日本語を主専攻とする中國の大學生の聴解について ～2004の國際日本語能力試験１級聴解から 從2004國際日本語能力測試1級聽力淺談中國日語專業(yè)學生聽力問題

1、本本 科科 畢畢 業(yè)業(yè) 論論 文文 題題 目目 從 2004-2007 年國際日本語能力測試 1 級 聽力淺談中國日語專業(yè)學生聽力問題 作作 者者： 專專 業(yè)業(yè)： 指導教師指導教師： 完成日期完成日期： 畢業(yè)設計（論文）立題卡 課題名稱 從 2004-2007 年國際日本語能力測試 1 級聽力部分 淺談中國日語專業(yè)學生聽力問題 出題人 課題表述 （簡述課 題的背景、 目的、意 義、主要 內(nèi)容、完 成課題的 條件、成 果形式等） 課題背景：在日語能力測試 1 級已成為多數(shù)日企衡量日語學習者水平的背景下， 占據(jù)考試 25%的聽力部分無疑對考生的最終成績有較大的影響。 目的及意義：通過分析 2004

2、-2007 年日語 1 級聽力部分的成績，集中探討中國日 語專業(yè)學生聽力薄弱的原因，力求對大學日語聽力教學與學生學習有所啟發(fā)。 主要內(nèi)容：日語能力測試 1 級的聽力部分為起點，匯集以中國地區(qū)所有考生為研 究主體的歷年聽力成績表格；同時，匯集南通大學日語專業(yè) 05 屆為研究主體的 07 年 度聽力成績表格。根據(jù)以上兩張表格總結(jié)出目前學生在應試聽力中存在的具體問題并 深入分析影響聽力成績的主要原因。 完成課題的條件：通過閱讀相關書籍，在指導老師的幫助下完成論文。 成果形式：畢業(yè)論文 課題來源其他課題類別畢業(yè)論文 該課題對 學生的要 求 通過大學四年的學習；閱讀與論文相關書籍，其中中文書籍不少于十本

3、，日文書 籍不少于五本。 教研室意 見 教研室主任簽名： _ _年_月_日 學院意見 同意立題（） 不同意立題（） 教學院長簽名：_ _年_月_日 注：1、此表一式三份，學院、教研室、學生檔案各一份。 2、課題來源是指：1.科研，2.社會生產(chǎn)實際，3. 其他。 3、課題類別是指：1.畢業(yè)論文，2.畢業(yè)設計。 4、教研室意見：在組織專業(yè)指導委員會審核后，就該課題的工作量大小，難易程度及是否符合專 業(yè)培養(yǎng)目標和要求等內(nèi)容提出具體的意見和建議。 5、學院可根據(jù)專業(yè)特點，可對該表格進行適當?shù)男薷摹?畢業(yè)設計（論文）任務書畢業(yè)設計（論文）任務書 從 2004-2007 年國際日本語能力測試 1 級聽力淺

4、談中國日 語專業(yè)學生聽力問題 課題的內(nèi)容和要求（研究內(nèi)容、研究目標和解決的關鍵問題） 研究內(nèi)容：以 2004-2007 年國際日本語能力測試 1 級聽力部分為基線，研 究日語專業(yè)的中國大學生在聽力中存在的問題。 研究目標：通過分析 2004-2007 年日語 1 級聽力部分，集中探討中國日語 專業(yè)學生聽力薄弱的原因，力求對大學日語聽力教學與學生學習探索有一定啟 示。 解決的關鍵問題：日語聽力學習與應試中存在的具體障礙分析。 課題的研究方法和技術路線 通過對 2004-2007 年國際日本語能力測試 1 級聽力部分的研究，搜集并閱 讀大量中日學者關于日語聽力學習的資料，分析整理文獻資料，運用比較

