班組長(zhǎng)激發(fā)下屬安全工作潛能的方法

1、班組長(zhǎng)激發(fā)下屬平安工作潛能的方法 潛能是一個(gè)人潛在的力氣，它需要確定的環(huán)境和條件才能充分釋放出來。超群的班組長(zhǎng)不僅能把下屬的顯能用足用好，而且還擅長(zhǎng)通過各種途徑發(fā)覺和開發(fā)下屬身上存在的各種潛能。是否擅長(zhǎng)激發(fā)下屬的潛能成為衡量一個(gè)班組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平凹凸的重要因素。而要激發(fā)下屬的潛能，就需要班組長(zhǎng)把握激發(fā)下屬潛能的幾個(gè)必要條件。 (1)供應(yīng)合適的位子 有為才能有位，但有為也需有位。班組長(zhǎng)要激發(fā)下屬的平安生產(chǎn)工作潛能，首先要為下屬選擇合適的位子，把下屬放在最能發(fā)揮其特長(zhǎng)的崗位上去，通過崗位熬煉激發(fā)下屬的平安工作潛能。有的職工平常在班組里是個(gè)不起眼的人物，看不出有什么能耐，但在被選到了確定的崗位、擔(dān)當(dāng)

2、了確定的職責(zé)之后，某一平安方面的力氣就會(huì)得到充分的呈現(xiàn)，工作開展得有聲有色。平凡多半是被放錯(cuò)了位置。每個(gè)下屬都有各自的特長(zhǎng)和不足，關(guān)鍵是班組長(zhǎng)如何揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，通過平常的接觸了解，發(fā)覺下屬的潛能，并依據(jù)每個(gè)下屬的特長(zhǎng)來支協(xié)作適的位子，把其放到最能發(fā)揮平安生產(chǎn)力氣的崗位上去。另外，一個(gè)人在一個(gè)崗位呆久了，勢(shì)必產(chǎn)生惰性，其思維方式和工作思路簡(jiǎn)潔模式化，創(chuàng)新的激情會(huì)下降。這時(shí)，班組長(zhǎng)要適時(shí)把下屬放到新的工作環(huán)境中去磨煉，用不同的崗位熬煉下屬，從而激發(fā)下屬的平安創(chuàng)新意識(shí)。 (2)位置明確的目標(biāo) 用平安工作目標(biāo)激發(fā)下屬的平安潛能就是經(jīng)常給下屬壓擔(dān)子、交任務(wù)、提要求，通過設(shè)置階段性的平安工作目標(biāo)，使下屬工

3、作有壓力，奮斗有目標(biāo)。適時(shí)給下屬支配平安任務(wù)，提出平安工作思路，規(guī)定完成的時(shí)間和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，下屬就會(huì)感到有事干、工作滿負(fù)荷，有一種充實(shí)感。不過，設(shè)置的平安工作目標(biāo)要適當(dāng)，目標(biāo)過高，下屬經(jīng)過努力還是達(dá)不到，就會(huì)產(chǎn)生放棄努力的想法；假如過低，就起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。斑組長(zhǎng)的職責(zé)是出方法、用好人，要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)下屬的平安生產(chǎn)樂觀性，不能什么事情也一竿子插到底，搶了下屬的活。班組長(zhǎng)要有意把一些該放手的平安工作交給下屬去辦，比如，請(qǐng)下屬代替自己主持平安活動(dòng)日，讓下屬出面解決某個(gè)麻煩的平安問題，由下屬獨(dú)立完成某項(xiàng)平安操作任務(wù)，有意設(shè)置一些難題考驗(yàn)下屬解決實(shí)際平安問題的力氣等。在企業(yè)里經(jīng)常發(fā)覺這么一種狀況：有些班

