小學(xué)教學(xué)故事游戲：跳動在低語課堂的一縷陽光

1、小學(xué)教學(xué)故事游戲：跳動在低語課堂的一 縷陽光小學(xué)教學(xué)故事游戲：跳動在低語課堂的一縷陽光兒童可以說是游戲的化身、游戲的精靈、游戲的天才！游戲是兒童自由生命的依靠。作為教師，就應(yīng)尊重兒童的游戲精神，更 要悉心呵護兒童這一學(xué)習(xí)本性。在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的游戲情 境、開展豐富多樣的游戲活動，無疑是為低年級的語文課堂注入了一縷 溫暖的陽光。教學(xué)片斷（一）：蘇教版一上拼音總復(fù)習(xí)師：小朋友，今天這節(jié)課啊，有一個你們特別喜歡的朋友來到 了我們的教室，瞧，（出示喜羊羊）師：喜羊羊在邀請我們小朋友去一個好玩的地方板貼：拼音王國師：你們想跟喜羊羊去拼音王國玩嗎？師：現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機，跟著喜羊羊出發(fā)吧。我們

2、到達的第一站是聲母樂園。（出示聲母樂園讓學(xué)生讀一讀）看，23個聲母寶寶正站著整齊的隊伍在迎接我們呢?。ǔ鍪?3個聲母，先指名學(xué)生讀，然后組織男女生輪讀，最后一起讀。）師：看來小朋友們對聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了，可是漂亮的美羊羊卻遇到了一個難題，對這兒幾個長樣差不多的聲母寶寶，美羊羊經(jīng)常分不清，你能幫幫她嗎？出示美羊羊說的話）（指名學(xué)生讀）（指名學(xué)生說說區(qū)別容易混淆的聲母的好方法）師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊非常感謝我們小朋友，所以她要帶我們?nèi)ヂ暷笜?園的探險小屋里去玩兒！可是小屋里有許多讀音非常接近的 聲母衛(wèi)士在守門，他們是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士，只要你讀準了他 們，

3、我們就可以去城堡里玩兒了?。ㄖ该麑W(xué)生讀）（小老師帶讀）師：讀了那么長的時間，肚子都有點餓了，可愛的喜羊羊給我 們送來了許多大蘋果，可只有那些標了整體認讀音節(jié)的蘋果才是成熟 的，可以吃的，你們能幫助喜羊羊把好吃的蘋果放進框里嗎？從桌肚里 拿出大蘋果，讀一讀上面的音節(jié)，是整體認讀音節(jié)的就把那個蘋果放進 黑板上的筐里。師：大蘋果可不能放錯筐子，要是放錯了，可就吃不到好吃的大蘋果啦!（指名學(xué)生來玩摘蘋果的游戲）在活動中解決問題，從而獲得經(jīng)驗，是兒童學(xué)習(xí)的本 性。兒童 的學(xué)習(xí)是從具體形象向抽象邏輯逐步發(fā)展，案例中，兒童在“探險小 屋”、“摘蘋果”等一個個生動活潑的小游戲中逐步系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了聲 母、韻母、音

4、節(jié)。游戲中的動畫形象、小動物形象，以及游戲的探究 味道等，讓原本枯燥乏味的拼 音復(fù)習(xí)課頓時變得趣味橫生，課堂里的孩 子們小眼睛變亮了，小臉蛋激動得變紅，小手也一次次高高舉起來了， 這充分說明了課堂中游戲?qū)λ麄兊膹姶笪?。蘇教版二上識字8師出示青蛙轉(zhuǎn)盤）今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它?誰呀？生：這是一只青蛙師：它可是今天能幫助我們識字的好寶貝一一小豆師：怎樣給它打招呼?生情緒高昂地）小豆蛙好！生：小豆蛙，你好！歡迎到我們班做客！師：（出示詞卡）小豆蛙想考考我們二1班的小朋友，誰能把它的名字叫出來？（正音：讀準后鼻音“青”）師:讀得真好！誰能給青組詞說話？生：（爭著舉手）我來!青青草青草

5、在風(fēng)中跳舞。生:青菜 媽媽買了許多青菜師:聽，大青蛙正在夸獎大家呢生：大青蛙，我們做好朋友吧師：今天，我們還請來了 “青”的幾個好朋友（出示有關(guān)偏旁）。誰來喊喊它們的名字？（指名回答；教學(xué):豎心旁）師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照 了相。（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）師：你認識過它們嗎？怎么認識的？如果不認識，你能猜出它 們叫什么名字嗎？跟同桌叫叫他們的名字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）識字轉(zhuǎn)盤變成了 “小豆蛙”，生字變成了好朋友。在 這樣充滿 童趣的游戲情境中，識字教學(xué)不再乏味，不再無趣。游戲，讓他們學(xué)會 了識字方法，更引導(dǎo)他們自己去探究識字 的奧秘，為他們創(chuàng)設(shè)了一個識 字的活動場。所以，教學(xué)中巧妙的創(chuàng)設(shè)各種游戲活動情境，能讓學(xué)生戲劇般地進入角色，喚起他們的情感體驗，點燃其思維 的火花，產(chǎn) 生強烈的共鳴。這樣，就營建了有