[《煮書(shū)》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案.doc]三年級(jí)語(yǔ)文煮書(shū)

1、最新資料歡迎閱讀煮書(shū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案.doc三年級(jí)語(yǔ)文煮書(shū)煮書(shū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案師：板書(shū)課題一一“煮書(shū)”同學(xué) 們，你們看了這個(gè)課題有什么問(wèn)題？生：什么叫“煮書(shū)”？為什么要“煮書(shū)”？生：怎樣“煮書(shū)”？ 生：為什么要用“煮書(shū)”作為課 題？（略）師：好，同學(xué)們圍繞課題提出了許多有質(zhì)量的問(wèn)題。 下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀課文， 邊讀邊想邊畫(huà)，相信你們一定能 解決這些問(wèn)題。生：帶著自己提出的問(wèn)題讀課文。評(píng)析：這一教學(xué)過(guò)程，從審題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué) 生的思維得到了激活。學(xué)生有了探求知識(shí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)作了 有力地鋪墊。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情 感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)

2、。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂什么？生：我知道了什么叫“煮書(shū)”，就是“常常反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不 可”。生：我知道了“煮書(shū)”的好處是“不僅能體會(huì)文章情感，還可以 牢記妙詞佳句?！鄙何疫€知道了怎樣“煮書(shū)”。就是“每天清晨起 來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思??！ ”師：出示相關(guān)語(yǔ) 句。誰(shuí)能把這些語(yǔ)句讀好？先自己讀讀。生：自讀。師：誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思，讀得怎樣，要說(shuō)出理由。生：讀。生：評(píng)議。生甲說(shuō)：讀得好。因?yàn)樽x出了課文的內(nèi)容。生乙說(shuō)：他讀得很流暢，但沒(méi)有把爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)。師：你能讀得更好嗎？ 生乙：讀。生：齊讀。評(píng)析：這一師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)情景，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)， 相互促進(jìn)的主

3、體意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。學(xué)生在自主 探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高了自己的朗讀水平和鑒賞能力。師：我們 已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表演出來(lái)？ 生：齊聲說(shuō)“想”。師：好。那么，你們先分組準(zhǔn)備一下。生：分成四人小組作準(zhǔn)備。師：巡回作指導(dǎo)。師：誰(shuí)起來(lái)表演？ 生：紛紛要求上來(lái)表演。生：表演。（略）評(píng)析：學(xué)生的表演惟妙惟肖，在入情入景的 表演中，學(xué)生加深了對(duì)內(nèi)容的理解，內(nèi)化了課文語(yǔ)言，提高了語(yǔ)言表 達(dá)的能力，增強(qiáng)了合作意識(shí)。師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文我們知道 什么是“煮書(shū)”和怎樣來(lái)“煮書(shū)”。那么，你們能不能說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的 讀書(shū)學(xué)習(xí)中，是怎樣“煮書(shū)”的？或你準(zhǔn)備如何來(lái)煮書(shū)？生：踴躍 發(fā)言。生甲：我是這樣“煮書(shū)”的：平時(shí)我拿到一篇課文，總是先把課 文讀熟，然后邊讀想邊在書(shū)上做上記號(hào)。生乙：我是這樣讀書(shū)的：我讀書(shū)時(shí)總是邊讀邊思，碰到不懂的地