在案例研討中學(xué)習(xí)與反思

1、在案例研討中學(xué)習(xí)與反思 幼兒園教學(xué)質(zhì)量是幼兒園教育之根本，而教學(xué)質(zhì)量的高低依托于教師的教學(xué)水平及教師的專業(yè)發(fā)展。園本教研活動對于提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要作用。 本學(xué)期，我園以案例研討為主要園本教研方式，經(jīng)過反復(fù)實踐，探索出“內(nèi)部自省”學(xué)習(xí)與反思-“優(yōu)質(zhì)課參照”學(xué)習(xí)與反思-“專家引領(lǐng)”學(xué)習(xí)與反思的案例研討模式。 活動背景 本次體育活動主題的產(chǎn)生，首先是基于本學(xué)期我園“以案例研討為主要方式，以36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中健康領(lǐng)域為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容”的教研計劃。 其次，體育活動是幼兒最喜歡的活動類型。在戶外活動中，細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)，幼兒們對與室外器材配套的泡沫墊很好奇，也很喜歡，他們圍繞

2、著泡沫墊自主地創(chuàng)造各種各樣的玩法。根據(jù)中班幼兒活潑、好動、對事物充滿好奇、樂意遵守體育活動的規(guī)則和要求，有一定的運動意識和能力，但注意力不太穩(wěn)定的心理特點，我們設(shè)計了本次玩泡沫墊的活動， 初次研討：“內(nèi)部自省”學(xué)習(xí)與反思 在小馬送貨教學(xué)現(xiàn)場觀摩后，我們進行了現(xiàn)場的“內(nèi)部自省”討論、學(xué)習(xí)與反思。 1.研討的問題 在研討過程中，我們圍繞以下問題展開：活動設(shè)置的目標(biāo)合理嗎？中班幼兒跨跳的間距設(shè)為多少厘米合適？如何梳理助跑跨跳的動作要領(lǐng)更易于讓幼兒理解？幼兒在助跑跨跳時的銜接不好，大部分幼兒助跑到終點時，會減速，停一下再跳，如何解決這個問題？ 2.研討的結(jié)果 活動目標(biāo)的針對性不明確，學(xué)習(xí)并掌握基本動作

3、應(yīng)該是重點。于是我們將目標(biāo)重新設(shè)置為：樂于參加體育活動，體驗活動的樂趣，不怕困難，勇敢自信。學(xué)習(xí)助跑跨跳的基本動作，初步掌握動作要領(lǐng)，并運用于游戲。 明確動作要領(lǐng)，在親身體驗中感悟動作的難點、關(guān)鍵點。通過查找資料，我們發(fā)現(xiàn)中班幼兒科學(xué)合理的跨跳間距是60cm左右，第一次活動時的40cm需要調(diào)整，動作要領(lǐng)在大家的反復(fù)嘗試后基本得到統(tǒng)一。但是又一個新難題出現(xiàn)了：如何解決幼兒助跑和蹬地動作銜接不流暢的問題？ 分析原因后，我們找出了解決問題的關(guān)鍵：首先讓幼兒練習(xí)原地跨跳，比較熟練地掌握跨跳動作，為學(xué)習(xí)助跑跨跳打好基礎(chǔ)；其次，多帶幼兒進行腿部力量練習(xí)，不斷增強蹬地的力量。 第二次研討：“優(yōu)質(zhì)課參照”學(xué)習(xí)

4、與反思 在上一次研討中，我們明確了目標(biāo)和動作要領(lǐng)的教學(xué)問題，但是活動中，我們又發(fā)現(xiàn)，幼兒們都能跟隨老師學(xué)習(xí)，但僅僅停留在跟著老師做這個層面，沒有充分激發(fā)幼兒主動、投入的學(xué)習(xí)。那么，選擇什么樣的游戲為載體，能更吸引幼兒積極、主動地學(xué)習(xí)，以達到教學(xué)目標(biāo)呢？一位老師找來了優(yōu)秀課例：大班助跑跨跳活動小凳子（中南大學(xué)幼兒園鄒勇執(zhí)教），我們集體進行了觀摩學(xué)習(xí)。觀摩后得出的結(jié)果是： 1.從幼兒興趣出發(fā)設(shè)計活動 鄒勇老師是以小凳子作為主要教學(xué)用具來組織活動，他的設(shè)計通過“挑戰(zhàn)”“競爭”來推動整個教學(xué)活動，這符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，能極大激發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)興趣。那么，中班的體育活動在設(shè)計上應(yīng)重點強調(diào)的

