接與畢業(yè)生的就業(yè)行為相關(guān)聯(lián)，是畢業(yè)生參加各類(lèi)活動(dòng)的準(zhǔn)則。因此要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)制度建設(shè)，健全就業(yè)指導(dǎo)和管理的法規(guī)。 2.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念 政府、高校要轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)生就業(yè)中“全包”的觀念，樹(shù)立市場(chǎng)觀念意識(shí)，教育大學(xué)生掌握就業(yè)的知識(shí)，培養(yǎng)就業(yè)所需的技能，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的依賴(lài)思想。 2.3 指導(dǎo)體系 建立和完善就業(yè)指導(dǎo)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)校、用人單位和大學(xué)

10、生的積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)學(xué)校、用人單位、人事勞動(dòng)部門(mén)之間的溝通與交流，完善社會(huì)保障體系，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。不斷強(qiáng)化用人單位的主體意識(shí)，健全人才市場(chǎng)的參與機(jī)制。 2.4 職業(yè)規(guī)劃 大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿大學(xué)教育的始終。對(duì)于三年制高職院校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，分三個(gè)階段進(jìn)行，并且三個(gè)階段相互連接、相互貫通，形成比較完善的就業(yè)指導(dǎo)體系：第一個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，側(cè)重學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)講座的方式，詳細(xì)闡述專(zhuān)業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，以及行業(yè)性質(zhì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求，規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)；第二階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)的教育，幫助學(xué)生塑造、完善自己；第三階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定的崗前技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生制作個(gè)性化簡(jiǎn)歷以及查閱就業(yè)信息等，組織學(xué)生參加校園招聘會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。 3 結(jié)束語(yǔ) 解決好職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，是職業(yè)教育賴(lài)以生存的生命線，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，提高職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，改革現(xiàn)行的職業(yè)教育模式，倡導(dǎo)職業(yè)教育按照社會(huì)需求設(shè)置新的課程，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向增設(shè)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)，健全以職業(yè)能力為核心的職業(yè)教育體系。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為大學(xué)生就業(yè)提供能力方面的培養(yǎng)和技巧方面的指導(dǎo)。 參考文獻(xiàn)： 1孫英浩.歐美國(guó)家高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及對(duì)我們的啟示r.中