淺談我國高校知識產(chǎn)權專業(yè)大學生核心競爭力培養(yǎng)思路

1、淺談我國高校知識產(chǎn)權專業(yè)大學生核心競爭力培養(yǎng)思路論文摘要 隨著競爭的日益激烈，國家對知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)日益重視，企業(yè)對知識產(chǎn)權人才的素質(zhì)能力要求日益增強。本文從高校如何構建培養(yǎng)機制以促進知識產(chǎn)權專業(yè)大學生核心競爭力的培養(yǎng)，以及學生個人如何提升素質(zhì)和能力以形成競爭優(yōu)勢兩個角度，對知識產(chǎn)權專業(yè)大學生核心競爭力的培養(yǎng)途徑進行了探索。論文關鍵詞 知識產(chǎn)權 核心競爭力 培養(yǎng)途徑大學生核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體。知識產(chǎn)權專業(yè)大學生核心競爭力是學生在掌握法學、知識產(chǎn)權專業(yè)領域知識基礎上，達到多學科知識復合，憑借較強技術能力、創(chuàng)新實踐能力和管理服務能力，為個體綜合、全面發(fā)展

2、積累道德、知識、能力、素質(zhì)等內(nèi)涵，以獲取持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。當前，隨著社會競爭的日益激烈，以及知識產(chǎn)權在國家建設發(fā)展中重要作用的日益凸現(xiàn)，高校如何構建培養(yǎng)機制以促進知識產(chǎn)權專業(yè)大學生核心競爭力的培養(yǎng)，學生個人如何提升素質(zhì)和能力以形成競爭優(yōu)勢，是擺在教育者和受教育者面前的一項重要而緊迫的任務。一、高校應為知識產(chǎn)權專業(yè)大學生核心競爭力的培養(yǎng)創(chuàng)建平臺知識產(chǎn)權雖然在國外發(fā)展已久，但在我國仍為新興行業(yè)，擁有無限的發(fā)展前景，培養(yǎng)更多合格的、為社會所急需的知識產(chǎn)權人才，是高校應盡的責任和義務，也是高校落實國家三大發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一。教育部、國家知識產(chǎn)權局在關于進一步加強高等學校知識產(chǎn)權工作的若干意見中也

3、進一步明確了高校知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)培訓的重要意義和任務。當前，全國高校試辦知識產(chǎn)權本科專業(yè)的高校為數(shù)不多，以浙江省內(nèi)的中國計量學院、杭州師范大學、浙江工業(yè)大學和浙江工商大學四所高校為例，雖然四者在在知識產(chǎn)權本科專業(yè)大學生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系及教學設置上各有特色，但均強調(diào)具有一定理工科背景，熟悉法律、管理、經(jīng)濟、外語等多學科知識的知識產(chǎn)權專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)要求。在知識產(chǎn)權專業(yè)大學生的培養(yǎng)上具有共性，力求使培養(yǎng)的知識產(chǎn)權專業(yè)本科人才既實現(xiàn)個人在知識產(chǎn)權領域的發(fā)展要求和價值目標，又能成為國家知識產(chǎn)權事業(yè)發(fā)展的中堅力量，滿足創(chuàng)新型國家建設的需要。為此，高校應針對知識產(chǎn)權專業(yè)大學生核心競爭力的

4、培養(yǎng)加強幾個平臺建設。1.培養(yǎng)方案及課程改革平臺建設。知識產(chǎn)權人才是復合型、應用型人才，管理類、經(jīng)濟類、理工科類專業(yè)知識的學習和儲備，對于提高知識產(chǎn)權專業(yè)學生在未來就業(yè)領域中的技術能力、管理服務能力至關重要。從當前知識產(chǎn)權專業(yè)大學的就業(yè)從業(yè)情況調(diào)查來看，政府機關、法院等單位以及知識產(chǎn)權教學科研崗位工作人數(shù)有限，并非就業(yè)從業(yè)的主渠道，而企業(yè)知識產(chǎn)權工作部門和知識產(chǎn)權中介服務機構，將會是高校知識產(chǎn)權專業(yè)大學生愈來愈主要的就業(yè)從業(yè)選擇。有理工科技術背景，熟悉經(jīng)濟運行規(guī)則，具備較強管理、外語等實務能力的專利工程師、專利律師、知識產(chǎn)權專員等人才必將受企業(yè)歡迎。據(jù)此，高校在制定知識產(chǎn)權本科人才培養(yǎng)方案和模

