如何提高學(xué)生物理課堂的參與度

1、如何提高學(xué)生物理課堂的參與度 摘要：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）再次把“以人為本”作為課程的基本理念，要求老師充分考慮學(xué)生的個(gè)性需求，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，用科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生成長的樂園. 關(guān)鍵詞：情景；實(shí)驗(yàn)操作；技能；隱現(xiàn)分層 學(xué)生是課堂的主體，只有全面積極地參與到課堂中來，才能真正有效地提高課堂效率，提高思維活躍度，提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用能力.在我們的教學(xué)實(shí)踐中，具體要做到以下三點(diǎn). 一、巧設(shè)情景，以景促情 在初中物理教材中，有很多的問題情景，這些情景的創(chuàng)設(shè)都是貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，它們從知識和生活兩個(gè)層面吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向.但

2、是，很多情景是需要我們老師課前花一些時(shí)間準(zhǔn)備的，這些準(zhǔn)備可能比較繁瑣，卻是必不可少.為了效果更加明顯，我們在課前必須自己先做上幾次，也可以補(bǔ)充一些類似的活動情景.比如，在蘇科版“大氣壓強(qiáng)”的學(xué)習(xí)中，書本創(chuàng)設(shè)的情景是：一個(gè)空易拉罐，在其中加適量的水，然后再用酒精燈加熱一會，接下來用橡皮泥或面團(tuán)把口子堵住，不一會，我們會發(fā)現(xiàn)易拉罐變癟了.類似這樣的小魔術(shù)還有覆杯實(shí)驗(yàn)、瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)、兩心茶壺等.這些情景的巧妙創(chuàng)設(shè)，給每一個(gè)學(xué)生視覺和聽覺上的觸動，從各個(gè)角度調(diào)動了不同層面上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考的興趣和欲望，從而讓每個(gè)學(xué)生積極參與到后面的學(xué)習(xí)活動中，切實(shí)提高了學(xué)生的參與度.如果教材中沒有創(chuàng)

3、設(shè)相應(yīng)的活動，我們也可以結(jié)合我們的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，如，習(xí)題課或者復(fù)習(xí)課，我們可以拋出學(xué)生作業(yè)中暴露出來的問題，采用反問的形式創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情景，讓學(xué)生采用小組合作訂正、討論的方式來解決作業(yè)中的困難，老師巡視小組討論情況，作適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的參與度也是非常高的. 二、開足課程，以動促靜 課程設(shè)置中，屬于學(xué)生的環(huán)節(jié)，我們必須全部還給學(xué)生.在2011年版的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確強(qiáng)調(diào)了二十個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)必須讓學(xué)生獨(dú)立去操作、訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，提升學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能和測量能力.開足開齊學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生思維活躍起來，親身去做一做原本就要他們自己去完成的實(shí)驗(yàn)，無論是測

4、量實(shí)驗(yàn)，還是探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有自己動起來，才會全身心的參與到課堂活動中來.比如，一個(gè)非常簡單的實(shí)驗(yàn)“用常見溫度計(jì)測量溫度”，在往我們用圖片講解或者演示實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué).其實(shí)無論是圖片講解還是演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都會因?yàn)橹v授內(nèi)容的枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)的興趣，只是靜靜地坐在那里聽，對老師的提問只是簡單的點(diǎn)頭或搖頭，有些自覺性較差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生甚至是放棄學(xué)習(xí)，做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無關(guān)的事情.這樣的話，學(xué)生參與課堂活動是被動的，掌握的知識面是單一的，對溫度計(jì)的實(shí)際操作能力只能停留在書本上的使用說明，面對實(shí)際的體溫計(jì)、寒暑溫度計(jì)的使用卻是無從下手.那樣的課堂，既不能調(diào)動學(xué)生的參與度，也不能提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能

5、.但是如果我們讓每個(gè)學(xué)生在課堂中親手使用體溫計(jì)、寒暑溫度計(jì)來測量一下相應(yīng)的溫度，并交流自己測量的結(jié)果，談?wù)勛约簻y量過程的心得等，學(xué)生就能全面參與到課堂中來，并在全程參與的過程中能力得到提升. 三、隱現(xiàn)分層，多元評價(jià) 學(xué)生參與度的提升要由表及里，由短時(shí)間的表象興趣轉(zhuǎn)變成習(xí)慣養(yǎng)成.課前導(dǎo)入的情景引入、實(shí)驗(yàn)操作等都屬于在表面因素上提高學(xué)生的參與度，要長期提高學(xué)生在物理課堂中的參與度，讓學(xué)生積極投入到我們的物理學(xué)習(xí)中，我們必須從學(xué)生的內(nèi)心世界出發(fā)，去激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望. 首先，我們要分析學(xué)生的實(shí)際情況，如，學(xué)生的基本技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感觸到物理在人類社

6、會發(fā)展中的巨大作用，讓學(xué)生能夠感受到物理世界的奇妙無窮.讓學(xué)生對物理充滿著好奇，并帶著好奇心和求知欲來學(xué)習(xí)物理課，提高參與度.根據(jù)學(xué)生存在的客觀差異，老師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力要求、作業(yè)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)采用隱現(xiàn)分層的方式，既達(dá)到分層，又不傷害學(xué)生自尊心，更能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 其次，多樣化評價(jià)體系，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的出色表現(xiàn)，如，學(xué)生在探究歐姆定律的過程中，我們更加注重學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、連接電路、改變電壓或電阻時(shí)的細(xì)節(jié)操作等.雖然學(xué)生不一定能出色的測出所有的數(shù)據(jù)，也不一定能非常準(zhǔn)確無誤地得出結(jié)論，但是我們必須對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)給予肯定.如，正確理解電路圖，正確使用滑動變阻器，正確使用好控制變量法等，這些都是學(xué)生進(jìn)步的表現(xiàn).肯定學(xué)生的表現(xiàn)并激勵學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)真細(xì)致的完成后面的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中更加自信，更加努力.多元化評價(jià)的要求和細(xì)節(jié)還有很多很多，關(guān)鍵是要求每位教師切實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)所在，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生真正主動參與到物理探究中. 物理課堂因?yàn)橛辛藢W(xué)生的親身體驗(yàn)而變得更加和諧，更加活躍；