關愛留守兒童活動總結(jié)3篇

1、關爰留守兒童活動總結(jié)3篇留守兒童是指外出務工連續(xù)三個月以上的農(nóng)民托留在戶籍所 在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護接受義務教育的適齡兒 童少年，下面是WTT整理了 “關愛留守兒童活動總結(jié)3篇”僅供 參考，希望能幫助到大家！ 關愛留守兒童活動總結(jié)1 加快構(gòu)建社會主義和諧社會，增強全社會關心關愛留守 兒童健康成長的責任感和使命感，切實解決留守兒童在學習、生 活、生理、心理等方面存在的困難和問題，努力為留守兒童提供 健康的成長環(huán)境，我局認真開展留守兒童關愛活動，現(xiàn)將有關工 作總結(jié)如下：一、建立健全領導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫 扶工作。按照黨的群眾路線教育實踐活動中“黨員干部進社區(qū)” 的要

2、求，我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員 的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議，制定相關的措 施，安排相應的干部職工進行幫扶工作，確保特殊群體學生健康 快樂地成長。二、實施結(jié)對幫扶留守兒童制度。局每位干職工與兩名留守 兒童結(jié)為幫扶對象，經(jīng)常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的 思想動態(tài)，擔當了 “代理家長”的角色，定期家訪、關心生活、 指導學習，引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日 記，讓留守兒童在集體關愛中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M行 補償，使他們走出孤獨和憂郁。目前，我局共結(jié)成幫扶對子23 個。三、持續(xù)開展“笑臉行動”。為了 “留守兒童”也能像普通 孩子一樣健康成

3、長，豐富他們的課余生活，我局按照要求做到“三個一”:即每半年開展一次家訪，幫助其家庭解決困難，指 導委托監(jiān)護人加強和改進對留守兒童的教育管理；每三個月與留 守兒童父母通一次電話，通報孩子的情況和教育管理孩子的方 法，并征詢意見；每一個月與留守兒童開展一次活動，開展學 習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動，加 強留守兒童節(jié)假日管護，確保留守兒童安全快樂地度過節(jié)假日。 活動中，我局共走訪留守兒童家庭16次，開展課外活動4次，為 幫扶兒童提供書包等學習用具23套。關心關愛留守學生，不單是學校與家長的事，應成為全社會 的共同責任。為留守兒童創(chuàng)設良好的成長環(huán)境，是家庭、社會義 不容辭的責

4、任和義務，應提高認識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努 力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關 愛，把健康成長落實到每一個孩子身上。關愛留守兒童活動總結(jié)2隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了 “留守兒 童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在 家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托人照顧的小學生。為了給這些留守 兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校就在“關愛留守兒童工 程”，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。一、基本情況各個班級的班主任在學校領導的統(tǒng)一部署下，對班級的“留 守兒童”情況展開細致的調(diào)查，對他們的學習、生活、心理、安 全、健康狀

5、況進行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況 和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第 一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施， 增強工作的針對性和實效性。二、確定工作目標通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守 兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法， 狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快 樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領導，形成合力，大 力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。三、主要工作措施（一）建立健全機制，發(fā)揮學校陣地的作用。1、建立健全領導負責制度。學校成立了以梁峰副校長為組長 的“

6、關愛工程”領導小組，制訂了具體計劃，實施了 “留守兒 童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化， 不斷提高思想覺悟的主陣地。2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學生進行了 認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童 的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學校與 學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關愛 網(wǎng)絡。3、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中 確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、課任老師與本班 留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握 留守學生的思想動態(tài)、引導他們健康成長。讓教師成為“代理

7、家 長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝?教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期 召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會（家長會）。5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán) 境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理 教育課，開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感 體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。6、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管 理，定期對教師進行了考評。（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡，形成關愛合力。1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝

8、通。2、加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛 圍。（三）明確職責，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習 等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難 救助中來，確保他們完成國家規(guī)定義務教育。2、有的“留守兒童缺乏自信，學習偏差。學校號召班里的 品學兼優(yōu)的學生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一共同成長拉手對 子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好伙伴。再就是每 一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活 上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓 的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育， 使他們

9、的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。3、建立關愛經(jīng)驗交流制度。學校不定期召開座談會，定期舉 行經(jīng)驗交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足 之處。這主要是在落實學校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于 受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的 薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進?？傊?，學校采取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒 童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為 德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！關愛留守兒童活動總結(jié)3當前全國上下都積極投身到市

10、場經(jīng)濟大潮中，農(nóng)村越來越多 的家庭夫妻雙雙遠家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列， 由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守 兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺 位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留 守兒童”健康成長，我校以教育擔責，以關工委為主關愛兒童， 開展了一系列的工作。一、開展“留守兒童”普查在我校各個班級對“留守兒童”情況展開細致的調(diào)查，對他 們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了 解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔 案。在深入調(diào)查研究

11、，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研 究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。二、營造關愛“留守兒童”氛圍關工委以關愛留守兒童為出發(fā)點，將關愛留守兒童問題作為 工作的一個重要組成部分，在學校內(nèi)、班級內(nèi)、社會上對留守兒 童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問 一問、“拉一拉中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格， 滋潤了他們渴望愛的心靈。三、組織豐富多彩的關愛活動對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是 他們溫暖的第二家，老師就是對他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”，各學 校在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓爼辖o留守兒童更多傾 訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最

12、前面，組織“元旦”演 出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主 生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日 子里也能健康快樂的成長。四、形成關愛“留守兒童”的工作合力我校在原來的家訪制度基礎上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不 定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通， 增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學生的爺爺奶 奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留 守兒童。學校教師還充分利用節(jié)假日、開學這些時間段，爭取與留守 兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及 時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位 一體，增強“留守學生教育合力?？傊?，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、 關愛留守學生，關注留守學生問題，