如何讓“后進(jìn)生”華麗轉(zhuǎn)身

1、如何讓“后進(jìn)生”華麗轉(zhuǎn)身 【摘要】所謂“后進(jìn)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫作差生，現(xiàn)在稱為“后進(jìn)生”，即“后來進(jìn)步”之意。他們的轉(zhuǎn)化與進(jìn)步是困擾學(xué)校教育教學(xué)工作的一大難題，也是班主任工作的重中之重。本文就關(guān)愛、鼓勵(lì)、合作等幾個(gè)方面對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育作了一些嘗試。 【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 關(guān)愛 鼓勵(lì) 【中圖分類號(hào)】g625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0196-02 后進(jìn)生是什么？ “學(xué)校教育中的瓶頸?！?“班主任最難啃的骨頭。” “家長(zhǎng)心頭最疼的那根刺?！?這一點(diǎn)也不夸張，他們絕對(duì)是學(xué)校、辦公室、班級(jí)的“風(fēng)云”人物，進(jìn)出

2、辦公室最多的是他們；同學(xué)告狀最多的是他們；老師和家長(zhǎng)聯(lián)系最多的自然還是他們。其實(shí)，他們就是在很多人眼里的所謂差生，一般指因知識(shí)缺漏、智力發(fā)展較為遲緩、學(xué)習(xí)方法不良、思想素質(zhì)不高等因素形成的。他們大多學(xué)習(xí)無信心，自暴自棄，“破罐子破摔”，是困擾學(xué)校教育教學(xué)的一大難題。因此我們一定要抓好后進(jìn)生的教育工作。那究竟要如何抓好后進(jìn)生的教育工作呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試： 一、全面分析找尋“病因” 教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先必須深入細(xì)致地了解后進(jìn)生的情況，找準(zhǔn)“病因”、“病根”，才能對(duì)癥下藥。因此教師必須善于捕捉后進(jìn)生的真實(shí)思想，及時(shí)了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界和心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的言行、表情、姿態(tài)等方面表現(xiàn)出來的情態(tài)，借

3、助交談、調(diào)查、家訪所獲取的信息，準(zhǔn)確判斷后進(jìn)生的心理活動(dòng)，從而制訂切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化方案。 二、關(guān)愛鼓勵(lì)對(duì)癥下藥 每個(gè)人都有被人欣賞的渴求。因?yàn)閮和男撵`不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種，所以我采用賞識(shí)教育。賞識(shí)帶來成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)其本質(zhì)是“愛”，學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛。而后進(jìn)生則更需要我們多加關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣才能把握他們的心理特點(diǎn)，激勵(lì)起他們的進(jìn)取之心。 第一，巧用期望效應(yīng)。 根據(jù)美國心理學(xué)家伏隆的“期望效應(yīng)”理論，教師對(duì)后進(jìn)生寄以信賴和期望，學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生一種熱情向上，使自己不辜負(fù)老師期望的心理，行為上也會(huì)產(chǎn)生向好的方面轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。在課內(nèi)課外，經(jīng)常用有聲的無聲的各種方

4、式表達(dá)教師的期望，激勵(lì)后進(jìn)生。教學(xué)中創(chuàng)造和諧、寬松、溫暖的環(huán)境，讓教師的期望變成后進(jìn)生的愿望和行動(dòng)。形成師生共磁效應(yīng)，后進(jìn)生有收獲時(shí)，和他們同樂；后進(jìn)生有錯(cuò)誤時(shí)，給他們勇氣，鼓勵(lì)他們摔倒了，勇敢地爬起來，繼續(xù)奮斗下去，直到成功。 第二，多用激勵(lì)手段。 對(duì)后進(jìn)生來說，多進(jìn)行關(guān)注和激勵(lì)的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)他們身心的主動(dòng)發(fā)展以及健全人格的形成有著極其重要的意義。比如當(dāng)后進(jìn)生改正了缺點(diǎn)時(shí)，克服了困難時(shí)，遵守紀(jì)律、專心聽講、積極思考、認(rèn)真答題或作業(yè)做得好時(shí)，總之，只要后進(jìn)生有進(jìn)步都要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。激勵(lì)后進(jìn)生的方式也可以是精神的，諸如教師的笑意、手勢(shì)、口詞、批語等，也可以是物質(zhì)的，如加分、加星、發(fā)獎(jiǎng)品等。

5、后進(jìn)生的可塑性大，“熱”、“冷”都快，因此，應(yīng)高頻鼓勵(lì)，要經(jīng)常和后進(jìn)生促膝談心，撥動(dòng)后進(jìn)生的內(nèi)驅(qū)力，讓后進(jìn)生直起腰，挺起胸，正視現(xiàn)實(shí)，勇于拼搏。魏書生說過，“要讓那些后進(jìn)的孩子的淘氣神經(jīng)衰弱，就是不要去理會(huì)那些孩子的淘氣之處，多看看孩子的優(yōu)點(diǎn)?！?第三，善用關(guān)愛之情。 陶行知在他的小小歌里說：“人人都說孩子小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”孩子小的是他的身體，不小的是他的心靈。我們要擁有一雙充滿愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)他，鼓勵(lì)他，去開啟他幼稚的心靈。對(duì)后進(jìn)生更是不能例外，我時(shí)常告訴自己要多和后進(jìn)生談話，千萬不要因?yàn)槭虑槊Χ雎粤怂麄?，他們比其他孩子更敏感，更纖細(xì)，尤其是他們來找你時(shí)，

6、更不可不耐煩或者置之不理。我自己有這樣一個(gè)習(xí)慣，隔段時(shí)間就會(huì)想想這幾天哪幾個(gè)小調(diào)皮我忽略了，明天得找他談?wù)?。在談話中，我除了例行和孩子談本周的在校學(xué)習(xí)生活情況外，總不忘在談話快結(jié)束時(shí)表達(dá)自己其實(shí)很喜歡他的，如果哪方面再改一下那就更好了。這樣一來，孩子會(huì)感覺到你對(duì)他十分重視，覺得你非常喜歡他，“親其師，信其道。”這些后進(jìn)生自然就會(huì)非常在意你的看法，也會(huì)努力讓自己改正缺點(diǎn)。 最后我想用愛彌兒一文中的一段話作為結(jié)尾：“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了?！睘榇宿D(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們班主任義不容辭的職責(zé)。俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自