信息技術(shù)使數(shù)學課堂綻放光彩

1、信息技術(shù)使數(shù)學課堂綻放光彩 數(shù)學課堂上信息技術(shù)的應用體現(xiàn)了數(shù)學學習重在發(fā)現(xiàn)、探索的教學原則。它強調(diào)利用信息技術(shù)向展示數(shù)學知識的轉(zhuǎn)變，強調(diào)對數(shù)學知識的探索、應用和遷移。這種應用整合，是以數(shù)學教學的具體任務完成為目的，有意識地與信息技術(shù)相結(jié)合的教學。其目的是使學生的數(shù)學學習始終處于“發(fā)現(xiàn)問題用數(shù)學的方式提出問題探尋解決方法解決問題”的自主的、動態(tài)的過程中。在解決問題的同時，讓學生做到個性學習與協(xié)作和諧統(tǒng)一，以達到數(shù)學學習的目標。在數(shù)學課堂教學中應用信息技術(shù)應體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學理念。數(shù)學課程與信息技術(shù)的整合中，應根據(jù)小學數(shù)學教學本身的特點，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，從數(shù)學課堂教學和數(shù)學實

2、踐教學中尋找切入點，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性和開放性的教學環(huán)境。教師所做的一切努力，都應是為學生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學習空間，使以學生為中心、基于資源及交流討論的全新教學方法得以實現(xiàn)。把信息技術(shù)引入數(shù)學教學中，幫助學生在動態(tài)中觀察、探索和發(fā)現(xiàn)，使學生通過多種交互活動從“聽數(shù)學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學”。 一、利用多媒體活潑新穎的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生自主探索的欲望 新標準中明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，需要動手實踐、自主探索與合作學習，是學生學習數(shù)學的重要方式?！睋Q言之，數(shù)學新課程倡導自主學習、合作學習與探索學習。教學時教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生主動參與到數(shù)學活動中自主探

3、索、親自體驗，從而更強烈地激發(fā)學生的學習興趣，更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，為學生實現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件。 如在教學北師大版小學數(shù)學二年級下冊“角的認識”一課時，筆者就利用多媒體為學生提供了一個做“數(shù)學實驗”的機會，讓學生主動發(fā)現(xiàn)、自主探索角的各部分名稱。筆者在教學中利用課件演示角的大小的比較方法，動態(tài)地表現(xiàn)其幾何關(guān)系、交互性的特點，這種動態(tài)的操作過程，給學生進行比較和抽象創(chuàng)造了空間和條件。最后引導學生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、研究，讓學生通過平移重疊法得出結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊開口的大小有關(guān)。 二、運用多媒體輔助教學，突破教學難點，發(fā)展學生思維 利用

4、多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學內(nèi)容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的效果。 在教學北師版小學數(shù)學四年級下冊“用字母表示數(shù)”時，學生自主探索用字母表示三角形、正方形、多邊形的規(guī)律。在學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，筆者通過課件演示用字母表示推導過程，學生能夠很快地理解自己沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的思考過程。小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。在教學中，運用多媒體教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象到抽象思維的過渡。例如在教學“相遇問題”時，“速度和乘以兩物體同時行走的時間等于路程和”比較抽象，學生難

5、以接受。于是筆者利用課件顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過5分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和。接著顯示兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了5分鐘，有5個這樣的小線段，它們的總長度是兩人所走路程的和。 教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前，而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，學生絲毫感覺不到思維障礙可能帶給他們的心理壓力，反而嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。 三、有效利用信息技術(shù)，在生活中感悟數(shù)學 常常聽到許多學生說：“不喜歡數(shù)學，所以學不好?！睘槭裁丛S多的學生對數(shù)學缺少興趣呢？華羅

6、庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標準提出“數(shù)學要貼進生活”“數(shù)學問題生活化”，我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學數(shù)學科教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活。 例如教學“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，課前我們安排學生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上由學生代表匯報。他們帶來的材料，有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積的大小，有的是今年中央電視臺春節(jié)晚會的收視率通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，學生不僅輕松地完成了本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。 信息技術(shù)的應用，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習