二年級上語文教案12我要的是葫蘆冀教

1、12我要的是葫蘆教材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)單元：哲理故事板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是篇寓言， 講的是一個(gè)人種葫蘆的事。 這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系， 他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長不成。這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，共有四個(gè)自然段，以葫蘆的變化為線索向讀者展開一個(gè)可笑的故事。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2. 理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。3. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文

2、的能力。過程與方法：1. 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2. 運(yùn)用已有的識字方法識字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 使學(xué)生懂得不能忽略一些細(xì)小的問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。2. 懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，要虛心聽取別人意見。重難點(diǎn)分析：1. 通過了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間的聯(lián)系性，不孤立的看問題。2. 理解課文的內(nèi)容，懂得故事說明的道理。課前準(zhǔn)備：字詞卡片教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1.(展小)今天我給大家?guī)韏 一個(gè)有 趣的寓言故事，你們想知道這是怎樣的一個(gè) 故事嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們

3、親自來讀一讀這個(gè) 小故事吧。二、初讀課文，認(rèn)識生字。1 .學(xué)生讀課文。出示要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字，畫出 新詞，多讀幾遍。(2)遇到不明白的字詞， 小組交流并利用 工具書查一查。2 .(出示句子)讀重點(diǎn)句子認(rèn)讀生字。3 .去掉生字的讀音再讀。(1)他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長！長得賽過大南瓜才 好!”(2) 一個(gè)鄰居看見了，對他：“你別 光盯著葫蘆了，葉子上生了朗蟲，快治一治 吧！ ”4 .教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀， 指名讀，開火車讀。自言自語葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治5 .認(rèn)字游戲：秋天到了，葫蘆可香了， 摘個(gè)葫蘆大家嘗。我們來摘葫蘆吧。6 .

4、再讀課文，鞏固生字。三、理解課文。1.朗讀理解a自然段。思考：(1)他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 引入本課。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的 空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn) 多種評價(jià)形式相結(jié)合。米用在語百環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和 生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合 學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循 序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點(diǎn)。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的 理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組 交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。第6頁看出來

5、的？(小組討論、交流)(2)指導(dǎo)朗讀句子。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾 朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小 葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！(3)這個(gè)種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？ 從哪里能看出來？(喜歡，他每天都要去看 幾次。)(4)你認(rèn)為他應(yīng)該怎樣照顧這些小葫蘆 呢？(應(yīng)該加強(qiáng)管理，施肥、澆水、捉蟲等， 精心照顧。)2.朗讀理解最后一自然段。出示思考：(1)最后小葫蘆長得怎么樣？這個(gè)人得到 葫蘆了嗎？(2)齊讀最后一段。四、質(zhì)疑拓展。小葫蘆為什么會一個(gè)一個(gè)都落了呢？這 個(gè)人為什么沒有得到他心愛的葫蘆呢？你心 中還有哪些疑問呢？請你帶著這些疑問去讀 課文，下節(jié)課，把你的看法和同學(xué)們交流。品

6、詞析句，體會人物情感。明確種葫蘆 的人不去管葉子上的朗蟲，并不是因?yàn)樗?喜歡葫蘆，不在乎它們，而是不懂得事物之 間是有聯(lián)系的。通過首尾兩段的對比質(zhì)疑。帶著疑問走出課堂，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn) 備。再次細(xì)讀課文，鞏固生字詞，練習(xí)有感 情地朗讀，加深對課文的了解。解決上節(jié)課留下的疑問，重點(diǎn)研讀二、 自然段。明確文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看問題。通過對比更容易讓學(xué)生體會語氣的強(qiáng) 烈，有利于有感情地朗讀。啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開想象，說話 練習(xí)，為后面的寫話做準(zhǔn)備。明確故事中的道理，體會寓言故事的深 刻含義。第二課時(shí)一、朗讀課文，加強(qiáng)整體感知。1 .帶著你對課文的理解，有感情地朗讀 課文。2 .同學(xué)之間

7、互相評價(jià)。二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。交流討論， 解決疑問。1 .原本長得很好的小葫蘆，為什么會落了？（小組討論）2 .種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆 呢？3 .這個(gè)人錯(cuò)在哪兒了？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 兩方面，一是不懂得事物之間的聯(lián)系，不重 視葉子上的朗蟲；另一方面，他不虛心接受 別人的勸誡，不知道及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。）4 .出示，比較句子，體會語氣，指導(dǎo)朗 讀。有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。5 . 了解植物根莖葉以及果 實(shí)之間的聯(lián)系。6 .分角色朗讀對話，集體評議。三、拓展延伸1 .請你猜一猜，種葫蘆的人看到小葫蘆都 落了，會想些什么？2 .明年如果這個(gè)人再種葫蘆，你猜他會 怎么做呢？3 .這個(gè)小故事對你有什么啟發(fā)？請你說一說。四、指導(dǎo)書寫1 .認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2 .小組討論如何記憶字型，如何把字寫 好看。3 .指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生找其他生字之間的 聯(lián)系和規(guī)律，如在田字格中的占格位置等。4. 教師指點(diǎn)范寫，“語言、鄰居、奇怪、 都可構(gòu)成詞語?！班彙焙汀岸肌钡挠野氩糠窒?同?！把浴弊值牡诙P橫要寫長了。5