高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策分析

1、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策分析 摘 要：我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育研究目前還處在一個初級階段，而高職院校的創(chuàng)業(yè)教育浮于表面，流于形式，對在校學生缺乏實質(zhì)性切實可行的創(chuàng)業(yè)教育。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)壓力的增大，高職院校加強創(chuàng)業(yè)教育更加迫切地擺在高職學校面前。文章提出了高職院校中創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題，并分析了造成這種現(xiàn)象的原因，最后提出了在提高和完善高職生創(chuàng)業(yè)教育的設想和對策上的具體建議。 關(guān)鍵詞：高職 創(chuàng)業(yè)教育 解決辦法和對策 一、我國高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀 創(chuàng)業(yè)教育最早由聯(lián)合國教科文組織提出，他主要是指對青年的事業(yè)心、進取心、冒險精神等的培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。 高等職

2、業(yè)教育是以就業(yè)為導向、培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務一線需要的技術(shù)應用型人才，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)必備的知識、能力和心理品質(zhì)等，使其成為具有開創(chuàng)性個性的人才。高職院校應積極引導鼓勵高職生將自己所學的專業(yè)及創(chuàng)業(yè)知識運用到實踐中，使高職學生不但是求職者，更是中小企業(yè)主，成為真正的創(chuàng)業(yè)者，給社會和自身提供新的工作崗位。 但從目前高職生的綜合素質(zhì)和總體能力等方面看，我國的創(chuàng)業(yè)教育仍處于較低水平，部分高職院校畢業(yè)生依賴性較強、畏難心理嚴重，自立意識淡薄，缺乏創(chuàng)業(yè)意識，這是一個擺在我們面前的突出問題。 二、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的主要原因 （一）創(chuàng)業(yè)師資隊伍薄弱、缺乏專業(yè)實踐支撐 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，學校教育是關(guān)鍵，但目前我國高職

3、院校開展的創(chuàng) 業(yè)教育存在很多問題，創(chuàng)業(yè)教育課程設置缺乏總體性，評價體系不完善，教育功能及目標存在誤區(qū).高職院校的創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍非常薄弱，嚴重缺乏專業(yè)教師，也沒有足夠的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師來給學生授課，缺少雙師型教師和既有專業(yè)理論名師又有實踐經(jīng)驗的社會兼職或有工作經(jīng)驗的老師。 （二）高職生自身心理 由于高職生有高考失利的陰影，心理方面有存在焦慮、自卑、抑郁、自傲等不同的創(chuàng)業(yè)心理。有些學生就認為自己根本不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，不夠重視，把創(chuàng)業(yè)教育當做一門無關(guān)緊要的選修課來對待，這樣就會影響到高職生的創(chuàng)業(yè)教育的效果及以后的創(chuàng)業(yè)實踐。 （三）社會群體心理的影響 社會對高職生存在偏見，認為職業(yè)教育是二等教育

4、，高職生綜合素質(zhì)及能力不強，給高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶來了極大的不利影響。社會群體的認識對高職生有直接、重要的影響，正確引導社會群體對高職學生的看法和期待，對激發(fā)高職學生的創(chuàng)業(yè)動機、提高創(chuàng)業(yè)水平有積極良好的作用。 （四）外部創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善 從外部創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境上看，存在國家創(chuàng)業(yè)政策、地方創(chuàng)業(yè)教育及社會支持等方面機制不完善、政策法規(guī)不配套等問題，不利于高職生創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育的開展，尤其是地方高職院校迫切需要一個良好的社會大環(huán)境。 三、提高和完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育的基本對策 （一）更新高職院校創(chuàng)業(yè)教育觀念對策 首先要從思想上對高職生進行正面引導，重視創(chuàng)業(yè)教育。在辦學上要面向市場和社會需求，突破傳

