用背誦加強(qiáng)語言積累

1、用背誦加強(qiáng)語言積累提倡的背誦， 主要的目的是在于鍛煉我們的口才， 加強(qiáng)語言的積累。下面分享了用背誦加強(qiáng)語言積累，希望你喜歡。用背誦加強(qiáng)語言積累我們要求的背誦， 并不僅僅要求你把某篇演講辭、 散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要 背 ，二還要求誦 。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。 沒有好的記憶力， 要想培養(yǎng)出口才是不可能的。 只有大腦中充分地積累了知識(shí)， 你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟(jì)無事。記憶與口才一樣， 它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對(duì)它同樣起著至關(guān)重要的作用， 背正

2、是對(duì)這種能力的培養(yǎng)。誦是對(duì)表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。這里的 誦也就是我們常說的 朗誦 。它要求在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲情并茂的表達(dá)。背誦法， 不同于我們前面講的速讀法。 速讀法的著眼點(diǎn)在快上，而背誦法的著眼點(diǎn)在準(zhǔn)上。也就是你背的演講辭或文章一定要準(zhǔn)確，不能有遺漏或錯(cuò)誤的地方，而且在吐字、發(fā)音上也一定要準(zhǔn)確無誤。其方法是：第一步，先選一篇自己喜歡的演講辭、散文、詩歌;第二步，對(duì)選定的材料進(jìn)行分析、理解，體會(huì)作者的思想感情。這是要花點(diǎn)工夫的，需要我們逐句逐段地進(jìn)行分析，推敲每一個(gè)詞句，從中感受作者的思想感情，并激發(fā)自己的感情;第三步，對(duì)所選的演講辭、散文、詩歌等進(jìn)行一些藝術(shù)處理，比如找出重音、劃

3、分停頓等，這些都有利于準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容;第四步，在以上幾步工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。在背誦的過程中，也可分步進(jìn)行。首先，進(jìn)行 背 的訓(xùn)練。也就是先將文章背下來。 在這個(gè)階段不要求聲情并茂。 只要能達(dá)到熟練記憶就行。并在背的過程中，自己進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品的格調(diào)、節(jié)奏，為準(zhǔn)確把握作品打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第二， 是在背熟文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行大聲朗誦。將你背熟的演講辭、散文、詩歌等大聲地背誦出來，并隨時(shí)注意發(fā)聲的正確與否，而且要帶有一定的感情。第三，是這個(gè)訓(xùn)練的最后一步，用飽滿的情感，準(zhǔn)確的語言、語調(diào)進(jìn)行背誦。這里的要求是準(zhǔn)確無誤地記憶文章，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想感情。比如，我們要背誦高爾基的海燕 ，我們首先就應(yīng)明白，

4、這是篇散文詩。 它是在預(yù)報(bào)革命的風(fēng)暴即將來臨， 謳歌的是海燕無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的形象。 整篇散文詩都是熱烈激亢的， 表達(dá)了革命者不可遏止的憎愛分明。那么我們?cè)诶收b海燕時(shí)就要抓住這個(gè)基調(diào)。當(dāng)然僅僅抓住作品的基調(diào)還是不夠的。 我們還要對(duì)作品進(jìn)行一些技巧上的處理，比如劃分段落、確定重音、停頓等等。平平淡淡，沒有波瀾，沒有起伏，一調(diào)到底的朗誦是不會(huì)成功的。有些人在背誦海燕時(shí)把握了它激昂奮進(jìn)的基調(diào)， 卻沒有注意朗誦技巧， 開口就定在最高的音上，結(jié)果到了表達(dá)感情的最高點(diǎn)時(shí)，就只能是聲嘶竭力。我們說這也是把握欠準(zhǔn)確的緣故。 如果對(duì)作者的思想感情發(fā)展的脈絡(luò)有了準(zhǔn)確的把握，那么就不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤了。這個(gè)訓(xùn)練最好能有指

5、導(dǎo)， 特別是在朗誦技巧上給些指導(dǎo)。 如果沒有這個(gè)條件，也可以找人幫助，請(qǐng)人聽自己背誦，然后指出不足，使 我們?cè)诟倪M(jìn)時(shí)有所依據(jù)，這對(duì)練口才很有好處。加強(qiáng)背誦訓(xùn)練技巧一、明確背誦要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)除了對(duì)背誦的數(shù)量（背誦優(yōu)秀詩文不少于 150篇）提出要求外，對(duì)背誦的內(nèi)容達(dá)到什么程度，沒有具體規(guī)定。但是，我們可以根據(jù)朗讀和背誦的關(guān)系， 要求學(xué)生凡是背誦的課文， 都要像朗讀課文那樣做到正確、流利、有感情。正確要求用普通話，發(fā)音清晰、響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不唱讀。流利要求通順流暢，一氣呵成，不斷斷續(xù)續(xù)。有感情要求背誦時(shí)有語調(diào)的高低、 語氣的輕重、 語速的緩急。二、指導(dǎo)背誦方法。朱作仁教授在 小學(xué)語文教學(xué)

