中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報告

1、教育實習(xí)調(diào)查報告中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查學(xué) 校 湖南科技大學(xué)學(xué) 院 化學(xué)化工學(xué)院 姓 名 * 學(xué) 號 * 班 級 *級化學(xué)*班 指導(dǎo)老師 * 目錄一、調(diào)查背景 1 二、調(diào)查時間 1三、調(diào)查地點 1四、調(diào)查對象 1五、調(diào)查方法 1六、調(diào)查內(nèi)容 1七、調(diào)查結(jié)果 2八、分析結(jié)果 2九、建 議 4十、 附 件 89 / 11文檔可自由編輯打印一、調(diào)查背景對于剛接觸化學(xué)的初中生來說，興趣是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，因為興趣是獲得只是的內(nèi)驅(qū)力，它影響著孩子的學(xué)習(xí)行為與效果，因此在教學(xué)中先了解學(xué)生對化學(xué)的興趣，然后再去激發(fā)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)研究的重中之重。二、調(diào)查時間2013年10月18日 三、調(diào)查地點 *中

2、學(xué)四、調(diào)查對象 初*班全體學(xué)生五、調(diào)查方法 問卷調(diào)查六、調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查了學(xué)生對化學(xué)是否感興趣，是什么方面使學(xué)生對化學(xué)感興趣，這種興趣是剛接觸產(chǎn)生的還是會堅持下去等方面的內(nèi)容。七、調(diào)查結(jié)果 發(fā)出45份調(diào)查問卷，回收45份有效調(diào)查問卷，問卷有效率為100。對其進(jìn)行分析，分析結(jié)果如下。八、分析結(jié)果表格一對化學(xué)的興趣A很感興趣B一般C沒興趣人數(shù) 40 50百分比 89 110 從大家對化學(xué)的興趣程度來看，100的學(xué)生是對化學(xué)感興趣，其中89對化學(xué)很感興趣，11對化學(xué)的興趣程度一般，這也充分說明大家對于化學(xué)這一新的課程并不討厭，我們要保持并激發(fā)學(xué)生的這種興趣。表格二學(xué)化學(xué)最愉快的時候A老師精彩的講解B實

3、驗發(fā)現(xiàn)新問題C自己獨立完成學(xué)習(xí)D得到老師表揚(yáng)E考好成績F學(xué)有所用解決問題人數(shù)10124883百分比2226918187 從上面的表格我們可以看出，對于初學(xué)化學(xué)的同學(xué)們，能夠獨立完成學(xué)習(xí)是比較困難的，因此他們從解決題目中感受到快樂的很少，說明我們要多給他們接觸化學(xué)的機(jī)會，從上表也可以看出大家對實驗新發(fā)現(xiàn)最感興趣，我們要充分利用這一點調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的積極性。表格三實驗對化學(xué)有必要嗎A很有必要B一般C沒有必要人數(shù)4500百分比10000 表格三的數(shù)據(jù)充分說明了大家對化學(xué)的興趣度以及對化學(xué)的清晰認(rèn)識，化學(xué)離不開實驗。表格四對化學(xué)感興趣原因A老師影響B(tài)化學(xué)本身C升學(xué)D實驗人數(shù)1581012百分比3318

4、2227 從表格四的數(shù)據(jù)中，我們可以看到以升學(xué)為目的學(xué)化學(xué)的占到了22，希望這部分同學(xué)能夠從升學(xué)這個出發(fā)點中走出來，去真正去體會化學(xué)的奇妙，老師要充分利用化學(xué)的奇妙來喚醒學(xué)生對化學(xué)的好奇，從而真正因為化學(xué)本身而去對化學(xué)感興趣，去學(xué)化學(xué)。表格五化學(xué)比物理需更努力A是B不是人數(shù)1035百分比2278 表格五中，78的學(xué)生選化學(xué)不需要像物理那么努力，說明大家學(xué)習(xí)化學(xué)的知識，基本上都能聽懂領(lǐng)悟。表格六考試影響學(xué)習(xí)化學(xué)興趣A影響很大B有影響不大C無影響人數(shù)4230百分比9370從表格六中可以看出，沒有同學(xué)認(rèn)為考試不會影響化學(xué)興趣，說明同學(xué)們已經(jīng)對考試深惡痛絕，因此我們要換一種角度來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，比