5、式時，應積極邀請政府機關、知識產(chǎn)權管理服務機構、企業(yè)知識產(chǎn)權工作者共同研討，做更深入的拓展和實踐，在符合專業(yè)特性的前提下，制定既適合本科生發(fā)展特點，又能切實縮小人才質(zhì)量與企業(yè)需求之間的差距的人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的學生適應社會對知識產(chǎn)權人才的需求的同時，獲得個人在知識產(chǎn)權領域的持續(xù)發(fā)展。由于知識產(chǎn)權的日新月異性，人才培養(yǎng)方案也應根據(jù)社會發(fā)展不同階段的新要求，適時作出調(diào)整和修改。同時，法學院或知識產(chǎn)權學院在基礎法學、知識產(chǎn)權類課程授課基礎之上，應積極思考推進課程結構的改革，聯(lián)系參與探討校內(nèi)和校際知識產(chǎn)權教育相關課程互選模式探索，力求達到校內(nèi)外教學資源最大限度的共享，滿足學生多種知識的學習需求，為學

6、生實現(xiàn)多學科知識的有效復合尋求可行途徑。2.師資及信息共享平臺建設。在知識產(chǎn)權師資的構成上，高校應力求突破單一法學院師資的局限，通過建立國家級、省級知識產(chǎn)權培訓基地，依托國家、省市知識產(chǎn)權局、科技局，整合政府機關知識產(chǎn)權實務部門、中介機構、企業(yè)的社會師資，從中擇優(yōu)選聘一些業(yè)務優(yōu)秀人員來校擔任兼職教師或實踐導師，不定期與師生互動交流，開展教研活動，舉行講座，為學生模擬真實化的教學情境，將前沿知識產(chǎn)權政策、理論與案例應用于教學，增進學生實務分析能力，加強合作的同時，彌補高校知識產(chǎn)權師資單一化的缺陷。目前，我省高校知識產(chǎn)權教學科研人員的國際交流與合作正在日益加強，選派教師到國外高校進修，接觸國際知識

7、產(chǎn)權保護的前沿信息，與國外律師交流知識產(chǎn)權保護案例，都是積極有益的做法，這有利于拓寬專業(yè)教師視野，提高業(yè)務素質(zhì)，增強教學實踐效果。此外，聯(lián)系國外高校、研究機構、律所合作辦學，選派優(yōu)秀學生開展交換學習、短期研修、暑期見習、企業(yè)實踐，則同樣有助于信息資源的整合、共享，在互通有無、加強交流的同時，培養(yǎng)更具國際化視野、熟知知識產(chǎn)權業(yè)務、具有較高實踐技能、為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)復合型人才。3.實踐創(chuàng)新平臺建設。通過與知識產(chǎn)權局、專利或商標事務所、律所、法院和企業(yè)等機構的交流與合作，建立廣泛的實習實踐基地，組織學生深入知識產(chǎn)權管理與服務一線，在實踐導師指導下，接觸多崗位工作鍛煉，了解、熟悉知識產(chǎn)權對國家、

8、企業(yè)發(fā)展的重要意義。例如，學生到企業(yè)實習，了解企業(yè)知識產(chǎn)權戰(zhàn)略創(chuàng)造、實施、管理，積累企業(yè)知識產(chǎn)權戰(zhàn)略設計、運行經(jīng)驗；到法院實習，研究分析知識產(chǎn)權保護過程中的法律適用；到專利事務所實習，探索知識產(chǎn)權實務處理對人才素質(zhì)和能力的要求。這都有助于對學生實踐能力的培養(yǎng)。同時，探索開展校企合作，與知識產(chǎn)權人才需求旺盛的企業(yè)建立人才合作培養(yǎng)模式，根據(jù)社會需求培養(yǎng)人才，同時縮短知識產(chǎn)權專業(yè)學生入職適應期，為企業(yè)減低用人成本。當然，也可邀請企業(yè)知識產(chǎn)權管理人員或是專利機構的專利代理人等來校開展講座、交流，進行實務操作指導。此外，高校應加大知識產(chǎn)權教育及設施建設的投入，設立學生科技專項經(jīng)費用于鼓勵校內(nèi)師生開展創(chuàng)新

