如何培養(yǎng)農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

1、如何培養(yǎng)農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 摘 要：本文針對(duì)農(nóng)村“學(xué)困生”的現(xiàn)狀，可以通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)施賞識(shí)和情感教育、調(diào)動(dòng)內(nèi)外因素、注重課外閱讀、注重真情實(shí)景寫作、開(kāi)展課外活動(dòng)等等，來(lái)激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并最終達(dá)到培養(yǎng)農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)好語(yǔ)文的目的。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)困生；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)語(yǔ)文；興趣 中圖分類號(hào)：g632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-039-01 農(nóng)村“學(xué)困生”，指的是生活、學(xué)習(xí)在山區(qū)，因農(nóng)村的一些現(xiàn)狀致使身心的某些障礙，而未能充分發(fā)揮自己的潛能從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的暫時(shí)“落伍”的學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生與城里孩子有很大差異，所獲取到的語(yǔ)文知識(shí)僅僅是書本中的“點(diǎn)點(diǎn)滴

2、滴”，而在如今的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代僅靠語(yǔ)文課本知識(shí)，真可謂是“微不足道，杯水車薪”。更何況是“學(xué)困生”呢？筆者是農(nóng)村教師，針對(duì)農(nóng)村“學(xué)困生”的現(xiàn)狀，結(jié)合十幾年的教學(xué)實(shí)踐，就“如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣”提些個(gè)人的見(jiàn)解和主張。 一、農(nóng)村“學(xué)困生”現(xiàn)狀 1、農(nóng)村“學(xué)困生”社會(huì)狀況 （1）家長(zhǎng)教育觀念落后，“讀書無(wú)用論”大有市場(chǎng)。 （2）單親家庭、無(wú)親家庭、以及家長(zhǎng)外出務(wù)工的“留守兒童”不斷增加，致使農(nóng)村“學(xué)困生”比例居高不下。 （3）社會(huì)上的不良現(xiàn)象。 2、農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)品質(zhì) （1）學(xué)習(xí)不得法。 （2）貪玩懶惰。 （3）知識(shí)斷層。 （4）情感中斷。 3、農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理特征 （1）

3、學(xué)習(xí)目的不明確。 （2）學(xué)習(xí)情緒差。 （3）學(xué)習(xí)品質(zhì)差。 （4）學(xué)習(xí)遷移能力差。 二、培養(yǎng)農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的對(duì)策 1、轉(zhuǎn)變觀念，引發(fā)農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣 （1）思想觀念的轉(zhuǎn)變：改變“非知識(shí)型”為“知識(shí)型”。 （2）學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變：“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。 （3）學(xué)習(xí)時(shí)間的轉(zhuǎn)變：“學(xué)校學(xué)習(xí)”變成“全天候?qū)W習(xí)”。 （4）學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變：“課本知識(shí)”變?yōu)椤叭宋目茖W(xué)”。 （5）學(xué)習(xí)難點(diǎn)的轉(zhuǎn)變：改造“客觀”世界變?yōu)楦脑臁爸饔^”世界。 （6）學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：“記、背”變?yōu)椤斑\(yùn)用”。 （7）學(xué)習(xí)工具的轉(zhuǎn)變：“靜態(tài)單元”轉(zhuǎn)為“動(dòng)態(tài)多元”。 （8）學(xué)習(xí)對(duì)象的轉(zhuǎn)變：“個(gè)人學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“團(tuán)體學(xué)習(xí)”。

4、 （9）學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變：“正規(guī)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“全面學(xué)習(xí)”。 2、實(shí)施賞識(shí)和情感教育，誘發(fā)農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（1）教師要充分尋找“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯、純真的愛(ài)。每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都凝聚著這位學(xué)生的努力和進(jìn)取，對(duì)于農(nóng)村“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，更是如此。也許他們花了很大的功夫才取得了微小的進(jìn)步，但這微小進(jìn)步足以讓教師感到希望。語(yǔ)文教師應(yīng)充分抓住時(shí)機(jī)，對(duì)農(nóng)村“學(xué)困生”進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（2）教師要充分尊重“學(xué)困生”的自尊心。對(duì)于這些討厭語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)習(xí)掉隊(duì)、存在著不同程度自卑心理的農(nóng)村孩子，語(yǔ)文教師應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”給予更多的關(guān)心和呵護(hù)。當(dāng)然分寸要得當(dāng)。要使全班同學(xué)理解教師的用意和

5、誠(chéng)心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理的慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然的融洽師生之間、“學(xué)困生”與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。 3、調(diào)動(dòng)內(nèi)外因素，激發(fā)農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 （1）通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育。興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上。農(nóng)村“學(xué)困生”大都學(xué)習(xí)目的性模糊，語(yǔ)文教師要利用各種形式，在潛移默化中使“學(xué)困生”懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要意義，進(jìn)而使他們明確學(xué)習(xí)目的。（2）以語(yǔ)文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染“學(xué)困生”，逐步形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要努力創(chuàng)造使“學(xué)困生”有美感享受的情境。調(diào)動(dòng)“

6、學(xué)困生”的情感，引起他們的注意，在其樂(lè)融融的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔助之語(yǔ)文教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)、恰當(dāng)而富有啟發(fā)性的提問(wèn)、清晰美觀的板書等等。久而久之，“學(xué)困生”就會(huì)歡迎你上語(yǔ)文課，喜愛(ài)語(yǔ)文課。學(xué)語(yǔ)文的興趣也將會(huì)日益形成和加深。（3）創(chuàng)造條件，讓每個(gè)“學(xué)困生”都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣。 4、注重課外閱讀，濃化農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 閱讀可以濃化興趣，閱讀可以培養(yǎng)智育。要想讓“學(xué)困生”對(duì)語(yǔ)文感興趣，不僅在教學(xué)中多采取鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)，更重要的是要靠閱讀、閱讀、再閱讀！這樣，不僅濃化農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且想擁有

7、一支“聽(tīng)話”的生花妙筆，就必須從閱讀課外書籍入手，從積累好詞好句入手。 5、注重真情實(shí)景寫作，觸及農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 沒(méi)有觀察就沒(méi)有寫作素材，沒(méi)有思考就沒(méi)有深邃雋永的文章。因此，我每次給“學(xué)困生”布置作文前，總是先讓他們注意觀察與作文有關(guān)的人或事，這樣一來(lái)，他們寫起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。注重真情實(shí)景寫作，觸景生情，由情入文，對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村 “學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣非常重要。 6、開(kāi)展課外活動(dòng)，增添農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 心理學(xué)家研究表明：課外活動(dòng)是增添課堂生趣的基本途徑。豐富多彩的課外活動(dòng)，能使“學(xué)困生”廣泛地接觸事物的現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)傾向，又能萌發(fā)他們特別的興趣，更能調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”運(yùn)用各種器官將信息注入大腦取得成倍的效果。有目的地組織各種各樣的課外活動(dòng)，一定會(huì)起到積極的作用，既能增添了“學(xué)困生”的興趣氛圍，又能提高語(yǔ)文水平。我們何樂(lè)而不為呢？ 總而言之，調(diào)動(dòng)農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，首先要徹底轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的觀念，繼而要充分利用、發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最后教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如果我們能夠充分利用課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“學(xué)困生”的興趣，又能充分利用課外的廣闊的