excel計(jì)算數(shù)據(jù)-教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、第三節(jié)計(jì)算數(shù)據(jù)（第2課時(shí)函數(shù)計(jì)算）教師：愛(ài)兵學(xué)校：市懷柔區(qū)廟城學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn) 備。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題”為指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中注重解決 問(wèn)題思維的分享。從利用公式計(jì)算總分比較繁瑣到提出使用函數(shù)計(jì)算，再到函數(shù)的功能和調(diào)用方法的學(xué)習(xí)等 一直貫徹這一思想。在教學(xué)中教師充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、幫助者的作用。教學(xué)容分析：excel常用函數(shù)是出版的信息技術(shù)笫四冊(cè)第四章第三節(jié)計(jì)算數(shù)據(jù)中的容，本節(jié)容是電子表格的精華部分。 通過(guò)調(diào)用常用的函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電子表格軟件計(jì)算數(shù)

2、據(jù)的強(qiáng)大功能，便學(xué)生學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?計(jì)算數(shù)據(jù)，讓學(xué)生依會(huì)信息技術(shù)帶來(lái)的便捷和效率。學(xué)生情況分析：本課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備了一些信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。本章通過(guò)前邊的學(xué)習(xí), 學(xué)生已經(jīng)掌握電子表格的獲取數(shù)據(jù)”、編輯數(shù)據(jù)”、利用公式計(jì)算數(shù)據(jù)”等基本操作，學(xué)會(huì)了使用單 元格地址參與數(shù)據(jù)計(jì)算的方法，為本課學(xué)習(xí)利用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)打下了良好的基礎(chǔ)。但學(xué)生的輸入操作技能還 不是很好，為公式的輸入帶來(lái)了麻煩，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1 . 了解函數(shù)的功能；2 . 了解一般函數(shù)的調(diào)用方法；3 學(xué)會(huì)熟練使用幾個(gè)常用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)；4 .學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算數(shù)據(jù)。過(guò)程

3、與方法：1 .通過(guò)常用函數(shù)的學(xué)習(xí)，了解一般函數(shù)的調(diào)用方法；2 .通過(guò)對(duì)表格數(shù)據(jù)的計(jì)算，掌握分析和處理數(shù)據(jù)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)多種方法計(jì)算數(shù)據(jù)，養(yǎng)成選擇高效便捷的方法處理數(shù)據(jù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)幾個(gè)常用函數(shù)的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)1 .數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇2 .選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算數(shù)據(jù)。3 . if函數(shù)的理解比較困難。教學(xué)流程圖開始創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境鞏固舊知，導(dǎo)入新知鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索 培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣嘗試使用總結(jié)方法培養(yǎng)學(xué)生靈活的選擇方法計(jì)算數(shù)據(jù)綜合練習(xí)適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)與總結(jié)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤給予提示和糾正總結(jié)本課主要內(nèi)容上交學(xué)生作業(yè)結(jié)束教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源

4、或設(shè)計(jì)意圖 等是否展 不導(dǎo)入學(xué)校組織詩(shī)歌朗誦比賽，邀請(qǐng)了 10 位評(píng)委為選手打分。經(jīng)過(guò)選手們激烈的角 逐，初賽階段告一段落，現(xiàn)在是緊的分?jǐn)?shù)統(tǒng) 計(jì)階段（展示評(píng)分表），選手的最后得分按 如下規(guī)則計(jì)算：10位評(píng)委的總分去掉一個(gè)最 高分和最低分，再求平均值。我們的任務(wù)就 是按照計(jì)算規(guī)則算出每位選手的最后得分， 大家有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？打開詩(shī)歌朗誦評(píng)分表”工作簿，【提問(wèn)】你是如何計(jì)算總分的？（公式）你是如何快速計(jì)算出所有選手的 總分？（自動(dòng)填充）【提問(wèn)】談一談：使用公式計(jì)算10位評(píng)委 的總分有什么感受？（參與計(jì)算的項(xiàng)目 多，公式太長(zhǎng)）【引導(dǎo)】excel中有沒(méi)有更便捷的方法進(jìn) 行計(jì)算呢？當(dāng)然有，今天給大