5、分析， 理論分析和例證分析的研究方法，概括總結(jié)論據(jù)，最后形成畢業(yè)論文。 基礎條件 通過對于 2004-2007 年國際日本語能力測試 1 級聽力部分的數(shù)據(jù)研究，結(jié)合 南通大學 05 屆學生在 2007 年日語 1 級中所獲聽力數(shù)據(jù)，進行例證分析；積累 相關知識，掌握課題研究的一般程序和方法；閱讀大量相關資料，包括圖書館， 導師提供的信息資料及網(wǎng)上的期刊雜志等資料仔細研讀； 提出自己的觀點，最終形成畢業(yè)論文。 參考文獻 1加藤清方 日本語能力試験聴解測聴解能力何 j通巻 118 號，1992 2中村洋一 言語能力測m桐原書店，2002 3日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2004 年版m國際

6、交流基 金日本國際教育學會，2005 4日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2005 年版m國際交流基 金日本國際教育學會，2006 5日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2006 年版m國際交流基 金日本國際教育學會，2007 6日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2007 年版m國際交流基 金日本國際教育學會，2008 7水田澄子 日本語母語話者日本語學習者（中國人）見獨話聞 取m日本語教育 87 號，1995 8高見澤孟 新日本語教育日本語教授法入門m， 2004 9西口光一 日本語教授法理解本歴史理論篇m， 1995 10國際交流基金 海外日本語教育現(xiàn)狀日本語教育機関調(diào)査m 凡人

7、社，2004 本課題必須完成的任務 通過分析 2004-2007 年日語 1 級聽力部分，集中探討中國日語專業(yè)學生聽 力薄弱的原因，對于日語聽力學習與應試中存在的具體障礙分析與探討，力求 對大學日語聽力教學與學生學習探索有一定的啟發(fā)作用。 成果形式 畢業(yè)論文 進度計劃 起訖日期工作內(nèi)容備 注 2008.12-2009.1文獻收集與閱讀 2009.1.15開題報告 2009.4.30完成初稿 2009.5.30完成終稿 2009.6.6論文答辯 教研室審核意 見 教研室主任簽名： _年_月_日 學院意見 教學院長簽名： _年_月 _日 注：此表為參考表格，學院可根據(jù)專業(yè)特點，對該表格進行適當?shù)男?/p>

8、改。 本科生畢業(yè)設計（論文）開題報告 學生姓名學 號專業(yè)日語 課題名稱 從 2004-2007 年國際日本語能力測試 1 級聽力部分 淺談中國日語專業(yè)學生聽力問題 國內(nèi)文獻 5 篇開題日期 2009年1月15日 閱讀文獻 情 況 國外文獻 10 篇開題地點 外國語學院 一文獻綜述與調(diào)研報告：（闡述課題研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，本課題研究的意義和價值、參考 文獻） 日語能力考試(japanese-language proficiency test)是以日語為非母語的日語學習者為對 象,以考察并認定日語學習者的日語能力為目的的大型國際考試.考試分為 14 個等級,每級都由 文字詞匯、聽力、閱讀語法這三

9、個部分組成.因此,本文決策以日語能力考試為研究對象,從 語言(文字、詞匯、語氣等)和信息(事態(tài)、情況、形式等)的角度分析日語能力考試的內(nèi)容、日語 教育的重要性并探討日語能力考試能給中國的大學日語教育帶來什么樣的啟示. 根據(jù)日本國際交流基金會的例年統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以得出：中國考生在日語能力考試中的“文字詞 匯”以及“閱讀語法”部分的得分遠遠高于歐美考生，與此同時，在“聽力”部分的得分卻總是 不盡如人意。可以說，中國學生學習日語的難點就在于“聽力” 。 日語能力考試在全世界范圍尤其是中國地區(qū)的逐年升溫的背景下，在日語能力測試 1 級已成 為進駐大多數(shù)日企的就職敲門磚的現(xiàn)實下，衡量日語學習者水平的重要標志

