外語課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

1、外語課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用 摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也走進了校園。多媒體教學手段在外語教學中被廣泛應(yīng)用。這種現(xiàn)代化的教學手段，為課堂改革增添了活力，創(chuàng)造了良好的外語學習環(huán)境，使語言充分發(fā)揮了交際功能和文化載體功能。在日語課堂教學中，長沙學院積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，達到了良好的教學效果。 關(guān)鍵詞：校園課程中心平臺;多媒體課堂教學手段;信息網(wǎng)絡(luò)化;教材選用制度 隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。人類社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，其最突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛運用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育模式，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學。那么，我們應(yīng)如何運用現(xiàn)代

2、信息技術(shù)，在學校教育中用最短的時間，以最高的效率培養(yǎng)出會學習、善思維、勇創(chuàng)新的外語人才呢?帶著對這個問題的思考，在日語課堂教學中，長沙學院積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學功能，從而達到良好的教學效果。 1加強校園課程中心平臺建設(shè) 長沙學院日語專業(yè)積極參與校園課程中心平臺的建設(shè)，經(jīng)歷了從編寫多媒體教材、制作網(wǎng)絡(luò)課程、錄制精品課程到建設(shè)校園課程中心平臺的全過程。對于日語專業(yè)教學與校園課程中心平臺建設(shè)、本科教學資源建設(shè)兩個大方面相互整合的過程中要解決的問題，進行了較為全面的探索和實踐。根據(jù)長沙學院人才培養(yǎng)規(guī)劃和統(tǒng)編教材的要求，日語專業(yè)結(jié)合教學的特點和實際，突出專業(yè)特色，創(chuàng)新學科教

3、學課程體系。目前，學院已建設(shè)各類在線課程10余門，其中，本專業(yè)教師參與的“日語口語”課程由于其特色明顯，師資力量雄厚，教學效果好，于2010年被遴選為湖南省精品課程，這在湖南省乃至國內(nèi)大學同專業(yè)內(nèi)尚屬首例，取得的一系列成果獲得了各級專家的高度評價。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，所有教師都申請并向?qū)W生公開了自己的電子郵箱。日語專業(yè)學生可以隨時、隨地通過電話或電子郵件向教師提出問題、建議和意見。這種發(fā)達便利的通信手段不受時間、地點的約束，高效、快捷，使師生雙方的交流環(huán)境更為寬松，發(fā)言更加從容。 2全面采用現(xiàn)代化多媒體課堂教學手段 自2006年以來，長沙學院日語專業(yè)就鼓勵教師開展多媒體教學，但由于當時個人電腦和多

4、媒體教室數(shù)量，以及配套設(shè)施極其有限，多媒體教學僅限于個別教師的偶然現(xiàn)象。近幾年，隨著個人電腦的普及和學校對多媒體教室以及配套設(shè)施的大力投入，有越來越多的教師開始使用多媒體手段開展教學。為全面推廣現(xiàn)代化多媒體教學手段，日語專業(yè)教師經(jīng)常進行專題討論和交流，集思廣益，提高整體課件制作水平。2008年以前，教師使用的多媒體課件大多只是電子講稿的形式，以文字為主。自2009年開始，學院下大力氣提高多媒體課件的內(nèi)涵質(zhì)量，在精簡文字的基礎(chǔ)上加大圖片、動畫效果、場景設(shè)置等內(nèi)容的分量。在努力開發(fā)有自身特色的課件的同時，積極引進兄弟院校開發(fā)制作的相關(guān)課件應(yīng)用于教學活動。從近年的教學情況來看，多媒體教學有效地緩解了

5、不斷增加的學生人數(shù)與現(xiàn)有教學資源的矛盾，解決了教材內(nèi)容容量增大與專業(yè)課教學課時縮短的矛盾，提高了學生學習的積極性、自主性和創(chuàng)造性。值得一提的是，省級精品課程“日語口語”已經(jīng)全面采用多媒體課堂教學手段。大一新生剛踏入大學校門，就可以接觸現(xiàn)代化的教學手段，對他們來說，充滿了新鮮感，也增加了對日語學習的興趣和信心。而該課程的配套課件大家的日語(第一冊)在湖南省教育廳主辦的中南杯多媒體課件大賽中獲一等獎，在教育部主辦的“第十一屆全國多媒體課件大賽”中獲高教文科組二等獎，這也是對該課程多媒體教學的最高肯定。 3利用信息網(wǎng)絡(luò)化，做課外輔導(dǎo) 隨著信息時代的到來，信息網(wǎng)絡(luò)化已然使遠程教育成為一種與傳統(tǒng)教育并行

