新媒體語境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究

1、新媒體語境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究 摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新媒體的運(yùn)用在日常生活中越來越廣泛。對于大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上坐著聽講，也要在碎片化的時間里整合出屬于自己的有效的學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)。對于大多數(shù)人來說，可能不清楚字面上的非正式學(xué)習(xí)的含義，可是他們中的大多數(shù)人卻在真實(shí)地利用碎片化時間來進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)。也有越來越多的人傾向于使用新媒體為自己充電，他們認(rèn)為通過非正式學(xué)習(xí)可獲得可靠的知識。但很多人其實(shí)并沒有總結(jié)出系統(tǒng)而有效的非正式學(xué)習(xí)方法，目前提供的可利用非正式學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的資源雖有但不完備，因此需要漸漸地完備這些學(xué)習(xí)資源。 關(guān)鍵詞：新媒體；非正式學(xué)習(xí)；碎片化

2、時間；大學(xué)生 1 新媒體語境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查背景 近年來，隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新媒體的運(yùn)用在日常生活中越來越廣泛。日新月異的新科技也讓大眾的生活環(huán)境越來越數(shù)字化。微博、 的普及讓傳播資訊變得簡單而迅速，越來越廣泛的大眾獲取新聞和新知識的途徑從傳統(tǒng)的書本轉(zhuǎn)為運(yùn)用電子產(chǎn)品。蘋果手機(jī)幾乎半年更新一次系統(tǒng)，這在不停地提醒大家，新媒體時代已經(jīng)到來，并且影響會越來越大。在這樣的時代下，人們的生活節(jié)奏也會越來越快，原先成片的整合的學(xué)習(xí)時間也會逐漸變得零散起來。在這樣的背景下，大家不禁提出了這樣的一個論題，在大學(xué)里，大學(xué)生在有限的課堂時間里坐著聽講，但對于大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不僅是在課堂上。在生

3、活節(jié)奏緊湊、學(xué)習(xí)時間零散、數(shù)字化時代已經(jīng)到來的條件下，大學(xué)生運(yùn)用新媒體進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是怎樣的呢？針對這一問題，筆者就廣州三所高校展開了問卷調(diào)查，發(fā)出600份問卷，最后共收回有效問卷410份，接下來筆者分析數(shù)據(jù)后會給大家呈現(xiàn)一個結(jié)果。 2 新媒體語境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析 2.1 大學(xué)生對于非正式學(xué)習(xí)的態(tài)度 所謂的非正式學(xué)習(xí)，是指一種有學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)意圖的活動。1或是在不經(jīng)意中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為，常常沒有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、固定的學(xué)習(xí)場所、固定的學(xué)習(xí)形式、固定或正式的教師。它是非官方的學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)形式，但這并不意味著是孤立的學(xué)習(xí)形式。社會性互動對其學(xué)習(xí)的效果會更有意

4、義。然而筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有13.41%的人了解“非正式學(xué)習(xí)”的含義，高達(dá)50.61%的人不了解它的含義。的確，對于大多數(shù)人來說，對于大多數(shù)人來說，可能不清楚字面上的非正式學(xué)習(xí)的含義，可是他們中的大多數(shù)人卻在真實(shí)地利用碎片化時間來進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)。正如接下來的調(diào)查問卷中得知的在課堂之外的學(xué)習(xí)時間里，在宿舍和圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的人數(shù)百分比分別高達(dá)78.05%和68.29%。由此可以看出，擁有不自覺的非正式學(xué)習(xí)行為的人絕不在少數(shù)。而他們中的45.12%的人都是希望通過課外的學(xué)習(xí)，也就是非正式學(xué)習(xí)來探索自己感興趣的領(lǐng)域。也有37.2%的人是希望可以廣泛攝取知識，拓寬自己的知識面。這其中的原因可以理解