10、也就是日語能力 考試中占據(jù)考試 25%分值的聽力部分無疑成為多數(shù)考生必須面對的一道難坎。 本文就日語能力測試 1 級的聽力部分為展開點，縱向匯集以中國地區(qū)所有考生為研究主體的 歷年聽力成績分析表格；同時，橫向匯集以筆者所在的南通大學日語專業(yè) 05 屆為研究主體的 07 年度聽力成績分析表格。根據(jù)以上兩張表格總結(jié)出目前學生在應試聽力中存在的具體問題并深入 分析影響聽力成績的問題的主要原因。通過分析 2004-2007 年日語 1 級聽力部分，集中探討中國 日語專業(yè)學生聽力薄弱的原因，力求對大學日語聽力教學與學生學習探索有一定影響。 參考文獻如下： 1加藤清方 日本語能力試験聴解測聴解能力何j通巻

11、 118 號，1992 2中村洋一 言語能力測m桐原書店，2002 3日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2004 年版m國際交流基金日本國際教育 學會，2005 4日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2005 年版m國際交流基金日本國際教育 學會，2006 5日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2006 年版m國際交流基金日本國際教育 學會，2007 6日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2007 年版m國際交流基金日本國際教育 學會，2008 7水田澄子 日本語母語話者日本語學習者（中國人）見獨話聞取 m日本語教育 87 號，1995 8高見澤孟 新日本語教育日本語教授法入門m，2

12、004 9西口光一 日本語教授法理解本歴史理論篇m，1995 10國際交流基金 海外日本語教育現(xiàn)狀日本語教育機関調(diào)査m凡人社，2004 二本課題的基本內(nèi)容，預計解決的難題 本文通過分析 2004-2007 年日語 1 級聽力部分成績，以日語能力測試 1 級的聽力部分為展開 點，縱向匯集以中國地區(qū)所有考生為研究主體的歷年聽力成績分析表格；同時，橫向匯集以筆者 所在的南通大學日語專業(yè) 05 屆為研究主體的 07 年度聽力成績分析表格。根據(jù)以上兩張表格總結(jié) 出目前學生在應試聽力中存在的具體問題并深入分析影響聽力成績的問題的主要原因。集中探討 中國日語專業(yè)學生聽力薄弱的原因，力求對大學日語聽力教學與學

13、生學習探索有一定影響。 三課題的研究方法、技術路線 本文通過對 2004-2007 年國際日本語能力測試 1 級聽力部分的研究，搜集并閱讀大量中日學 者關于日語聽力學習的資料，分析整理文獻資料，運用比較分析，理論分析和例證分析的研究方 法，概括總結(jié)論據(jù)，最后形成畢業(yè)論文。 四研究工作條件和基礎 通過對于 2004-2007 年國際日本語能力測試 1 級聽力部分的數(shù)據(jù)研究，結(jié)合南通大學 05 屆 學生在 2007 年日語 1 級中所獲聽力數(shù)據(jù)，進行例證分析；積累相關知識，掌握課題研究的一般 程序和方法；閱讀大量相關資料，包括圖書館，導師提供的信息資料及網(wǎng)上的期刊雜志等資料仔 細研讀； 結(jié)合指導老

14、師的建議，提出自己的觀點，最后完成畢業(yè)論文。 五、進度計劃 起訖日期工作內(nèi)容 200812- 2009.1 文獻收集與閱讀 2009.1.15開題報告 2009.4.30完成初稿 2009.5.30完成終稿 2009.6.6論文答辯 文獻調(diào)研完成日期 2009.1.15 論文實驗完成日期 2009.4.30 論文階段完成 日期 撰寫論文完成日期 2009.5.30 評議答辯完成日期 2009.6.6 指 導 教 師 評 語 導師簽名： 年 月 日 教 研 室 意 見 教研室主任簽名： 年 月 日 學院 意見 通過開題（） 開題不通過（） 教學院長簽名： 年 月 日 注：1、學院可根據(jù)專業(yè)特點，