6、的教育形式。立體化精品教材和精品課程的建設(shè)都要求進行高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教材、教案、課件和教學輔導(dǎo)材料的建設(shè)。目前，我們已經(jīng)建立了“基礎(chǔ)日語”和“日語口語”等課程的教學網(wǎng)站，并且將課程簡介、教學大綱、考試大綱、教案、多媒體課件、習題及參考答案、模擬試題庫、授課錄像、師資隊伍等信息全部上網(wǎng)，供學生查詢使用。這類網(wǎng)頁的制作發(fā)布，讓學生能夠在課前有針對性的預(yù)習，課后能高效的復(fù)習，能及時了解與課程有關(guān)的信息，并且使學生無須在課堂上過多的記筆記，而是把主要精力用于聽課。這樣做，有利于營造和諧、輕松的課堂氛圍，既有效地提高了教學效率，同時也可以讓學生積極參與到教與學的過程中來，確保學生真正掌握相關(guān)知識。 4重視教

7、材的選用和編寫工作 新的教學理念需要有全新面貌的教材為載體，教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要方面，關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們在教材的建設(shè)和使用上，十分注重深化教學內(nèi)容改革，及時汲取新的教學研究成果，減少陳舊的教學內(nèi)容。我們既嚴格按照教育部高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學大綱和高等院校日語專業(yè)高年級階段教學大綱的規(guī)定，認真分析每一門課程的教學目的和要求，又參照其他高校日語專業(yè)選用教材的情況，結(jié)合自身實際，做到精心選用教材，大量采用原版教材，積極編寫適用教材。為此，我們建立了嚴格的教材選用制度。目前，日語專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課所選教材，均為專業(yè)出版社三年內(nèi)出版的新教材。在選用國內(nèi)優(yōu)秀教材的同時，為了彌補教

8、材資源的不足，日語教研室每年都申請日本國際交流基金贈送圖書資料，并積極采用日語原版教材和音像制品。同時借助外教每次回國的機會，請他們從日本帶回最新資料，作為補充教材積極加以采用。此外，我們還充分發(fā)揮任課教師選用教材的主導(dǎo)作用，確保教材質(zhì)量。例如，在“日本概況”等課程的教材選用方面，我們鼓勵任課教師和學生一起，積極利用網(wǎng)絡(luò)等先進科技手段，收集最新信息，對教材內(nèi)容進行及時更新，在保證了教學內(nèi)容的時效性的同時，也提高了學生的參與意識和主觀能動性。組織專業(yè)教師編寫特色教材，也是日語專業(yè)近年來大力強調(diào)的重點。我們制定了詳細的教材編寫規(guī)劃，將教材編寫的重點設(shè)定為實踐類教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書。對于一些主干課程教材

9、的編寫，在人員、經(jīng)費、聯(lián)系出版等方面，我們采取重點扶持的政策，取得了顯著成績。目前，本專業(yè)教師編寫出版的教材最新日企就業(yè)研修培訓(xùn)實用教程已在“跨文化交際”課程中使用，該教材實用性強、內(nèi)容新穎、形式多樣，在融入中日文化的同時，以實踐性、趣味性為原則，為應(yīng)用型日語人才的就業(yè)培訓(xùn)量身定制，獲得學生的一致好評。長沙學院日語專業(yè)一直以來十分重視教學方法的改革，組織本專業(yè)教師在教學方法改革方面做了大量的探索和研究工作，也取得了許多較為成功的經(jīng)驗。我們長期堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，力求生動活潑、形式多樣，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。今后我們還將進一步探求更新、更好的教學理念、教學方法和教學手段的改革，力求將最新的、現(xiàn)代的教學理念、教學方法和教學手段引入整