5、如課堂提問、知識搶答等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，對在本次調(diào)查中給予支持的校方領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師及學(xué)生們表示感謝！九、建議（一）、表演化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮鳎r明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，我先避開書本，做了兩個實驗。首先，“魔棒點燈”。孩子們七嘴八舌的問這是為什么？但我并沒急于回答。接著，我將帶火星的小木條讓學(xué)生看，他們說小木條會熄滅，這時我把它伸入到一集氣瓶中，他們驚訝的發(fā)現(xiàn)小木條復(fù)燃了，他們急切地問我瓶里是什么氣體？我還是不回答，我告訴他們：“在以后的化學(xué)的學(xué)習(xí)中，還有許多有趣的問題等著你

6、們，化學(xué)會讓你們收獲許多驚喜！你們喜歡化學(xué)嗎？想學(xué)好化學(xué)嗎？”當(dāng)然他們給了我肯定的回答。這些簡單的小魔術(shù)激發(fā)了孩子們的極大興趣，不論是出于好奇，還是出于求知，化學(xué)實驗對調(diào)動學(xué)生的興趣情緒有著不可替代的魅力。 （二）、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)興趣，使學(xué)生積極主動去獲取知識，那么，我們就要在創(chuàng)設(shè)問題情境上多下功夫。如，在制取二氧化碳的課題里，我將一枚雞蛋放在燒杯中，再加入適量的稀鹽酸，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。雞蛋在稀鹽酸中反復(fù)浮沉，一下子便抓住了孩子們的眼球，一個個問題便接踵而至：為什么會這樣呢？雞蛋殼的成分是什么？雞蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡是什么？這既自然切入

7、本課主題，也極大的激發(fā)了孩子們的興趣。由于問題貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生興趣濃，注意力集中，迫切希望領(lǐng)會其中的道理。從而使學(xué)生情趣盎然的進(jìn)入到后面的學(xué)習(xí)中去。初中生正處于一個好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)的年齡，教師一定要抓住孩子們的這一年齡特征，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（三）、恰當(dāng)運用比喻，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣恰當(dāng)?shù)匾陨瞵F(xiàn)象為例，用生動的比喻引起學(xué)生興趣，運用聯(lián)想開拓思路，能使學(xué)生體會到化學(xué)知識非但不難學(xué)，而且滿有趣味。如核外電子排布的初步知識，內(nèi)容較抽象，學(xué)生難以理解核外電子是由近及遠(yuǎn)，能量由小到大排列的，針對這一難題，我借鑒了一個比喻：這好比一位老奶奶照看幾個不同年齡段的孩子，“嬰兒”離老奶奶最近，

8、需要抱在懷里；“會蹣跚走路的孩子”離老奶奶稍遠(yuǎn)，可在老奶奶身邊玩耍；“再大一點的孩子”，離老奶奶更遠(yuǎn)，可去遠(yuǎn)處玩或去上學(xué)。形象的比喻，讓學(xué)生連連點頭稱是，歡笑不已。在輕松愉快的氣氛中化解了難點，掌握了知識。這也體現(xiàn)了“讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂”。（四）、運用動畫情境，提升學(xué)習(xí)興趣由于化學(xué)的抽象性很強(qiáng)，致使許多學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，以至于挫傷了他們的學(xué)習(xí)興趣。針對這種實際情況，恰當(dāng)?shù)倪\用動畫教學(xué)，可以變抽象為直觀，輕而易舉地喚回孩子們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在從微觀的角度探究化學(xué)變化的實質(zhì)的教學(xué)中，我在大屏幕上展示水電解的微觀動畫，學(xué)生先看到了眾多的水分子，每個水分子是由兩個氫原