9、活動，如學生課外科技、專利申請、技術轉化等；建立知識產(chǎn)權信息庫、專利信息檢索咨詢室等，為學生實踐創(chuàng)新拓展渠道。4.知識產(chǎn)權文化平臺建設。高校是知識產(chǎn)權的生產(chǎn)者、創(chuàng)造者、實施者、管理者和保護者，高校應為知識產(chǎn)權文化的建設推廣構建廣闊的平臺。通過國家知識產(chǎn)權政策的宣傳貫徹，幫助師生對國家知識產(chǎn)權發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)容及意義的了解，促進知識產(chǎn)權意識的提高；通過開設知識產(chǎn)權選修課程，深入推廣知識產(chǎn)權基礎知識的教育普及；通過鼓勵學生參與科技創(chuàng)新，充分調(diào)動學生創(chuàng)造發(fā)明的熱情和信心，增強學生知識產(chǎn)權創(chuàng)新能力；通過開展知識產(chǎn)權特色團學活動，培育知識產(chǎn)權推廣所需環(huán)境氛圍；通過開展知識產(chǎn)權專業(yè)大學生就業(yè)從業(yè)跟蹤調(diào)查，了解其

10、就業(yè)渠道和從業(yè)情況，以建立合理的人才質(zhì)量評價體系；通過開展校企合作交流、知識產(chǎn)權社會公益服務等活動，幫助師生建立積極的知識產(chǎn)權認知、態(tài)度和行為方式，由淺入深、由易到難，不斷推進誠信守法、尊重知識、崇尚科學、實踐創(chuàng)新的高校知識產(chǎn)權文化氛圍構建。二、知識產(chǎn)權專業(yè)大學生應為個人核心競爭力的培養(yǎng)積極探索和實踐根據(jù)北大知識產(chǎn)權學院的一項調(diào)查，企業(yè)對知識產(chǎn)權專業(yè)人才的需求占其人才需求總量的一半以上。在經(jīng)濟全球化的今天，企業(yè)尤其是大中型企業(yè)對企業(yè)知識產(chǎn)權保護的重要性的認識正日益增強，對知識產(chǎn)權專業(yè)人才的需求正逐漸擴大。有技術、知法律、懂經(jīng)營管理、會外語的實用性人才是他們所需的。如何培養(yǎng)個人核心競爭力以備在激

11、烈的從業(yè)競爭中勝出，是知識產(chǎn)權專業(yè)大學生需要在自我培養(yǎng)過程中不斷探索和實踐的重要內(nèi)容。1.立德知理是前提，即知識產(chǎn)權專業(yè)大學生應堅持社會主義核心價值體系，樹立正確的理想信念，心系國家建設與發(fā)展，積極承擔社會責任和使命，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高明理誠信的素質(zhì)。經(jīng)濟全球化背景下，知識產(chǎn)權意識在全社會的樹立、知識產(chǎn)權內(nèi)容的宣傳普及和知識產(chǎn)權糾紛處理技能的培養(yǎng)，對一個國家發(fā)展經(jīng)濟、參與國際競爭至關重要。當代大學生受多元思想和文化的沖擊，在個人價值追求與社會核心價值體系、個人理想信念與國家對人才要求等關系上，不可避免存在一定的矛盾與沖突。在個人核心競爭力的培養(yǎng)上，知識產(chǎn)權專業(yè)大學生應充分關注基本道德素質(zhì)

