長(zhǎng)方形、正方形和圓

1、 長(zhǎng)方形、正方形和圓 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元認(rèn)圖形。教材分析本節(jié)課教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓三種常見(jiàn)的平面圖形。教材在編排上體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1緊密聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。學(xué)生在生活中隨時(shí)都能看到物體的面。學(xué)生在上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱，教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱等形體的積木來(lái)看一看、畫(huà)一畫(huà)，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方體、正方體和圓的表象。根據(jù)這些相同的畫(huà)面畫(huà)出圖形，給出名稱，引出長(zhǎng)方形、正方形和圓。這就蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這三種

2、平面圖形。這樣安排，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。2把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾種最常見(jiàn)的平面圖形，沒(méi)有深入研究這些圖形的特征。但教材安排了豐富的操作活動(dòng)，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3教材設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題。如安排了在釘子板上圍長(zhǎng)方形、正方形，圍出的圖形可以有大、有小，有不同位置。還有用一塊長(zhǎng)方體積木可以畫(huà)出幾種不同的長(zhǎng)方形等。這些問(wèn)題能激起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情和相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面以及用這些幾何圖形的面畫(huà)圖形等活動(dòng)

3、，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。2知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。3在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。教學(xué)設(shè)想“自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)研究，旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流引路搭橋，是讓學(xué)生真正在探索中發(fā)展。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間、探索空間，讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過(guò)程。具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探索活動(dòng)：活動(dòng)1：給一堆長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的積木進(jìn)行分類，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣分的?；?/p>

4、動(dòng)2：找出長(zhǎng)方體，觀察其中的一個(gè)面，借助自己的思維去發(fā)現(xiàn)一些特征，根據(jù)特征給出長(zhǎng)方形名稱。（正方形和圓同上。）活動(dòng)3：從體上抽象出面，認(rèn)識(shí)這些面后，讓學(xué)生用體在紙上畫(huà)出面，并再次感受體和面的關(guān)系，感受三種圖形的特點(diǎn)?；顒?dòng)4：在生活中找一找哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形和圓的，加強(qiáng)幾何圖形與生活的聯(lián)系?；顒?dòng)5：小組合作在釘子板上圍圖形，獨(dú)立在方格紙上畫(huà)圖形，滲透長(zhǎng)方形和正方形的特征，學(xué)生感受出直線圖形與曲線圖形的不同。在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的，都讓他們自己去探索，如果有一定的困難，就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法。教學(xué)流程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1學(xué)生自

5、由說(shuō)說(shuō)老師為大家?guī)?lái)了哪些積木。2小組合作給積木分類并說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣分的。【玩積木是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，一開(kāi)始學(xué)生的興趣就被積木所吸引，讓學(xué)生操作給積木分類，不但可以滿足他們的欲望，更可以為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念?！慷⒆灾魈剿?，合作交流。1認(rèn)一認(rèn)。（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。學(xué)生各自拿一個(gè)長(zhǎng)方體，認(rèn)準(zhǔn)其中的一個(gè)面進(jìn)行觀察，再觀察周圍同學(xué)認(rèn)準(zhǔn)的面，探索這些面的特點(diǎn)。學(xué)生自由匯報(bào)，互相評(píng)價(jià)。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些面都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。）從學(xué)生的匯報(bào)中抽象出長(zhǎng)方形并給出名稱。（2）正方形和圓的認(rèn)識(shí)同上。2畫(huà)一畫(huà)。（1）微機(jī)出示學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱畫(huà)圖形的圖片，學(xué)生說(shuō)一

6、說(shuō)圖片上的同學(xué)在干什么？他們是怎樣畫(huà)的？（2）學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)圖形，配上活潑輕快的音樂(lè)。（3）匯報(bào)交流：學(xué)生在投影儀上展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)看法。3找一找。（1）微機(jī)顯示“丁丁的房間”的圖片。（2）學(xué)生在畫(huà)面上找一找、說(shuō)一說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形或圓的。（3）和好朋友一起走下座位在教室里找一找、說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)評(píng)價(jià)。【學(xué)生在把積木分類的基礎(chǔ)上，通過(guò)同一類積木的某一面凸現(xiàn)出這些面有相同的形狀，找出這些面的特點(diǎn)，然后引出長(zhǎng)方形、正方形和圓。這樣，不僅讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)這些面的特點(diǎn)，同時(shí)也展示了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在操作活動(dòng)“畫(huà)一畫(huà)”和“找一找”的過(guò)程中，人人都參與，親身經(jīng)歷從體上抽象出面

7、，再把這些面應(yīng)用到實(shí)際生活中的過(guò)程，加強(qiáng)幾何圖形與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?！咳?、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。1圍一圍。（1）學(xué)生小組合作動(dòng)手操作在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。反饋交流：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣圍的。（2）試著在釘子板上圍一個(gè)圓。反饋交流并得出釘子板上圍不出圓的結(jié)論。2畫(huà)一畫(huà)。（1）學(xué)生動(dòng)手在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（2）小組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)對(duì)本組同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）由各組組長(zhǎng)把自己組的情況在大組上交流?！踞斪影搴头礁窦埍旧碛邢嗤?，它們的表面上都有許多正方形小格組成。讓學(xué)生在釘子板上圍圖形、再在方格紙上畫(huà)圖形，經(jīng)歷著一個(gè)由難到更難的過(guò)程

8、。在釘子板上圍圖形為在方格紙上畫(huà)圖形打下基礎(chǔ)。教師在圍圖形過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，在畫(huà)圖形中就可以大膽放手，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生充分自主的空間?！克?、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我與他人。1評(píng)價(jià)本節(jié)課自己及其他同學(xué)的表現(xiàn)。2學(xué)了這一課后你有哪些收獲？【學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和收獲，也可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展?！课?、課外延伸，繼續(xù)探索。1微機(jī)顯示一學(xué)生用長(zhǎng)方體畫(huà)長(zhǎng)方形的圖片。2師：用這樣的一塊長(zhǎng)方體究竟能畫(huà)出幾種不同的長(zhǎng)方形呢？這個(gè)問(wèn)題留給小朋友課后去探索。評(píng)析這節(jié)課充分體現(xiàn)了“自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”的課題研究思想，具體突出表現(xiàn)在四種變革：1師生關(guān)系的變革。在教學(xué)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。2教學(xué)內(nèi)容的變革。教師創(chuàng)造性地處理