15、可對該表格進行適當?shù)男薷摹?外國語學院 2009 年 06 月 題目：日本語主専攻中國大學生聴 解 2004-2007 年國際日本 語能力試験級聴解 姓 名： 指導教師： 專 業(yè)： 畢 業(yè) 設 計（論文） i 摘要摘要 根據(jù)國際交流基金會的例年統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以得出：中國考生在日語能力考試中的“文字 詞匯”以及“閱讀語法”部分的成績遠遠高于歐美考生，與此同時，在“聽力”部分的 得分卻總是不盡如人意?？梢哉f，中國學生學習日語的難點就在于“聽力” 。以日語專業(yè) 中國大學生為對象，主要以南通大學 05 屆 63 名學生在 2007 年日語能力測試中的聽力數(shù) 據(jù)為參考，對于當前中國日語專業(yè)大學生在日語聽力學

16、習與應試中的難點進行剖析，集 中探討中國日語專業(yè)學生聽力薄弱的原因。 關鍵詞：關鍵詞：日語能力測試 聽力 難度 ii 要旨要旨 日本國際交流基金統(tǒng)計、日本語能力試験文字語彙 文法読解 合格率歐米人受験者中國人受験者高、 聴解合格率歐米人受 験者中國人受験者低。、中國人日本語學習者困難點聴解 。本文、日本語主専攻中國大學生、主中國南通 大學日本語學部 2005 年 9 月入學 63 名 2007 年 12 月受日本語能力試験 聴解分析、聴解問題點明。 ：日本語能力試験聴解難度 iii 目目次次 摘要摘要 .i i 要旨要旨 .iiii .1 1 1 1研究目的研究目的 .3 3 1.11.1 総

17、合現(xiàn)狀総合現(xiàn)狀 .3 3 1.21.2 日本語能力試験日本語能力試験 1 1 級級 .4 4 1.31.3 2004200420072007 年試験年試験.5 5 2 2実例分析実例分析 .6 6 2.12.1総合実例総合実例.6 6 2.22.2試験問題分析試験問題分析.8 8 3 3原因究明原因究明 .1212 3.13.1學校方面學校方面.1212 3.23.2學生方面學生方面.1313 .1414 參考文獻參考文獻 .1515 1 日本語主専攻中國大學生聴解日本語主専攻中國大學生聴解 2004-20072004-2007 年國際日本語能力試験級聴解年國際日本語能力試験級聴解 中國日本語

18、學習者期待、地域的相違、一般的受験 対策就職準備。、日本企業(yè)進出著地域日本 経済交流盛地域、日本人観光客増大地域、日本語能力就 職場合多、現(xiàn)実日系企業(yè)取引行 現(xiàn)地企業(yè)日本語能力需要高、學習 者増加一途辿。中、日系企業(yè)就職道多人 求、日本語能力試験合格証明書。 日本語能力試験、日本語母語人対象日本語力測定、認定 目的作試験。1984 年第 1 回試験始、現(xiàn)在 日本語力測定権威資格、試験國內(nèi)外広認知。 日本語能力試験文字語彙 聴解 読解文法 3 類構(gòu)成、受 験者日本語力測定。毎年日本國際交流基金統(tǒng)計、日本語能力試 験文字語彙 文法読解合格率歐米人受験者中國人受験者 高、 聴解合格率歐米人受験者中國

19、人受験者低。、中 國人日本語學習者困難點聴解。 本文主日本語主専攻中國大學生、主中國南通大學日本語學部 2005 年 9 月入學 63 名（日本語約 2 年間履修） 2007 年 12 月受日本語 能力試験級聴解分析、2004 年 2007 年日本語能力試験 1 級 踏、聴解問題點明。 上記研究及資料分析踏、日本語主専攻中國大學生聴 解問題點箇條書、聴解困難點次 4 點。 1. 數(shù)詞、特時間表表現(xiàn) 2.常體言方 3.必要情報能力 4.社會生活常識及文化背景 2 4 點分析、該當原因次 4 點。 1.數(shù)詞、特時間表表現(xiàn)聞取原因普段練習不足 判斷。 2.常體言方聞取原因教科書、主丁寧 體採用判斷。

