小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析

1、 音樂(lè)草原上教學(xué)案例分析xxxxx縣第x小學(xué)草原上教學(xué)案例分析一、教案背景歌曲草原上，選自小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教科書(shū)，是一首原汁原味的內(nèi)蒙古民歌。音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展,形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光。 刻畫(huà)出了牧民們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。二、教學(xué)片段1、通過(guò)欣賞由蒙古族特有樂(lè)器馬頭琴演奏的樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂(lè)。老師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞蒙古人的樂(lè)曲，聆聽(tīng)它是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？學(xué)生：欣賞樂(lè)曲、感受樂(lè)器音色特點(diǎn)、辨別所演奏樂(lè)器。2、從了解民族樂(lè)器馬頭琴引入大草原與蒙古族。老師：悠揚(yáng)的馬頭琴聲

2、來(lái)自遠(yuǎn)方，象是馬兒在向我們傾訴著那個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的地方，那就是美麗的大草原，神秘的蒙古包和勇敢、多才、多藝的少數(shù)民族蒙古族。學(xué)生：觀看多媒體中大草原風(fēng)光，在優(yōu)美的畫(huà)面中，富草原特色的音樂(lè)背景下了解內(nèi)蒙古草原地區(qū)的地域特點(diǎn)、民族風(fēng)情以及少數(shù)民族蒙古族的主要情況。（1）認(rèn)識(shí)“馬背上的民族”蒙古族；（2）蒙古包、馬頭琴、摔跤；（3）蒙古歌舞：擠奶舞、馬刀舞、旋子舞等。3、初步感受蒙古族歌曲的特點(diǎn)，更好學(xué)習(xí)歌曲草原上。三、案例分析1、情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蒙古民族音樂(lè)的探究和學(xué)習(xí)欲望。用多張遼闊的草原照片做的動(dòng)畫(huà)，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對(duì)美麗草原的愛(ài)慕之情，使學(xué)生一下就對(duì)草原上的人和事產(chǎn)生了

3、濃厚的探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。教學(xué)中引用馬頭琴的演奏特色，加上多媒體畫(huà)面的視覺(jué)沖擊，一下就把學(xué)生帶入了風(fēng)和日麗、綠草如茵的美麗的大草原。2、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識(shí)。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，選自己喜歡的特長(zhǎng)去組隊(duì)，去創(chuàng)造表現(xiàn)的形式，實(shí)際是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。既遵循課改精神，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了舞臺(tái)，刺激了學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。3、形體表演，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。要求分幾個(gè)小組用不同內(nèi)容的形體表演方式，來(lái)展出對(duì)大草原的喜愛(ài)以及對(duì)蒙古音樂(lè)文化的理解和掌握。同學(xué)們的表現(xiàn)形式各不一樣，有畫(huà)美麗的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小組合的、有用樂(lè)器演奏的，讓他們感受到表演、創(chuàng)編、合作的樂(lè)趣。讓他們覺(jué)得原來(lái)遙不可及的