5、家介紹一種 新的計(jì)算數(shù)據(jù)的方法一一函數(shù)。（板書）聽講上機(jī)操作，利用 公式計(jì)算總分思考并回答問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生興趣復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出 新知識(shí)復(fù)習(xí)自動(dòng)填充功能增加了公式計(jì)算的 項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)比，體現(xiàn)函數(shù)計(jì)算的優(yōu) 越性。是新授函數(shù)是實(shí)現(xiàn)某種功能的程序，例如 sum （）函數(shù)是實(shí)現(xiàn)求和功能的函數(shù)。1.sum （）函數(shù)（1）演示sum （）的調(diào)用方法。以計(jì)算第一位選手的總分為例，我們一起學(xué)習(xí)一下，如何調(diào)用sum （）函數(shù)進(jìn) 行求和運(yùn)算。【步驟】單擊要存放總分的單元格l2選擇常用工具欄“自動(dòng)求和”工具（sum 是函數(shù)名，括號(hào)中是默認(rèn)的數(shù)據(jù)區(qū)域， 同時(shí)excel會(huì)用閃爍的線框，標(biāo)示出默 認(rèn)的求和區(qū)域）確認(rèn)數(shù)據(jù)

6、區(qū)域（現(xiàn)在大家的任務(wù)就是 判斷一下，這個(gè)數(shù)據(jù)區(qū)域正確嗎？如 果不正確，有兩種方法進(jìn)行修改：手 工輸入和使用鼠標(biāo)選擇；如果正確直學(xué)習(xí)觀看演示學(xué)習(xí)調(diào)用方法判斷數(shù)據(jù)區(qū)域是 否正確教師演示，明確調(diào)用步驟強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)區(qū)域是接回車確認(rèn))【比一比，誰(shuí)最快！】練習(xí)：調(diào)用sum ()函數(shù)，求出第一位選手 的總分?！咎釂?wèn)】如何快速求出其他選手的總分？ (自動(dòng)填充)【學(xué)生小結(jié)】使用函數(shù)的一般方法選中存放結(jié)果的單元格根據(jù)計(jì)算需要選擇函數(shù)確認(rèn)計(jì)算的數(shù)據(jù)區(qū)域2 . max ()最大值函數(shù)、min()最小值函數(shù)【練習(xí)】調(diào)用max ()和min()函數(shù)求 最高 分和最低分。3 .【練習(xí)】計(jì)算選手的最后得分。4 .邊做邊思考，還有

7、其他方法調(diào)用函數(shù) 嗎？小結(jié)函數(shù)調(diào)用方法：手工輸入函數(shù)(手工輸入需要在英 文狀態(tài)下，輸入要認(rèn)真，一個(gè)符號(hào) 都不能錯(cuò)，括號(hào)要成對(duì)輸入，以防 丟失。) “公式”選項(xiàng)卡(如何選擇函數(shù) 和 確定數(shù)據(jù)區(qū)域)編輯欄左側(cè)的插入函數(shù)”按鈕5,判斷哪位選手可以晉級(jí)怎么辦呢？我 們 可以通過(guò)學(xué)習(xí)if ()函數(shù)來(lái)完成。我們可以通過(guò)插入函數(shù)按鈕來(lái)調(diào)用if函 數(shù)?？赐队奥犂蠋熤v解if ()函數(shù)的格式及涵義 和調(diào)用方法。學(xué)生完成是否晉級(jí)”的操作。上機(jī)實(shí)踐學(xué)生演示總結(jié)使用函數(shù)的 方法練習(xí)使用函數(shù)計(jì)算總分關(guān)聯(lián)舊知識(shí)自動(dòng)填充也適用于函數(shù)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié) 的習(xí)慣上機(jī)操作總結(jié)調(diào)用函數(shù)的 一般方法思考觀察并認(rèn)真聽看書并上機(jī)操作經(jīng)過(guò)我們

