如何讓教師更幸福些

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第5頁 共5頁如何讓教師更幸福些教師職業(yè)關乎民族的未來和希望。教師是否能從職業(yè)中獲得幸福感，將影響教師的人生質量和學生的健康成長。唯有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。由此，我們有必要追問本報記者 張瀅孟子說，“君子有三樂。”“得天下英才而教育之”就是其中的第三樂。那么，教師應該是一個幸福的職業(yè)。當前，在實施新課程改革，全面推進素質教育的背景下，越來越多的教師在專業(yè)成長的道路上不斷發(fā)現(xiàn)教育的意義、職業(yè)的尊嚴和自身的價值，體驗到了幸福感和成功感。但與此同時，卻有一些教師陷入了不同程度的職業(yè)倦怠之中。必須承認的是，要在重重壓力下讓教師接受現(xiàn)實、悅納自我，甚

2、至實現(xiàn)自我超越，主動追尋幸福，是無法一蹴而就的。然而，讓教師的心中充溢幸福，又是必須且迫在眉睫的。因為教師不是一般的職業(yè)，教師的職業(yè)幸福感關乎他們的人生質量。而教師的人生不幸福，生活不如意，很有可能影響到學生的發(fā)展。而當教師內心充盈著幸福的時候，學生也會立即受到感染。因此，了解教師的生存狀態(tài)，關注教師的心聲，減輕教師的負擔，維護教師的合法權益，促進教師的職業(yè)幸福，進而使教師能更科學、合理地承擔起教書育人的責任，關乎民族的未來。減少“考得好”與“學得好”之間的迷?，F(xiàn)象“早晨：鐘聲鬧起，一日開始。呼兒喚妻，簡單梳洗。衣不及熨，被未及理。匆匆忙忙，就上班去。中午：桌旁一趴，聊作休息。正要入夢，鈴聲響

3、起。午間自習，檢查紀律。拼命干活，慎講索取。晚上：兩眼一合，已然夢里。不是上課，就是考試。和在醒時，毫無差異。天天這樣，年年如此。悲上心頭，心痛如斯。天已微明，鈴聲又起”這是日前在網(wǎng)上頗為流行的一首打油詩，題為教師的一天。的確，教師工作一天到晚風風火火，和上足了發(fā)條的鬧鐘沒什么兩樣兒。許多人常常不理解，學校教育為什么讓孩子那么辛苦？學校本身除了校長和教學樓實體，其他的組成部分對于人們來說幾乎都是抽象的，而教師則是具象的。因此，人們往往將學生學得苦、學得累的原因歸結為“都是教師惹的禍”：是教師的課上得不好，是教師布置作業(yè)太多，是教師的性格有問題不可否認，確實有部分教師因為業(yè)務能力欠佳，方式欠妥，

4、導致了學生學得累、學校生活過得苦。如有的教師采取課內損失課外補的辦法，題海戰(zhàn)術，多講多練，補課加課，總之覺得學生學習時間越長，題目做得越多，收獲就越大。可是，教師真的愿意讓自己活得那么辛苦嗎？答案當然是否定的。其實，教師是在被一雙無形的手撥弄著，而這只手不一定單純是“萬惡”的升學率。隨著辦學主體的多元化和教育選擇權的增多，學校教育能否適應社會的要求決定了學校的“生死存亡”。一方面，學校要謀求“自我生存”和“自我發(fā)展”，就要適應家長與學生的需求。同時，家長和學生對學校的要求也相應會通過學校對教師的考評制度鮮明地傳遞給教師，即要求教師讓學生在最短的時間里取得最大的學習成果，簡言之就是讓學生“考得好

5、”。另一方面，學校仍然要通過一些具體評價標準，來衡量教師如何運用各種辦法幫助學生在最大程度上實現(xiàn)全面發(fā)展，簡言之就是讓學生“學得好”。表面上看，“學得好”與“考得好”并不矛盾，似乎后者是前者的必然結果。而實際上，由于在校有效教學時間及教師教學水平的限制，為了趕上教學進度，教師很多時候被迫在許多可以拓展學生能力的點上一帶而過。而針對考試，教師往往只需采取一定規(guī)模、一定數(shù)量的操練，讓學生在題型、題目上“見多識廣”，就能取得不錯的成效。因此，在一定程度上，教師要實現(xiàn)學生“學得好”比“考得好”難得多。而就教師而言，既要遵從自己作為教育者的良知與責任，又要滿足家長和學生的升學愿望，再加上教師在學校內部也面臨競爭，這就使得教師在教書育人和升學壓力之間不斷搖擺，不斷感受角色沖突。有一個很耐人尋味的現(xiàn)象，雖然許多教師都曾清晰地回憶出，后來在人生路途上發(fā)展得最好的學生，或者人品最好的學生，抑或是最尊敬、最掛念教師的學生，不一定就是當年那個成績最好的學生。但是，一些教師總是不自覺地傾向于那些學習好，尤其是成績好的學生。這種矛盾實際上反映了教師更深