20、 3.必要情報能力欠原因聴解試験対 訓練足判斷。 4.社會生活常識及文化背景関聴解問題解原因普 段、情報収集不足判斷。 3 1 1研究目的研究目的 1.11.1 総合現(xiàn)狀総合現(xiàn)狀 世界各地日本語學人數(shù)急速増。海外日本語學者実 際日本語活用機會多。、自分習得 日本語能力客観的測定、認定聲日本語學者間高 。要望、1984 年開始日本語能力試験。 、中國場合多日本語學習者期待、地域的相違、 一般的受験対策就職準備。、日本企業(yè)進出著 地域日本経済交流盛地域、日本人観光客増大地域、 日本語能力就職場合多、現(xiàn)実日系企業(yè) 取引行現(xiàn)地企業(yè)日本語能力需 要高、日系企業(yè)就職鍵呼。日本語能力試験合格証明書 、日本語

21、學學習者増加一途辿。 下記 20042007 年間、日本語能力試験総合的実施狀況反映 。 級応募者數(shù)受験者數(shù)推移（2004 年度2007 年度） 20041（平成 16） 20052（平成 17） 20063（平成 18） 20074（平成 19） 國內(nèi)66，16968，79981，522103，259 海外289，254351，024451，667529，221 応募者 數(shù) 合計355，423419，823533，189632，480 國內(nèi)58，95661，45772，88093，821 海外243，242294，787364，480430，137 受験者 數(shù) 合計302，198356，24

22、4437，360623，958 注 1受験者數(shù)文字語彙 聴解 読解文法一部受験者數(shù)含 1日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2004 年版m國際交流基金日本國際教育學會，2005 2日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2005 年版m國際交流基金日本國際教育學會，2006 3日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2006 年版m國際交流基金日本國際教育學會，2007 4日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2007 年版m國際交流基金日本國際教育學會，2008 4 上記一層、作成次棒図 。 注 2受験者數(shù)文字語彙 聴解 読解文法一部受験者數(shù)含 注 3、：応募者數(shù)：受験者數(shù) 上記棒図、日本國

23、內(nèi)、海外、応募者數(shù)受験者數(shù) 増一方。2007 年示、2004 年比約一倍増加 明。就職準備、日本語能力試験受験熱 事実。 1.21.2 日本語能力試験日本語能力試験 1 1 級級 日本語能力試験 4 級分、受験者自分能力適級 5 受験。各級文字語彙 聴解 読解文法 3 成立。1 級試験構(gòu)成及級別認定基準下記。5 級構(gòu)成 類別時間配點 認定基準 文字語彙45 分100 點 聴解45 分100 點 読解文法90 分200 點1 級 計180 分400 點 高度文法漢字（2,000 字程 度）語?。?0000 語程度） 習得、社會生活上必 要総合的日本語能力（日本 語 900 時間程度學習 ） 下記

24、試験內(nèi)容、 聴解 100 點、総點數(shù) 25占重要試験一 部。 1.31.3 2004200420072007 年試験年試験 下記 20042007 年 4 年間、日本語能力試験 1 級平均點示 。國內(nèi)日本國內(nèi)受験者指、比、 海外 全體 75%中國人。 （日本國際基金統(tǒng)計） 級平均點等（2004 年度2007 年度） 文字語彙聴解読解文法総合點 國 內(nèi) 海 外 総 合 國 內(nèi) 海 外 総 合 國 內(nèi) 海 外 総 合 國 內(nèi) 海 外 総 合 20046（平成 16） 66.867.167.078.862.568.2130.7133.0132.2276.3262.6267.4 20057（平成 17

25、） 61.862.762.567.151.255.8132.4131.8132.0261.4245.8250.3 20068（平成 18） 67.167.467.475.055.66 0.8127.2127.4127.3269.4250.4255.5 20079（平成 62.863.263.164.048.853.1127.7129.7129.1254.5241.8245.3 5加藤清方 日本語能力試験聴解測聴解能力何j通巻 118 號，1995 6日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2004 年版m國際交流基金日本國際教育學會，2005 7日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2005 年

