小學語文教學反思分享

1、小學語文教學反思分享小學語文教學反思分享走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。 主體意識， 創(chuàng)新意識感人深思， “三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學以真的精彩。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學的一點反思，與各位同仁共勉 !: 給孩子一個什么樣的語文課堂 ?記得在課程改革開始的時候， 很多教師、 家長這樣說： “課程改革雖是一個

2、實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運! ”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育， 就意味著給孩子一個什么樣的生活 ! ”我以為： “教師在乎什么，學生就發(fā)展什么 . ”（一）給學生一個“情感的課堂”。1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中， 如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”， 其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習 ?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣， 或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，

3、創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學只有一個地球這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神 ! 他們太想了解銀河、了解宇宙了我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么? ”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入

4、課文佳境。（二）給學生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂， 學生只是可憐的傾聽者， 談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。（三）給學生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴， 更多的是學生的一種體驗、 探究和感悟”。給孩子多大的舞臺， 他就能跳出多美的舞蹈。 課堂是什么啊 ?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學烏鴉喝水時，接觸到了兩組形近

5、字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色; “烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、 渴”的區(qū)別， 學生這樣說： “喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（ 形象說明“口”的字形） ，所以是口字旁 ; “渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中， 學生的能力才能不斷鞏固、 提高。 基于這

6、個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料， 推薦給學生閱讀。 在教學 墨梅后，引領(lǐng)學生閱讀背誦了竹石 、 馬 、 青松等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將安徒生童話唐詩三百首 、 格林童話等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在 ! 總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受 ! 教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。3、在生活中學語文。“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。 一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子

7、們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。（四）給學生一個“感悟的課堂”。1、把人家的情感變成自己的情感。桂林山水 描寫的是“南國風光”， 如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2、把人家的語言變成自己的語言。3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方， 而