5、為在課堂上，也許學(xué)到的知識已不足以滿足大學(xué)生的需求，再者正式課堂上的學(xué)習(xí)時間終究有限，不能讓大學(xué)生充分理解和汲取到需要的知識。而現(xiàn)代社會所需要的人才絕不僅僅是一個會“abc”的學(xué)生，更是一種全面發(fā)展的新興人才。因此運(yùn)用課外時間自主地學(xué)習(xí)成為大學(xué)生拓寬自身知識面的重要手段，而這種行為就是筆者所說的非正式學(xué)習(xí)。 2.2 大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的途徑和目的 而我們要研究的不僅是大學(xué)生是否有進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的行為，更要研究在新媒體語境下，大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的方式。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在接受調(diào)查的人群當(dāng)中，有77.44%的人都是利用手機(jī)軟件作為非正式學(xué)習(xí)的途徑。近年來，推出和更新的手機(jī)軟件層出不窮。運(yùn)用手機(jī)ap

6、p可以足不出戶就知曉天下事，也可以在沒有老師的情況下運(yùn)用各種學(xué)習(xí)軟件獲取自己想要知道的專業(yè)知識。各類發(fā)達(dá)的社交軟件也能認(rèn)識到了更多的人，有更寬闊的視野。還有各類搜索引擎，無論是百度還是知乎，使用人數(shù)每天都在刷新并且呈現(xiàn)迅速增長的趨勢。這些新事物的發(fā)展都在為用戶使用手機(jī)獲取知識信息提供了很大的幫助。此外，還有使用電腦登錄專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)也占到了42.88%，與44.51%使用平板等電子產(chǎn)品來進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的人不相上下。當(dāng)然，也仍有30.49%的同學(xué)始終認(rèn)為報紙書籍等傳統(tǒng)媒介才是進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的最佳工具。綜合分析這些數(shù)據(jù)看出，在新媒體語境下，雖然存在堅(jiān)持以傳統(tǒng)媒體作為非正式學(xué)習(xí)的載體的同學(xué)，

7、但更多數(shù)的人則是傾向于使用新媒體為自己充電。在大數(shù)字化的時代下，以每秒來計(jì)信息的更新，而且通過各種軟件和網(wǎng)站可以分門別類地、目的性更強(qiáng)地來獲取自己需要的知識和信息，因此運(yùn)用新媒體進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)在不知不覺中，似乎已經(jīng)成為大學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主要手段。 在受訪人群當(dāng)中，有35.37%的人都表示通過非正式學(xué)習(xí)來獲取的知識是可靠的辦法，51.83%認(rèn)為是比較可靠。也就是說大多數(shù)人都是認(rèn)可由非正式學(xué)習(xí)而得到的知識。確實(shí)，在新媒體語境下，可以接觸到的層面越來越廣。即使你不是專業(yè)領(lǐng)域的人，也可以通過專門的網(wǎng)站去了解到不同的知識。新媒體的發(fā)展似乎為人類打開了一個新世界的大門。從前沒有錢就不能去旅游，現(xiàn)在僅靠一部手

8、機(jī)就已經(jīng)可以領(lǐng)略到世界各地的風(fēng)光。這就是新媒體時代與原先最大的不同。也由于強(qiáng)大的新媒體，巨大的信息量，從中學(xué)到的知識多，會學(xué)的人自然覺得可靠。 2.3 大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的方法 （1）對于非正式學(xué)習(xí)沒有特殊的學(xué)習(xí)時間安排。而說到非正式學(xué)習(xí)時間的安排，似乎大家都并沒有一個完整的規(guī)劃。在受訪人群當(dāng)中，高達(dá)71.34%的人都表明自己對于非正式學(xué)習(xí)的時間沒有什么特殊的安排，都是想學(xué)就學(xué)。39.02%的人都表示自己是在閑暇時間通過刷微博和 朋友圈來補(bǔ)充信息。從這里就可以看出，雖然大學(xué)生每天都會瀏覽各類軟件和網(wǎng)站，也會從中學(xué)習(xí)到了解到一定的知識，但是總體來說，對于非正式學(xué)習(xí)，還是沒有自己的體系和規(guī)劃。只是在零散的時間當(dāng)中零碎地使用新媒體來大致瀏覽信息，雖然在受訪人群當(dāng)中有高達(dá)54.88%的人都表示對自己非正式學(xué)習(xí)所取得的效果比較滿意，但其實(shí)對于非正式學(xué)習(xí)該怎樣去做才能使得效益最大化的概念還是很模糊