4、組長(zhǎng)一天到晚忙勞碌碌，下屬卻閑得要命，班組長(zhǎng)自己累不說，下屬也變成傳話筒、留聲機(jī)，也有怨言。如此班組長(zhǎng)，又怎么能充分發(fā)揮下屬的平安潛能呢? (3)制造寬松的環(huán)境 一個(gè)人平安潛能的發(fā)揮主要靠主觀努力，但也離不開外部條件的激發(fā)，而信任、理解和寬容是最好的激勵(lì)措施。班組長(zhǎng)要開明，擅長(zhǎng)放手，充分信任，多讓下屬放單憂的環(huán)境之下，漸漸滋生了一種依靠和惰性心理。隨著歲月的消逝、時(shí)間的推移，不僅很多平安工作潛能未能發(fā)掘，就連一些顯能也漸漸消磨掉了。這不僅是班組成員的哀痛，也是班組長(zhǎng)的哀痛。 (5)巧用逆境之招 有人做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：把青蛙放在沸騰的水中，青蛙馬上跳出來逃命了；但把青蛙放在冷水中，然后漸漸加熱，

5、青蛙開頭在溫存的水中無動(dòng)于衷，但等到感受到水熱難耐時(shí)，已經(jīng)丟失了跳動(dòng)的力氣，直至最終被活活煮死。這個(gè)試驗(yàn)形象生動(dòng)地啟示人們：在很多時(shí)候，人的潛能是在遇到逆境、患病挫折之后才激發(fā)出來的。在逆境中更簡(jiǎn)潔錘煉人的品質(zhì)、磨礪人的意志、增長(zhǎng)人的才能、顯露人的本色、考驗(yàn)人的品德。班組長(zhǎng)要擅長(zhǎng)運(yùn)用逆境來培育下屬，有意識(shí)地把下屬放到條件艱苦的地方去打磨，放在平安工作難度大的崗位上去熬煉，以此來開發(fā)下屬的平安生產(chǎn)工作潛能。如當(dāng)下屬打開工作局面、取得一些平安生產(chǎn)成果時(shí)，不忙于表揚(yáng)，而要適當(dāng)進(jìn)行低調(diào)處理，看一看下屬的思想心情反映；或是有意把下屬放到平安工作條件艱苦，如環(huán)境污染大、工藝過程簡(jiǎn)潔、平安把握要求嚴(yán)格的地方

6、去工作，以檢驗(yàn)下屬的適應(yīng)力氣等。不過，用逆境來激發(fā)下屬時(shí)確定要把握好度，以不給下屬造成思想負(fù)擔(dān)、心靈損害、信念丟失為前提和原則。 (6)建立賞罰機(jī)制 現(xiàn)在企業(yè)中的班組普遍存在著這樣一種狀況：千與不干一個(gè)樣，千好干壞一個(gè)樣，這樣的機(jī)制只會(huì)培育庸才和懶漢。班組長(zhǎng)要激發(fā)下屬的平安工作潛能，必需建立一種有效的賞罰機(jī)制。做到：賞罰分明、賞罰準(zhǔn)時(shí)、賞罰到位、賞罰公正。當(dāng)下屬取得平安工作成果時(shí)，班組長(zhǎng)要毫不吝嗇地在眾人面前夸耀自己的下屬，在精神和物質(zhì)上賜予獎(jiǎng)賞，以增加下屬的平安生產(chǎn)自信念和傲慢感。當(dāng)下屬消逝工作失誤時(shí)，班組長(zhǎng)要認(rèn)真分析緣由。屬于客觀方面的緣由，班組長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行勸慰，主動(dòng)為下屬擔(dān)當(dāng)責(zé)任，關(guān)懷下屬走出失敗的陰影；屬于主觀方面的緣由，班組長(zhǎng)也不能一味地批判，而必需區(qū)分對(duì)待。若是平安素養(yǎng)問題，班組長(zhǎng)要關(guān)懷下屬批準(zhǔn)癥結(jié)，多方面進(jìn)行鼓舞，少責(zé)怪挖苦，以重新燃起下屬的信念，避開其犯重復(fù)性的錯(cuò)誤。對(duì)那些不思進(jìn)取、做一天