5、統(tǒng)的封閉辦學的思想，進行有實效的創(chuàng)業(yè)教育，設立創(chuàng)業(yè)教育必修課，建立創(chuàng)業(yè)教育評估體系，強化學生的主體意識，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生根據(jù)社會經(jīng)濟和自身發(fā)展的需要樹立自強、自立、獨立的創(chuàng)業(yè)意識。 二是鼓勵并支持學生重視并開展創(chuàng)業(yè)活動。高職院校應盡快改革高職院校的人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，自主創(chuàng)業(yè)不僅僅是高職生就業(yè)的重要途徑，更是高職生成才的重要模式。 （二）改革高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系及機制 一是高職院校必須建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系，高職院校必須深化創(chuàng)業(yè)教育教學管理，進行有力的改革，加強創(chuàng)業(yè)教育力度。按照創(chuàng)業(yè)教育體系的科學設置創(chuàng)業(yè)教育課程，在教學組織、教學方式、教學內(nèi)容上與時俱進地開展

6、創(chuàng)業(yè)教育。 二是高職院校必須革新傳統(tǒng)教學理念、改革教學方法，在教學中進行創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育更重要的是通過講授創(chuàng)業(yè)知識、進行創(chuàng)業(yè)實踐來提高高職生的創(chuàng)業(yè)能力、磨練創(chuàng)業(yè)意志，并將其滲透到培養(yǎng)高職生的綜合能力中，培養(yǎng)高職生思維的獨立性、開創(chuàng)性、靈活性。 三是高職院校必須在學業(yè)上實行彈性管理，應有高職自身的特色，更多的是將創(chuàng)業(yè)理論運用到學生的實踐中去。 （三）拓寬高職院校創(chuàng)業(yè)教育途徑與方法 一是為學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。不僅要給學生營造良好的創(chuàng)業(yè)教育傳授知識的軟件環(huán)境，還要給學生提供創(chuàng)業(yè)教育的硬件環(huán)境；給學生提供必要的創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)基地等，鼓勵學生積極進行創(chuàng)業(yè)實踐，激勵學生成功創(chuàng)業(yè)。

7、二是給學生提供創(chuàng)業(yè)資金保障。創(chuàng)業(yè)過程中的一個主要問題就是資金。雖然國家出臺了一些的鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，但是具體實施往往存在執(zhí)行不力有名無實的現(xiàn)象。高校就要幫助學生解決資金問題，鼓勵學生進行政策允許的資金借貸。高職院校和企業(yè)也可以投入一定的創(chuàng)業(yè)基金，成立創(chuàng)業(yè)基金管理中心等，給學生提供必要的創(chuàng)業(yè)幫助。 三是高職院校的創(chuàng)業(yè)教育可拓展到校外。高職院校要與時俱進，創(chuàng)業(yè)教育也要走向市場，將高職生的創(chuàng)業(yè)實踐拓展到更廣泛的領(lǐng)域，同時把高職院校的創(chuàng)業(yè)教育和地方的經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來，辦成具有地方特色的創(chuàng)業(yè)教育并在帶動地方經(jīng)濟發(fā)展起到一定的推動作用。 （四）整合高職院校創(chuàng)業(yè)教育資源 高職院校要主動和社會資源對接，加強高職院校和信貸單位的合作聯(lián)系，為高職生搭建良好的平臺，保證高職生創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)基礎，主動幫助高職生創(chuàng)業(yè)實踐中的資金投入保障問題。 二是高職院校要加強和創(chuàng)業(yè)成功人士的聯(lián)系。要經(jīng)常開展創(chuàng)業(yè)座談會，聘請創(chuàng)業(yè)教育專家、成功創(chuàng)業(yè)人士、創(chuàng)業(yè)成功畢業(yè)生進校園開展專題知識講座、分享經(jīng)驗，學習創(chuàng)業(yè)成功案例，幫助學生廣泛接觸創(chuàng)業(yè)實踐情況，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，拓展創(chuàng)業(yè)知識面。 三是高職院校要建立并拓展創(chuàng)業(yè)實踐基地。高職院校應積極主動幫助學生提供一定的創(chuàng)業(yè)實