26、版m國際交流基金日本國際教育學會，2006 8日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2006 年版m國際交流基金日本國際教育學會，2007 9日本語教育學會編 日本語能力試験概要 2007 年版m國際交流基金日本國際教育學會，2008 6 19） 注総合點受験者數(shù)、 文字語彙 聴解 読解文法受験者數(shù)。 上記部分解、以下。 文字語彙部分。下記見、日本國內(nèi) 海外差異。 文字語彙 國內(nèi)海外差 2004（平成 16） 66.867.1-0.3 2005（平成 17） 61.862.7-0.9 2006（平成 18） 67.167.4-0.3 2007（平成 19） 62.863.2-0.4 注差國內(nèi)點

27、數(shù)海外點數(shù)結(jié)果 次、 読解文法部分。同、下記見、日本 國內(nèi)海外差異。 読解文法 國內(nèi)海外差 2004（平成 16） 130.7133.0-2.3 2005（平成 17） 132.4131.8+0.6 2006（平成 18） 127.2127.4-0.2 2007（平成 19） 127.7129.7-2.0 注差國內(nèi)點數(shù)海外點數(shù)結(jié)果 最後、 聴解部分。下記、 日本國內(nèi)海 外差異見大。 日本國內(nèi)點數(shù)海外高 明。、中國人受験者試験成績深影響、 多數(shù)人非常困難聴解。 聴解 國內(nèi)海外差 2004（平成 16） 78.862.5 16.3 2005（平成 17） 67.151.2 15.9 2006（平成

28、 18） 75.055.6 19.4 2007（平成 19） 64.048.8 15.2 注差國內(nèi)點數(shù)海外點數(shù)結(jié)果 7 2 2実例分析実例分析 2.12.1総合実例総合実例 本中國南通大學日本語學部 2005 年 9 月入學 63 名（日本語約 2 年 間履修） 2007 年 12 月受日本語能力試験級聴解情報分析、得 。 聴解點數(shù)段階各段階人數(shù)合計備考欄 100 點（満點）0 名 9990 點0 名 8980 點1 名 7970 點3 名 6960 點7 名 5950 點17 名 4940 點18 名 3930 點10 名 2920 點6 名 1910 點0 名 90 點0 名 學生全體：6

29、3 名 試験受験者：62 名 上記一層、作成次図。 09 1019 2029 3039 4049 5059 6069 7079 8089 9099 100 1367101718 日本語能力試験 1 級合格點數(shù) 280 點、合格 7 割正解率 確保。 聴解 100 點、 70 點合格線。 8 場合、合格者 4 名。62 名中 4 名合格、 殘 58 名聴解不合格者。 2.22.2試験問題分析試験問題分析 2007 年 12 月行日本語 1 級試験聴解、該當測定點 並、以下作成。10 問題番號該當測定點問題番號該當測定點 問 1（図）情報問 16（図）常體、話言葉 問 2（図）數(shù)字、時間問 17（

30、図無）常體、話言葉 問 3（図）生活常識問 18（図無）情報 問 4（図）文化背景問 19（図無）情報 問 5（図）情報問 20（図無）數(shù)字、時間 問 6（図）社會背景問 21（図無）情報 問 7（図）情報問 22（図無）情報 問 8（図）數(shù)字、時間問 23（図無）情報 問 9（図）情報問 24（図無）情報 問 10（図）文化背景問 25（図無）數(shù)字、時間 問 11（図）情報問 26（図無）常體、話言葉 問 12（図）情報問 27（図無）情報 問 13（図）數(shù)字、時間問 28（図無）情報 問 14（図）情報問 29（図無）情報 問 15（図）情報問 30（図無）數(shù)字、時間 上記一層、作成次図表