5、是什么？經(jīng)過討論，老師們一致認(rèn)為應(yīng)該是活動的游戲和趣味性。所以，在第二次研討時，我們對活動的內(nèi)容、形式、環(huán)節(jié)，包括音樂等問題進行了重新的設(shè)計。 幼兒最歡游戲，同時也最愛模仿，我們就為他們選擇一個他們最愿意模仿的對象。于是將活動改為“勇敢的騎兵”。為了充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動他們的積極性，我們把準(zhǔn)備活動設(shè)計成“騎兵操練”，幼兒在音樂的伴奏下走入場地，隨老師一起做各種模仿動作，進行操練。 2.把握幼兒動作學(xué)習(xí)中循序漸進的原則 給幼兒充分練習(xí)的時間鞏固基本動作，我們把練習(xí)助跑跨跳的動作設(shè)計成一整套軍事訓(xùn)練內(nèi)容，如“跨越戰(zhàn)壕練本領(lǐng)”、“跨越戰(zhàn)壕炸碉堡”。為了幫助每名幼兒順利完成跨跳動作，我們設(shè)

6、計了兩個寬窄不同的“戰(zhàn)壕”供幼兒選擇。 第三次研討：“專家引領(lǐng)”學(xué)習(xí)與反思 經(jīng)過兩次研討，形成了新的活動方案，但有老師提出，這就是最好的方案、最好的活動了嗎？隨即，我們邀請了市教科院的老師下園進行了現(xiàn)場的觀摩指導(dǎo)，就重新修改的方案進行了活動展示。活動基本上取得了預(yù)期效果，幼兒較順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了助跑跨跳的基本動作?；顒雍?，在市教科院老師的指導(dǎo)下，我們進行了第三次研討。研討的問題是如何讓幼兒更投入地融入游戲，達到發(fā)展動作的目的？研討結(jié)果是： 1.加強游戲的角色化體驗 例如，通過教師語言，包括音樂把握好活動的節(jié)奏，讓幼兒身臨其境，幫助幼兒更主動地學(xué)習(xí)基本動作。最后討論，加入了“看任務(wù)圖”的

7、環(huán)節(jié)，讓活動更真實。 2.通過游戲規(guī)則設(shè)置，讓幼兒自覺完成動作 可以通過一些游戲情節(jié)巧妙的安排，讓幼兒的情感、情緒以及學(xué)習(xí)狀態(tài)保持一種主動、積極的狀態(tài)。 再次調(diào)整活動方案的感悟 市教科院老師的現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)給了我們很大的啟發(fā)，探討活動后，我們又重新調(diào)整了原有的活動方案。 將原有音樂換成了電視劇士兵突擊中的背景音樂，我們覺得這段音樂能更好地調(diào)動幼兒的情緒，讓音樂和游戲結(jié)合得更真實、更能吸引幼兒積極、熱情而主動地參與到活動中來。將游戲環(huán)節(jié)設(shè)計為先“跨越戰(zhàn)壕運炸彈”，然后“跨越戰(zhàn)壕炸碉堡”。我們設(shè)計了二級戰(zhàn)壕60cm供幼兒“運炸彈”，并且設(shè)計了寬窄距離不同的“戰(zhàn)壕”（有二級也有三級），使幼兒能根據(jù)自己

8、的經(jīng)驗自由選擇活動的難度。在跨跳不同“戰(zhàn)壕”的過程中，跳過的幼兒及其經(jīng)驗和技能得到了強化；跳不過的幼兒則需要調(diào)整其現(xiàn)有的動作，構(gòu)建新的動作技能和相關(guān)經(jīng)驗，在實踐與嘗試的過程中領(lǐng)悟動作的要領(lǐng)，獲得動作的發(fā)展。在最后的環(huán)節(jié)，將跨跳和投擲有機結(jié)合，讓幼兒們看到“碉堡”在不斷被炸倒后，能體驗到成功的喜悅。 在帶領(lǐng)幼兒按重新調(diào)整過的方案進行游戲時，我們看到了不同于前一次的活動，幼兒們的游戲興趣更濃了，動作完成的質(zhì)量也高了。這次活動幼兒很喜歡，也達到了預(yù)期目標(biāo)。我覺得，這主要得益于我們在活動前對動作關(guān)鍵點、幼兒學(xué)習(xí)特點和原有經(jīng)驗的反復(fù)研究和把握。 案例教研活動的體會 經(jīng)過多次案例教研活動的實踐，我們受益良多。通過現(xiàn)場觀摩和自省，能及時而有效地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實際問題，集思廣益；通過優(yōu)質(zhì)課例的學(xué)習(xí)和專家的引領(lǐng)，能給老師帶來不一