人教版小學語文四年級上冊《觀潮》課堂實錄

1、觀潮課堂實錄 一、 談話導入：師：同學們你們喜歡旅游？說說哪個景點給你留下印象最深。生1：八達嶺長城生2：北京故宮生3：杭州西湖師：今天呀，老師帶領同學們一起去領略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，看一看錢塘江大潮的雄偉與壯觀。板書觀潮，學生齊讀課題。播放潮來時的景象。二、教學過程：師：我們剛剛觀看了錢塘江大潮潮來時的景象，你們能用那些詞語來形容錢塘江大潮??？生：雄偉壯觀師：想不想看看課文是怎么描寫錢塘江大潮。請同學們認真聽課。播放音頻資料觀潮 師:聽了錄音帶。同學們是不是躍躍欲試也想讀一讀呢？生：是師：請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀

2、邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。學生自由讀課文，電腦屏幕上出生字寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現、山崩地裂、齊頭并進、漫天卷地師：同學們誰能讀一讀這些詞語呢？生：讀生字師：同學們掌握的不錯，可見大家課下預習的很好，那么這些生字放到課文里你還認識嗎？老師找?guī)酌麑W生讀課文。老師指名學生讀課文師：這些同學讀的怎么樣?。繉W生和老師分別評價師：想一想作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后師：你最喜歡那一部分??？生1:潮來時的景象生2：潮來前的景象師：同學們喜歡的不同，我們先來看一看潮來時的景象。播放潮來時的畫面學生看錢塘江潮錄像，不時發(fā)出驚

3、嘆聲師：感覺怎樣生：聲音大、震耳欲聾；局面很壯觀師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？生：課文3、4自然段。師：自由讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的語句你特別喜歡的，用筆劃出并努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。學生自由讀師：下面哪位同學愿意把你喜歡的句子讀給大家聽聽生：我喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”師：讀得不錯。那條白線“慢慢拉長，變粗，最后橫貫江面”，使人感覺氣勢越來越大，你的心情越來越 生：激動。師：咱們用激動的心情一起讀一讀。生：（齊讀）生：我喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”師：為什么喜歡這句

4、？生：作者把錢塘江大潮比作兩丈多高的白色城墻,感覺很高又很壯觀)能讀出壯觀的感覺嗎?我們來分組競賽讀讀看。生：分組競賽讀師：讀得真不錯。當大潮離我們越來越近時，又是怎樣一番景象呢，誰能告訴大家？生：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來。師：從這句話又感受到什么呢生：浪潮就像千萬匹白色戰(zhàn)馬，齊頭并進，氣勢非常雄偉；聲音非常巨大；又像千萬輛坦克發(fā)動的聲音像千軍萬馬發(fā)動進攻時那么氣勢澎湃，排山倒海、勢不可擋師：喜歡這句的舉手。師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊再準備一遍

5、，待會兒我們來競賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。指名個別學生讀，其他同學挑戰(zhàn)。師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？師：輪到你們了，讓我為你們喝彩！學生有感情地齊讀師：棒極了！再次為你們喝彩！還喜歡別的句子嗎？生：我喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！睅煟洪W雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。生：轟隆隆隆師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。生：一齊模擬，轟隆隆師：這聲音作者用哪個詞來形容生：悶雷滾動。師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個句子。學生齊讀師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。學生閉眼齊背生：我喜歡

6、這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來?！睅煟喝巳河址序v起來。看到那條白線，人們是怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？生：好！師：準備好了嗎，開始！生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”師：教室里也沸騰了！剛才這局面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。生：齊答，人聲鼎沸。師：來，讓我們讀出這種沸騰的樣子來。生：齊讀該句師：誰愿意把“江面出現白線和白線橫貫江面”這兩個句子連起來讀讀。生：指名生讀師：寫得多精彩呀！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。師：剛才大家有感情地朗讀了描寫潮

7、水的語句。下面看一看那作者是按什么的順序寫的。在括號里填上合適的詞語。出示句子：（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來。教師調出一位學生的作業(yè)，集體反饋校對。師：發(fā)現沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的生：作者從遠到近描寫潮水。師：是??！作者由遠和近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。師生齊讀這段話師：我們學習了作者的寫作順序，你們能不能運用這種方法寫一處景物呢？下面請同學們按一定順序介紹一處景物(或景觀)。學生自由寫作小組內互評師：請每組選一名學生讀一讀你寫的小練筆指名學生說班內評價三、總結師：今天，我們如臨其境，觀賞