如何設(shè)計合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂

1、如何設(shè)計合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂 摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，具有無限的生命力。為了提高小學(xué)合作學(xué)習(xí)的實效性，教師必須對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、課堂進(jìn)行科學(xué)、精心的設(shè)計。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 合作學(xué)習(xí) 課堂調(diào)控 合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式。它的特點是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究；它的主要形式是參與、討論、爭辯、表達(dá)、傾聽；它的目的在于讓學(xué)生在活動中體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而使學(xué)生有意識地參加實踐活動，在實踐活動中培養(yǎng)他們的合作意識、實踐意識和創(chuàng)新意識。那么，如何設(shè)計合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？ 一、投入情感，建立和諧的課堂氛圍 投入情感到課堂教學(xué)之中，是調(diào)動學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的動

2、力和源泉。如果教師在教學(xué)過程中與學(xué)生的心理距離非常近，那么他的一個手勢，一個眼神都調(diào)動學(xué)生的注意力，因此，注重師生間的情感交融，建立和諧的課堂氛圍是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 首先是師生互愛。愛是學(xué)生的基本心理需求，愛是形成良好師生關(guān)系的核心。“沒有愛就沒有教育”。教師是學(xué)生掌握知識、發(fā)展個性的導(dǎo)航者和引路人，理應(yīng)受到學(xué)生足夠的尊重，但教師在教學(xué)中要以誠待生，以情育人，通過各種渠道與學(xué)生建立濃厚的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的愉快。在合作學(xué)習(xí)中，如果達(dá)不到師生互愛，有些學(xué)生就可能出現(xiàn)不喜歡老師所教學(xué)科，也就不可能達(dá)到組內(nèi)全員合作學(xué)習(xí)的效果。而老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，個別同學(xué)或幾個同學(xué)就可能不按老師要求去

3、辦，這樣組內(nèi)其它成員或組長必然出面干涉，由此就可能激發(fā)組內(nèi)成員之間的矛盾，影響合作學(xué)習(xí)。 其次是生生互愛。在合作學(xué)習(xí)中，生生互愛顯得尤為重要。因為合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而小組間的各成員是異質(zhì)的，在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)相互影響，共同探究，共同提高。只有生生互愛，才會相互尊重，相互幫助，相互促進(jìn)，避免優(yōu)生一言堂，差生閑著玩，甚至出現(xiàn)優(yōu)生瞧不起差生，排擠差生的現(xiàn)象。 最后是教學(xué)民主。在合作學(xué)習(xí)的過程中，除了原則性很強的是非問題之外，對許多爭論性的、假說性的、未有定論的、尚有分歧的各種觀點，應(yīng)持開放性的態(tài)度。這不僅是一種教學(xué)民主，而且是一種科學(xué)態(tài)度，它能讓兒童從小適應(yīng)各種不同觀點及爭論環(huán)境，激發(fā)

4、他們追求真知的欲望，達(dá)到“去粗取精，去偽存真”的目的。 二、精心設(shè)計，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 合理恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容是保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的前提和關(guān)鍵。因此教師在課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)識背景和教學(xué)條件，選擇有價值的內(nèi)容，精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。 針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容可選擇探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題。但需要特別注意的是并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適于合作學(xué)習(xí)，過于簡單、只有單一答案的學(xué)習(xí)任務(wù)，如簡單計算之類的學(xué)習(xí)內(nèi)容就不適合于合作學(xué)習(xí)。因此教師要精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，把那些

5、具有思考性、開放性、趣味性，必須發(fā)揮小組集體智慧的內(nèi)容才讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 如教學(xué)“統(tǒng)計初步”時，教師可設(shè)計“統(tǒng)計某路口1分鐘通過的車輛的情況”，由于是播放錄像，速度比較快，各種車輛目不暇接地從學(xué)生眼前通過，學(xué)生一時統(tǒng)計不下來，這正是教師的設(shè)計意圖：讓學(xué)生想到要尋求合作，這樣既能親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，又能很好地感悟集體協(xié)作的威力。結(jié)果學(xué)生分工有的統(tǒng)計摩托車、有的統(tǒng)計小轎車，而寫字太慢的學(xué)生就畫“正”字來表示車輛通過數(shù)，如此等等，許多辦法都讓學(xué)生們你一言我一語地湊出來了。 此外，學(xué)生個人思考和探索有困難、需要互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，答案多樣性、問題涉及面大的學(xué)習(xí)內(nèi)容也適合采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓

6、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)冷靜的思考、理智地分析。 三、加強調(diào)控，注意學(xué)生的參與 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，單憑自身的學(xué)習(xí)水平，是難以達(dá)到理想效果的。因此課堂要讓學(xué)生主動參與其中，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，才能收到事半功倍的效果。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極參與各項活動，可以產(chǎn)生相互影響，使他們從感性上形象地體會其自身的主體地位及其意義，以達(dá)到主體地位的感性實現(xiàn)“合作”必須“參與”，只有“參與”才能“互動”，參與互動越多，越積極，主體地位的感性體驗越強烈，主體意識就越強，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提高參與互動的積極性和自覺性。 在數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組為其基本活動形式，其基本教學(xué)模式可設(shè)計為合作設(shè)計小組活動反饋評比歸納點講。但無論是在哪一個教學(xué)階段，教師都要巧妙設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生的有效參與。 當(dāng)然，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是存在差異的。因此，在分組學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、成績、能力等方面的差異組成異質(zhì)小組，這樣才能保證組與組之間和組內(nèi)成員之間的互補性，充分體現(xiàn)“組內(nèi)合作，組間競爭”的特點。為全員參與、全程參與提供保障。 總之，教師如果在課前能夠考慮得越全面，準(zhǔn)備得越到位，設(shè)