如何讓數(shù)學(xué)課堂更加生動活潑

1、如何讓數(shù)學(xué)課堂更加生動活潑 數(shù)學(xué)與人類生活密切相關(guān)，在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬浅Ｖ匾淖饔?，然而?shù)學(xué)的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差。因此，要求數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。所以，教師要改變傳統(tǒng)呆板的數(shù)學(xué)課堂氛圍，要給學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動活潑。 一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在“玩”中學(xué) 愛玩是小學(xué)生的天性，學(xué)生不喜歡教師從一上課就開始滔滔不絕的講解理論知識。所以，教師要抓住學(xué)生的這一特點，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境

2、，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，喚起學(xué)生的主體意識，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍。 例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”時，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。所以，授課時，我讓學(xué)生以小組為單位，3個人一組，其中一名學(xué)生蒙上眼睛，由另外兩名學(xué)生指揮著走到目的地，這樣的活動設(shè)立，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動，而且，學(xué)生在指揮的過程中，也認識了方向，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時，學(xué)生也體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切

3、感。 二、創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在“擺弄”中學(xué) 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個課堂活動交際化、課外活動多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦、勤于動腦的學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣是新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的要求。而且，新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出，在小學(xué)教學(xué)過程中，不僅僅是要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，更重要的是提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。所以，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)操作情境，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，學(xué)生動手能力也會得到提高。 例如，在學(xué)習(xí)“梯形面積的計算”時，為了讓學(xué)生能夠正確的掌握梯形的面積計算公式，能正確地計算梯形的面積。在授課時，我讓學(xué)生自己動手剪了一個梯形，不論是規(guī)則的還是不規(guī)則的，讓學(xué)生自己動手擺弄，找到梯形面積的求解方法，活動最后，只有小部分剪一般梯形的同學(xué)沒有找到答案，在我的引導(dǎo)下，才將梯形分成了平行四邊形和三角形。最終，我們總結(jié)了一下這些梯形面積公式的特點，得出了梯形面積公式。這樣的活動中學(xué)生的參與度非常高，而且學(xué)習(xí)效率也比往常高出很多。 數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強，難度較高的學(xué)科，但是，作為教師我們要學(xué)會將抽象的知識形象化，使數(shù)學(xué)