31、。 試験測定點問（図）問（図無） 1數(shù)詞、時間表表現(xiàn)3 問3 問 2常體言方1 問2 問 3必要情報能力8 問9 問 4社會生活常識及文化背景4 問0 問 1數(shù)詞、時間表表現(xiàn)測定點分析、1 例 10中村洋一 言語能力測m桐原書店，2002 9 挙。 （問 8 例） 問 8（） 女人男人會社説明會受付話。女人何時面接終 予定。 女：全體説明會一時半。 男：、。 女：何時終了。 男：午前中全體説明90分終、午後3時終了思。 女：。 男：後、個別面接、一人1 5 分程度、急。 女：、 男：名前順、4 時 女：、早願。 男：、1 番登録。 女：、。 女人何時面接終予定。 問全體見、難単語文法考。、 示

32、、黒線囲 5 數(shù)字聞取。 男人女人話、日基本的流下記、正答 。 午前全體説明會（90 分） 午後13：30 （90 分）15：00（全體説明會終了、個別面接開始） 15：15（1 番、面接終） 次2常體言方測定點分析、1 例挙。 （問 17 例） 10 問 17（） 友達攜帯電話留守番電話伝言入。友達言 。 女：、。今日6時行、用事延 。7時行思、先店行。、 。 友達言。 1.行 2.店行 3.店行待 4.集合時間変更 示、伝言中、聞取以下 數(shù)箇所。 （中、黒線囲部分） 3 普段友達同士會話言葉、教科書単語多少異。 慣學生、意味理解普段訓練 要求。 、集合點 延延延 行行待 3必要情報能力測定

33、點分析為、 1 例挙。 （問 27 例） 問 27（） 問題取聞。 警官交通事故調(diào)。三人話聞。交通事故起 、運転手狀態(tài)。 a:、寫真人、店來。、酒飲 。帰9 時半。酔見 11 、車來思。 b:、10 時現(xiàn)場通、事故見。信號、青。 車、電柱。、 。 c：攜帯電話記録調(diào)、9 時 50 分、事故起 10 分間、通信記録。 交通事故起、運転手狀態(tài)。 必要情報能力抽象的表現(xiàn)過 、簡単言換、 長続、集中、參考 （必要事項）聞取、取。 必要情報能力測定場合、通常聴解 開始前、一応受験生提示。、 問題取聞 。 。言葉場合、話內(nèi)容長、情報 多言。 、質(zhì)問応、必要、正選択選。 a: 酒飲車來 b：信號青 c：通信

34、 上記正答 4 番。 最後4社會生活常識及文化背景測定點分析、1 例 挙。 （問 4 例） 問 4（） 女人寺建物説明。今塔門立 。 女：正面見五重塔門覧。、約 400 年前 、塔後、火災惜失?，F(xiàn)在、 50 年前、國文化政策、再建、立當時美姿 、忠実再現(xiàn)。 今塔門立。 12 1.塔 50 年前、門約 400 年前立。 2.塔約 400 年前、門 50 年前立。 3.塔門約 400 年前立。 4. 塔門 50 年前立。 問題日本名所舊跡五重塔関。五重塔 詳學生、解朝飯前。 塔：400 年前建、火災失、50 年前建直。 門：400 年前建。 正答 1 番。 3 3原因究明原因究明 3.13.1學校

35、方面學校方面 大學入學日本語 1 級試験、在學中時間約 2 年間。、2005 年 9 月入學大學生例取、2007 年 12 月 1 級試験受。 日本語主専攻 2 年間、學校日本語授業(yè)計畫以下。 （南通大學 2005 年 9 月入學日本語學部學生時間割參照） 日本語學部授業(yè)科目 各學期授業(yè)時間 (単位：) 総合授業(yè)時間 (単位：) 日本語會話363636 108 日本語聴解36343434 138 基礎日本語162162153144 619 初級読解545454 162 初級作文3636 72 注1 40 分間 13 図表參照、前章書聴解試験 4 測定點 一度。 試験測定點 1數(shù)詞、時間表表現(xiàn) 2常體言方 3必要情報能力 4社會生活常識及文化背景 、 日本語會話、試験測定點 1 2 4 學。 次、 日本語聴解、試験測定點