8、的努力，終于得到選手的最后得 分，現(xiàn)在知道哪位選手晉級(jí)了吧。培養(yǎng)舉一反三的能 力鞏固函數(shù)的調(diào)用， 訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力讓學(xué)生在操作中提 煉方法，總結(jié)函數(shù) 的調(diào)用方法，培養(yǎng) 學(xué)生小結(jié)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的看書學(xué) 習(xí)操作能力練習(xí)1 .綜合題：完成“學(xué)生月考成績(jī)表”工作 簿。（average （）求平均值函數(shù)）2 .挑戰(zhàn)題：你能給“評(píng)分表”瘦身嗎？ （去掉總分、最高分、最低分三列，直 接算出最后得分）上傳作業(yè)上機(jī)實(shí)踐通過(guò)綜合題訓(xùn)練促 進(jìn)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)?方法計(jì)算數(shù)據(jù)。利用挑戰(zhàn)題為學(xué)生 提供探索空間。是展不與交流展示學(xué)生作品你也遇到同樣問(wèn)題了嗎？（求平均數(shù)的值 過(guò)大）展示和交流介紹方法促進(jìn)學(xué)生交流是小結(jié)【談

9、一談】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收 獲？（認(rèn)識(shí)了幾個(gè)常用函數(shù)，了解函數(shù)的功 能和使用方法。）【展示】學(xué)生的成績(jī)等級(jí)最好應(yīng)該為分優(yōu) 秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)才能清楚 的看到自己的位置是吧，那么如何才能分為 四個(gè)等級(jí)呢，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)if函數(shù)的嵌 套。談?wù)勛约旱氖斋@總結(jié)本課容提出問(wèn)題，為下次 上課做準(zhǔn)備，讓學(xué) 生帶著疑問(wèn)走出課 堂。是板書excel常用函數(shù)盡選中單元格sum （）使一max （）用選擇函數(shù)min （）7.averageo法確認(rèn)數(shù)據(jù)區(qū)域if （條件，表達(dá)式1,表達(dá)式2 ）教學(xué)反思一、設(shè)計(jì)思路本課突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，促

10、進(jìn) 學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，從教師講解到到學(xué)生自主嘗試再到學(xué)生示講解，形成知 識(shí)的自然傳遞。在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，養(yǎng)成善于總結(jié)的習(xí)慣。二、本節(jié)課的主要收獲1 .對(duì)教材容和學(xué)生情況分析得比較透徹準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)哪些容感興趣，覺(jué)得哪一塊容比較容易哪一塊 容學(xué) 生學(xué)起起來(lái)比較困難做到心中有數(shù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)if函數(shù)的理解是有一定困難的，我采用了幻燈片演示和精 細(xì)講解相結(jié)合的方法來(lái)突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。便學(xué)生在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)積極性都很高，沒(méi)有被 難題嚇倒，課堂 氣氛十分活躍。學(xué)習(xí)任務(wù)完成得都非常出色。2 .設(shè)置情景導(dǎo)入比較成功。學(xué)生能夠非常樂(lè)意的做一件事，

11、完成一個(gè)任務(wù)，很有興趣，而且從學(xué)生 的臉 上可以看出來(lái)他們感到成功那種發(fā)自心的快樂(lè)。3 選擇的兩個(gè)工作簿中的數(shù)據(jù)表非常有意義，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意力。課堂容 量雖然很大，但學(xué)生能夠積極踴躍的完成任務(wù)。因此這樣的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生對(duì)運(yùn)用函數(shù)計(jì)算有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。4.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試、看書、學(xué)生演示講解、集體討論、總結(jié)等多種方法來(lái)學(xué)習(xí)。5.讓學(xué)生邊操作邊總結(jié)方法、規(guī)律等。培養(yǎng)學(xué)生的探究歸納總結(jié)能力。6扎扎實(shí)實(shí)上課，不怕學(xué)生出錯(cuò)，放手讓學(xué)生去嘗試，讓學(xué)生找到最快的方法。出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正可以更 進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。三、存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生輸入操作能力還要不斷提高，尤其是中英文輸入法的快速切換要加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生在選擇數(shù)據(jù)區(qū)域時(shí) 用屬標(biāo)選中不夠熟練，應(yīng)該加強(qiáng)區(qū)域選擇的指導(dǎo)和練習(xí)。2用公式輸入法求最后得分時(shí)，應(yīng)該充分地讓學(xué)生分析，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)公式體現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。而不 是老師直接給出公式讓學(xué)生去操作。在講if函數(shù)時(shí)，最后判斷選手是否晉級(jí)的那個(gè)函數(shù)公式也讓學(xué)生自己說(shuō)出 來(lái)后教師再展示