楊修之死 (2)

1、楊修之死楊修之死 羅貫中羅貫中 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.讀課文，理解文中用文言表達(dá)的句子的讀課文，理解文中用文言表達(dá)的句子的 含義。含義。 2. 2.整體感知：分析課文中寫了楊修犯曹操整體感知：分析課文中寫了楊修犯曹操 之忌的哪幾件事？對(duì)每一次犯忌，曹操之忌的哪幾件事？對(duì)每一次犯忌，曹操 各有什么心理反應(yīng)？各有什么心理反應(yīng)？ 3. 3.精讀分析：通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)揣摩人精讀分析：通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)揣摩人 物的心理，進(jìn)而分析人物形象特點(diǎn)。物的心理，進(jìn)而分析人物形象特點(diǎn)。 4. 4.拓展延伸：從楊修之死中探尋為人處世拓展延伸：從楊修之死中探尋為人處世 之道。之道。 二、我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：默讀課

2、文，感知 一篇理情節(jié)。（10分鐘） 1、課文中寫了楊修犯曹操之忌的課文中寫了楊修犯曹操之忌的 哪幾件事？對(duì)每一次犯忌，曹操各有哪幾件事？對(duì)每一次犯忌，曹操各有 什么心理反應(yīng)？（自主完成什么心理反應(yīng)？（自主完成5 5分鐘）分鐘） 理解文中用文言表達(dá)的句子的含義：理解文中用文言表達(dá)的句子的含義： 1、楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之 忌。 2、（曹）佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？” 3、丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！ 4、但操有問(wèn)，植即依條答之。 楊修之事楊修之事曹操之態(tài) 改建花園大門改建花園大門甚忌之 分食塞北酥餅分食塞北酥餅心惡之 夢(mèng)中殺人夢(mèng)中殺人愈惡之 告發(fā)曹丕陰事告發(fā)曹丕陰事愈惡之 三、再讀課文，精讀

3、一篇析形象（三、再讀課文，精讀一篇析形象（20分鐘）分鐘） 小說(shuō)塑造了兩個(gè)人物形象，一個(gè)是曹小說(shuō)塑造了兩個(gè)人物形象，一個(gè)是曹 操一個(gè)是楊修，他們之間什么關(guān)系？操一個(gè)是楊修，他們之間什么關(guān)系？ 關(guān)于楊修的死因，友人推之于曹操，關(guān)于楊修的死因，友人推之于曹操， 有人歸之于楊修，有人說(shuō)另有他因。有人歸之于楊修，有人說(shuō)另有他因。 你是怎樣認(rèn)為的呢？我們還得從分析你是怎樣認(rèn)為的呢？我們還得從分析 這兩個(gè)人物形象開始。這兩個(gè)人物形象開始。 教曹植斬門吏而出教曹植斬門吏而出大怒，亦不喜植大怒，亦不喜植 為曹植作為曹植作“答教答教”大怒，已有殺修之心大怒，已有殺修之心 “雞肋雞肋”事件事件大怒，推出斬之厚葬之

4、大怒，推出斬之厚葬之 人物形象：人物形象： 楊修：恃才放曠、狂妄輕率、賣弄聰明、 疏放不羈的楊修。 曹操：陰險(xiǎn)殘忍、虛偽多疑、狡猾奸詐、 老謀深算的曹操。 “凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也?！? 明 李贄 “太祖（曹操）既慮始終之變，以楊修頗有才策， 而又袁氏（袁紹）之甥也，于是以罪誅修?！? -陳壽三國(guó)志 “禰衡之死，是因?yàn)樗涣私馊耍粭钚拗溃?則因?yàn)樗私馊?。他們又都不了解自己，?不了解人與人之間究竟如何相處。”-易中 天品人錄 張揚(yáng)但不張狂張揚(yáng)但不張狂 -楊修之死給予的啟示楊修之死給予的啟示 讀罷楊修之死心情很是凝重-滿腹才華的楊修因?yàn)閭€(gè) 性張狂而招致殺身之禍。假如楊修當(dāng)初內(nèi)斂

5、一點(diǎn)，也許命運(yùn) 就將改變。確實(shí)，我們需要個(gè)性張揚(yáng)！張揚(yáng)，是內(nèi)心激情火 焰的噴發(fā)，是智慧靈動(dòng)的舒張，沒(méi)有張揚(yáng)，就感受不到 壯士一去不復(fù)返的豪邁氣概，就欣賞不到關(guān)羽單刀赴會(huì)的超 人膽識(shí)。人又不能太張揚(yáng)！張揚(yáng)過(guò)了頭就成了張狂。張狂是 要有代價(jià)的。楊修之死正應(yīng)驗(yàn)了“喪身二字傻與狂”。所以，我 們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性的同時(shí)，必須控制好尺度-張揚(yáng)而不張狂。 張揚(yáng)引導(dǎo)成功，張狂導(dǎo)致失敗。個(gè)性要張揚(yáng)，做人不張狂！ 華山腳下僅存墓碑一塊，墓碑上刻著的內(nèi)容 也只有：“漢主簿楊修之墓”七個(gè)字。千古風(fēng) 流人物，死后葬身荒山野嶺凄涼地，古今行 人少問(wèn)津，不免讓我們產(chǎn)生無(wú)限的傷感。下 面我想請(qǐng)同學(xué)們自選角度在楊修的墓碑上寫 點(diǎn)東西，可以是墓志銘，可以是挽聯(lián)，還可 以是打油詩(shī) 例如：可憐可憐 可悲可悲 可嘆可嘆 才華橫溢做主簿，恃才放曠保命難。 假如看透不說(shuō)透，怎會(huì)無(wú)端斷了頭？ 為人不可恃才放曠，做事定須三思后行。 曾經(jīng)的風(fēng)流才子，當(dāng)年的刀下冤魂，小說(shuō)中的楊修走了， 留給我們的是無(wú)盡的思索 厚重的書卷一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)去，鮮活的人物一個(gè)一個(gè)地走 過(guò)場(chǎng)，是非功過(guò)、善惡得失、進(jìn)退榮辱、成敗臧否，聚訟紛 紜，我們?yōu)闂钚奘巡欧艜缭馍硭蓝笸?，為曹操奸詐狡猾滅 人才而悲憤。 楊修悲劇性地命運(yùn)，昭示了性格即命運(yùn)的真知，斯人已逝， 作為生者，我們可以選擇才華畢露、方曠直言的張揚(yáng)個(gè)性， 我們也不應(yīng)該回避韜光養(yǎng)晦的處世哲學(xué)，看著那些漸行漸