中學語文教育中應(yīng)貫穿的幾點新內(nèi)容

1、中學語文教育中應(yīng)貫穿的幾點新內(nèi)容 語文不僅僅是交流工具，表達信息的手段，它還承載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵、極其輝煌的人文精神。隨著國家大力推行素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的語文教學已經(jīng)不能與高速發(fā)展的社會相匹配了。新課程首創(chuàng)的“語文素養(yǎng)”涵蓋了情感態(tài)度，文化品位以及審美情趣等內(nèi)容。因而在教育體制不斷改革之下，作為語文的教學我們也要以新課改的主導(dǎo)思想為依據(jù)，適時根據(jù)社會發(fā)展的需要在平時的語文教育增加一些新的內(nèi)容，從而達到人文教育的目的。下面我們將列舉當今社會發(fā)展需求下，語文教學當中應(yīng)貫穿的幾點新內(nèi)容。 1智慧的教育 很多中學語文老師在平時的教學中可能一味的忙著備課，改作業(yè)，而從未

2、認真的思考過自己傳授給學生的這是真正的智慧嗎。知識和智慧在表面上來說很難截然分開，但二者卻有本質(zhì)上的不同。知識本位的教育不是真正的教育，它傳授給學生的可能在現(xiàn)實的應(yīng)用中根本不配套。而智慧卻是基于知識的基礎(chǔ)上衍生出來的適應(yīng)社會的思想產(chǎn)物。它能巧妙地將平時在語文課堂中學到的這種思維很好的“嫁接”在平時的學習與生活當中，從而使學生在處理實際問題時能得心應(yīng)手、迎刃而解。因而，在平時的語文教學中，我們就應(yīng)該時時刻刻給學生貫穿智慧的教育。 首先，智慧教育的貫穿必須基于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上。因為素質(zhì)教育是我國中等教育發(fā)展的方向，在朝著這個方向發(fā)展的同時，我們將智慧的教育貫穿其中既是對素質(zhì)教育的延伸，又是培養(yǎng)學生

3、能力的需要。 其次，我們必須以學生為中心，將日常生活的點點滴滴作為教學的內(nèi)容。以往我們對語文的教學僅僅局限在課本內(nèi)容得解讀上，而幾乎沒有讓學生用語文所培養(yǎng)起來的這種思維去分析處理生活中的事情。因而，作為語文老師我們應(yīng)該明白我們的教學目的是讓學生學以致用。因而，我們必須將教學的側(cè)重點向日常生活稍微偏移。 最后，將語文課堂搞“活”。在平時的教學中，應(yīng)該充分將語文所固有的這種魅力挖掘并展示給學生，讓學生感覺到學習語文是種樂趣，在這種樂趣的體驗當中讓學生盡情發(fā)揮，讓學生的思維在課堂上能夠充分的拓展，讓學生的表達及動手能力也能充分的提高。 2中學生職業(yè)生涯規(guī)劃 所謂中學生職業(yè)生涯規(guī)劃指的是讓中學生盡早認

4、知自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關(guān)系、學會職業(yè)抉擇，從小根據(jù)感自己的職業(yè)目標，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。以往語文的教育可能跟其他學科一樣，只注重課本知識的講解而忽視學生的綜合技能的發(fā)展。但現(xiàn)實社會中出現(xiàn)頻繁“跳槽”、高學歷人士頻繁“回爐”、高校學生低迷等現(xiàn)象又不得向我們中學教育敲響了警鐘。究根追底是由于青少年學生對自己沒有一個全方位的定位，很少考慮過自己發(fā)展的方向是否與自己的興趣相匹配，自己的能力是否適合自己的發(fā)展方向等問題。而語文教育作為與青少年成長最貼近的學科，在日常教育教學當中貫穿一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，讓學生自己對自己的發(fā)展方向有個全方位的定位，從而在今后的

5、學習與生活中更有方向感。 3服務(wù)意識的教育 服務(wù)意識指的是企業(yè)員工與一切企業(yè)利益相關(guān)的人自覺主動做好服務(wù)工作的一種觀念和愿望，它發(fā)自服務(wù)人員的內(nèi)心。當今的青少年學生大多屬于獨生子女，他們從小養(yǎng)尊處優(yōu)以自己為中心，不懂得關(guān)心同學及家人，我們必須在教學中貫穿一些服務(wù)意識的教育，這即使社會發(fā)展的需要，也是緩解未來社會矛盾的需要。由于服務(wù)意識它發(fā)自工作人員的內(nèi)心，因而在平時的語文教學中必須先從學生的意識著手。首先要讓學生認識到有了服務(wù)意識才能更好的與更多的人相處；有了服務(wù)意識才能更好的展示個人的才華；有了服務(wù)意識，才會在將來的工作中為公司，為社會做奉獻。其次，可以增加一些語文活動課，以此在實踐中培養(yǎng)學

6、生的服務(wù)意識。 4感恩教育 感恩的表面意思是“對別人所給的幫助表示感激”。而實質(zhì)上它作為人類最主要的情感行為之一，它涵蓋了許多方面，例如報效祖國、感恩父母、尊敬師長、關(guān)愛他人等等。當今學生面對自己所處的優(yōu)越環(huán)境和富足的生活總是認為理所應(yīng)當，當老師或父母給他們講解這些物質(zhì)生活來源地背景故事時，他們又覺得很乏味，很無聊。2007年3月在全國兩會期間，總理在政府工作報告中也曾提出提出：“培育文明道德風尚，尤其要加強青少年思想道德建設(shè)?！痹诩訌娗嗌倌晁枷氲赖陆ㄔO(shè)中這也應(yīng)涵蓋了感恩的教育。因而對與學生的感恩教育，特別對于性格可塑期的這幫青少年群體來說千萬不能怠慢。在平時的語文教學中，教師可以盡可能性的列舉日常生活中關(guān)于感恩的例子，讓學生產(chǎn)生靈魂的震撼，讓學生在逐漸的學習中懂得知恩、感恩、報恩以及施恩。 5后記 新時期的語文課程標準要求在語言能力發(fā)展的同時，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德，逐漸形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，提高文化品位、審美情趣。因而隨著社會的發(fā)展我們中學的語文教學也面臨著更大的挑戰(zhàn)，在與時俱進的同時我們也要不斷的深化改革，在語文的教學當中，不斷注重人文色彩的貫穿?？偠灾?，語文作為一門基礎(chǔ)性學科，它涵蓋了社會及生活的方方面面，為了能使當今的學生更加適合