9、子（綠色的小球）和一個氧原子（藍(lán)色的大球）構(gòu)成的，接下來他們看到每個水分子破裂成兩個氫原子和一個氧原子，進(jìn)而看到每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子，每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，最后學(xué)生看到眾多的氫分子聚集成氫氣，眾多的氧分子聚集成氧氣。學(xué)生當(dāng)然對眼前的動畫片興趣盎然，他們甚至要求再看一遍，那些會跑的小球儼然是大明星，他們覺得特好玩。我抓住他們興致勃勃的大好時機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)觀賞到的整個動畫過程討論：在化學(xué)變化中，發(fā)生改變的是分子還是原子？他們就很快回答出原子在化學(xué)變化中不能再分，是化學(xué)變化中的最小粒子，分子在化學(xué)變化中可以破裂為原子，是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。進(jìn)而自己歸納出化學(xué)變化的實質(zhì)是分子

10、破裂為原子，原子重新組合成新的分子。這就使枯燥抽象的理論變得直觀易懂、生動形象，取得了事半功倍的教學(xué)效果。初中生心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持的。他們喜歡直觀形象，動畫片對孩子們更富有親和力。（五）、借助課外活動，鞏固學(xué)習(xí)興趣適時適當(dāng)?shù)恼n外活動，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要陣地。競猜化學(xué)謎語就是行之有效的課外活動之一。例如，創(chuàng)設(shè)一節(jié)活動課，主題就是化學(xué)謎語競猜。其形式可以是學(xué)生分組也可以是師生互動?！鞍o臥水晶房，清風(fēng)吹來喜洋洋，突然烈火平地起，包公變成關(guān)云長?！保ù蛞换瘜W(xué)實驗）。于是，談笑間學(xué)過的知識便被大家“消化”和深化。再比如組織故事會，讓大家收集整理并演講“

11、我最敬重的化學(xué)家”等。還有讓學(xué)生做家庭小實驗自制炭黑、點燃蠟燭熄滅時產(chǎn)生的白煙、用家中的物品進(jìn)行過濾液體的實驗等。這些活動讓孩子們在鞏固知識的同時，也極大激發(fā)了他們對化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（六）、發(fā)揮情感教育作用，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣?！坝H其師方能信其道”，只有在情感上拉近與孩子們的距離，才能更好的發(fā)展孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。有人說，好孩子是夸出來的，哪怕是教師的一個贊許的眼神也會使學(xué)生信心大增。正如別林斯基所說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障?！蔽覀儗W(xué)生要多表揚(yáng)少批評。同時，我們要注意塑造自己的形象，伺機(jī)用不同凡響的語言開啟學(xué)生的心扉，在恰當(dāng)?shù)膱龊蠌垞P(yáng)自己的才華，恰到好處地

12、表現(xiàn)自己的幽默，和學(xué)生打成一片。這樣慈愛優(yōu)秀的老師，才能引發(fā)情感共鳴。愛屋及烏，學(xué)生就會因為喜歡老師而對其所教的化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊?，采取多種多樣的方法和手段，把興趣培養(yǎng)起來，才能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識傾向，是一個人學(xué)習(xí)中最活躍的因素，興趣是打開化學(xué)之門的金鑰匙。十、附件中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表您的基本情況是： 男（ ）女（ ） 1.經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你對化學(xué)興趣怎樣？（ ） A.很感興趣 B.一般 C.沒興趣2.在化學(xué)學(xué)習(xí)中，你什么時候最愉快？（ ） A.教師精彩的講解時； B.在實驗時發(fā)現(xiàn)新問題時；C.自己獨立完成學(xué)習(xí)時；D.在課堂上得到教師表揚(yáng)時；E.在考試取得好成績時；F.用學(xué)過的化學(xué)知識去思考，解決生活