6、心理學(xué)導(dǎo)論中對(duì)背誦心理做了精辟的分析，他說： 背誦要取得好的效果，必須是意義識(shí)記，也就是要對(duì)背誦的材料有初步的理解， 如果不理解所背材料的內(nèi)容， 死記硬背，即使當(dāng)時(shí)勉強(qiáng)記住，事后也會(huì)很快遺忘。 所以，指導(dǎo)背誦，必須掌握記憶的心理規(guī)律，講究背誦方法。背誦的方法，常用的有 先分后合法 、 抓詞抓句法（抓領(lǐng)頭詞語、抓關(guān)聯(lián)詞語、抓過渡句 ）等。在教學(xué)中筆者還嘗試了以下幾種行之有效的方法：1 .板書提示法。 美國心理學(xué)家布魯納說過： 詳細(xì)的資料是靠表達(dá)它的簡化方式保存在記憶里的。 這些簡化的方式， 具有可以叫做再生的特性。 教學(xué)中的板書提示正是一種直觀的簡化的表達(dá)方式，一般都與課文內(nèi)容合脈， 語言精當(dāng)，

7、 形式悅目， 簡明地展示出課文的全貌。學(xué)生依據(jù)板書導(dǎo)向記憶，能加快背誦的速度。一般游記、寫景狀物的課文可引導(dǎo)學(xué)生按板書提示來背誦。2 .先抄后背法。俗話說： 眼過千遍不如手過一遍。 這話強(qiáng)調(diào)了抄寫對(duì)記憶的作用。抄錄識(shí)記是視覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)調(diào)參與的活動(dòng)。在抄錄時(shí)精神貫注，印象深刻，從而能加強(qiáng)記憶的效果。抄后再讀，便易于背誦。3 .背聽交替法。在背誦的過程中，把 自己背與 聽人背結(jié)合起來，交替進(jìn)行，也可先一人朗讀或者背誦，其余學(xué)生凝神靜聽，回憶印證。4 .嘗試背誦法。心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在十分鐘的時(shí)間段內(nèi)， 讓甲組學(xué)生用全部時(shí)間以讀的方式識(shí)記， 乙組學(xué)生用五分之一的時(shí)間讀，五分之四的時(shí)間試著

8、背。隨即測(cè)驗(yàn)，甲組學(xué)生能記住的材料為35%，乙組學(xué)生能記住的為42%，比甲組多7%;四小時(shí)以后，甲組只能記住16%， 乙組尚能記住29%。 這說明邊讀邊試著背誦的方法比反復(fù)讀的方法效果要好些。因此，對(duì)于要背誦的課文，在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀幾遍后，便合上課本嘗試著背誦，反復(fù)幾次，就能較快地背誦下來。三、落實(shí)背誦檢查。在教學(xué)中， 我采用定時(shí)互查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方法， 落實(shí)背誦檢查。第一步，定時(shí)互查。頭天晚學(xué)時(shí)布置了背誦作業(yè)，第二天早讀課上同桌互查。首先，單數(shù)組（1、 3、 5、7）的同學(xué)起立背誦，雙數(shù)組（2、4、 6、8）的同桌面對(duì)面聽著，并隨手劃出對(duì)方的錯(cuò)處。接著，同桌角色對(duì)調(diào)，單數(shù)組的同學(xué)

9、當(dāng) 考官 ，雙數(shù)組的同學(xué)作考生。然后，同桌交流檢查情況。 最后向老師匯報(bào)檢查結(jié)果。 這樣， 一篇課文背誦兩遍，大約 15 分鐘，全班的同學(xué)背誦作業(yè)便初查完畢。第二步，隨機(jī)抽查。教師當(dāng)場(chǎng)或在課堂教學(xué)過程中適時(shí)抽查。為了保證檢查的質(zhì)量， 我在教給學(xué)生互查方法之前， 還向他們宣布了兩條規(guī)矩。一是評(píng)判正確，不馬虎。教師把背誦的尺度交給學(xué)生。互評(píng)時(shí)，小考官就要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真評(píng)判。若同桌檢舉批評(píng)有誤，經(jīng)核實(shí)， 馬虎官要當(dāng)眾為同桌糾正成績并道歉，還要被作為工作不認(rèn)真記名字一次。二是檢查嚴(yán)格，不包庇。若互查結(jié)果與教師抽查結(jié)果出入大，不但沒完成作業(yè)的同學(xué)要當(dāng)天補(bǔ)完，而且小考官與 考生 都要被認(rèn)定作弊記名字一次。

10、 學(xué)期末， 記錄在案考生的讀背平時(shí)成績要相應(yīng)降低， 考官 要被取消評(píng)先資格。四、調(diào)用背誦材料。教材中的課文具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，學(xué)生通過反復(fù)誦讀書上的規(guī)范化的語言，潛移默化，久而久之，原來不規(guī)范的語言就被規(guī)范的語言代替了， 胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張 。因此，學(xué)生熟讀成誦的這些范文不僅有助于提高學(xué)生遣詞造句的能力，還有助于提高布局謀篇的能力。習(xí)作指導(dǎo)課上，教師無須再滔滔不絕地講要求，舉例文，只需提示學(xué)生學(xué)過的課文，加點(diǎn)撥 ，就能心領(lǐng)神會(huì)。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的背誦素材， 既利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)， 也利于豐富學(xué)生的語言積累。 如教學(xué) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵一詩，可以適時(shí)推出贈(zèng)汪倫 、 送元二使安西 、 送杜少府之任蜀州 、 芙蓉樓送辛漸等一系列送別詩，并引導(dǎo)背誦名