12、和能力的養(yǎng)成，這也是核心競爭力構成的前提所在。通過對迷茫、功利、自私、漠視、脆弱等思想、信念和為人處事方面消極因素的克服，做一個有道德、講誠信、有能力服務社會和國家經(jīng)濟建設的高素質(zhì)知識產(chǎn)權人才。同時，作為一名知識產(chǎn)權專業(yè)大學生，應在國家知識產(chǎn)權發(fā)展中樹立主人翁意識，關注國內(nèi)外經(jīng)濟形勢，了解社會科技發(fā)展動向，知悉國家知識產(chǎn)權發(fā)展戰(zhàn)略，學習知識產(chǎn)權知識與實務技能。在國家對知識產(chǎn)權日益重視、知識產(chǎn)權對國際競爭日益重要的大背景中，思考和重構人生觀、價值觀，科學引導自我培養(yǎng)的目標和方向，重新設計個人發(fā)展規(guī)劃，使個人的奮斗和發(fā)展與知識產(chǎn)權發(fā)展的時代特征，與國家知識產(chǎn)權發(fā)展的價值追求緊密結合，立志在國家知識

13、產(chǎn)權普及、推廣、應用和發(fā)展過程中，積極承擔社會責任，從而促進自我更好更快的成長成才。2.修業(yè)實踐是關鍵，既知識產(chǎn)權專業(yè)大學生應注重專業(yè)知識結構的合理構建，成為一個跨學科復合型的專業(yè)人才，重視實踐能力的培養(yǎng)，為就業(yè)從業(yè)后較快獨擋一面的開展工作積累經(jīng)驗。專業(yè)知識的復合程度是知識產(chǎn)權專業(yè)大學生核心競爭力構成中的重要部分，其直接影響學生從業(yè)基本素質(zhì)和能力。要想成為知識產(chǎn)權領域的一個行家，首先必須通過專業(yè)課程學習，了解國內(nèi)外知識產(chǎn)權發(fā)展狀況、掌握基本的法律和知識產(chǎn)權方面相關知識，學會開展專利文獻檢索、閱讀、撰寫等方面的基本技能；同時，通過修習外語、管理學、經(jīng)濟學、理工科類專業(yè)知識，了解相關領域產(chǎn)品的研發(fā)

14、和生產(chǎn)技術，通曉國際經(jīng)濟交往規(guī)則和經(jīng)濟管理制度，熟練運用外語進行客戶交流和文件起草，自如應對復雜國內(nèi)外知識產(chǎn)權糾紛，實現(xiàn)多學科知識的有效復合。由于知識產(chǎn)權較強的實踐性，專業(yè)學生在參與課程學習以外，必須不斷實踐。通過參加案例教學、模擬審判、法律診所等實踐活動，培養(yǎng)系統(tǒng)、全面的思考、分析和演繹能力；到知識產(chǎn)權局、專利或商標事務所、律所、法院和企業(yè)中尋求實踐機會，參與知識產(chǎn)權實際工作崗位內(nèi)容，熟悉檢索、閱讀、撰寫等基礎性工作，不斷提高信息分析整合能力、計算機處理能力、語言交流能力、團隊合作能力等重要素質(zhì)，為今后從事知識產(chǎn)權服務、管理、執(zhí)法司法等工作積累經(jīng)驗。3.創(chuàng)新發(fā)展是保障，即知識產(chǎn)權專業(yè)大學生應

15、注重創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)，突破已有知識框架的束縛，不斷開闊視野，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。作為知識產(chǎn)權專業(yè)大學生，通過對專業(yè)課程，如專利商標注冊申請、專利文獻檢索、知識產(chǎn)權申請和訴訟等內(nèi)容的學習，了解知識產(chǎn)權申報、服務、管理及保護流程，并在專業(yè)教師指導下，積極嘗試自己撰寫專利，力求在大學期間至少申請授權一項專利，為日后進入知識產(chǎn)權工作崗位獲取為用人單位所認可的能力籌碼，并為開展實務工作打下基礎。同時，知識產(chǎn)權專業(yè)大學生還應在科學研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中培養(yǎng)、塑造、形成創(chuàng)新型人才品質(zhì)。積極參加“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技競賽，依托專利申報各類學生科研項目，開展模擬創(chuàng)業(yè)等活動，檢驗自我創(chuàng)新意識和能力的強弱。通過對申報項目信息資源的收集，學會挖掘現(xiàn)實生活中普遍存在的各類知識產(chǎn)權問題，培養(yǎng)探索、思考、分析的能力；通過對項