淺談信息技術(shù)課堂中的小組合作與競(jìng)爭(zhēng)

1、淺談信息技術(shù)課堂中的小組合作與競(jìng)爭(zhēng) 摘 要：現(xiàn)代社會(huì)信息化程度越來(lái)越高，各行各業(yè)信息化進(jìn)程的不斷加速，對(duì)人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及生活等各方面產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)人才素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，并導(dǎo)致學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的重大變革。初中信息技術(shù)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中最重要的工具之一，它在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用方面起著重要的作用。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；小組合作；小組競(jìng)爭(zhēng) 為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，各個(gè)學(xué)校都開(kāi)了信息技術(shù)課程。信息技術(shù)課程不僅是讓學(xué)生了解這門(mén)課，更大的作用是為國(guó)家培養(yǎng)信息技術(shù)人才做準(zhǔn)

2、備和鋪墊，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，不懂計(jì)算機(jī)就相當(dāng)于文盲，而在各個(gè)初中學(xué)校，信息技術(shù)課程卻并不受到很多學(xué)生的重視，在信息技術(shù)課堂上上網(wǎng)、玩qq等，沒(méi)有學(xué)到關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，那么，面對(duì)這種狀況，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)管理，在班級(jí)上形成一種小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，構(gòu)建一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。在教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而應(yīng)該是信息建構(gòu)者。 在信息技術(shù)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)意識(shí)、同學(xué)之間的凝聚力和自我品德的修養(yǎng)；在小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高自我約束能力和自我管理能力。小組合作與競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，在通過(guò)教師啟

3、發(fā)性的教學(xué)下，使學(xué)生產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)的情緒情感。 一、中學(xué)信息技術(shù)課堂中小組合作與競(jìng)爭(zhēng)存在的問(wèn)題 隨著信息全球化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)作為當(dāng)今世界上一種新型的技術(shù)模式，已成為人們生活中不可缺少的一部分。而作為中學(xué)生，作為祖國(guó)未來(lái)的接班人和棟梁，學(xué)好信息技術(shù)，義不容辭，不僅是他們的一門(mén)課程，更是一種責(zé)任和義務(wù)。然而，事實(shí)卻非如此，大部分學(xué)生并沒(méi)有把信息技術(shù)這門(mén)課程當(dāng)作學(xué)習(xí)的一部分，在上課時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，如，在學(xué)習(xí)制作多媒體作品時(shí)，利用的是wps演示，他們只會(huì)在網(wǎng)上找?guī)讖垐D片或幾段文字，復(fù)制粘貼到幻燈片的模板上，不去和同學(xué)合作制作，也不懂得同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心。結(jié)

4、果只能導(dǎo)致一學(xué)期結(jié)束后，信息技術(shù)的任何知識(shí)都沒(méi)有學(xué)到。 還有的教師對(duì)信息技術(shù)課不重視，在課堂上給學(xué)生隨隨便便的講課，尤其是在學(xué)生操作時(shí)，教師把任務(wù)以小組的形式布置下去后，就去干自己的事了，不管學(xué)生，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，不能很好地做好自己的角色，使小組合作學(xué)習(xí)的效果得不到呈現(xiàn)。學(xué)生也對(duì)自己太過(guò)于放松，不重視信息技術(shù)課程，不懂得小組間的競(jìng)爭(zhēng)，不會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。 二、中學(xué)信息技術(shù)課堂中小組合作的意義 1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí) 小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今國(guó)家教育部門(mén)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是把學(xué)生以小組的方式分開(kāi)，其前提是要根據(jù)學(xué)生間不同的特點(diǎn)和性格分，把性格相像的學(xué)生分為一組，這樣的合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)

5、意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是需要學(xué)生之間相互配合，在信息技術(shù)課堂上，小組成員之間難免有意見(jiàn)分歧的時(shí)候，這時(shí)，就需要學(xué)生之間能夠相互理解，共同尋求解決辦法，也能夠善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，特別是現(xiàn)在的中學(xué)生，年輕氣盛，大多為家中的獨(dú)生子，在小組中，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以自己為中心，不把別人的意見(jiàn)放在眼里，心高氣傲，總是認(rèn)為自己的意見(jiàn)是最好的，對(duì)于這些學(xué)生更應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 2.有助于班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提高 每學(xué)年開(kāi)學(xué)，學(xué)校都會(huì)接收一些符合就近入學(xué)的其他地區(qū)的學(xué)生，他們大多來(lái)自農(nóng)村，在小學(xué)階段并沒(méi)有接觸過(guò)信息技術(shù)課，所以導(dǎo)致這些學(xué)生在升入初中后，基礎(chǔ)落后于來(lái)自城鎮(zhèn)的孩子，在課堂上，

6、并不能完全地理解教師所講的內(nèi)容，一開(kāi)始，可能比較新鮮，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但是時(shí)間一長(zhǎng)，由于不懂的內(nèi)容日積月累，已經(jīng)超出他們的負(fù)荷，他們就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，甚至?xí)ビ绊懲瑢W(xué)，這時(shí)，小組合組學(xué)習(xí)就可以形成“一幫一”的形式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助他們，不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以使基礎(chǔ)差的學(xué)生不因?qū)W不懂信息技術(shù)而產(chǎn)生畏懼的情緒。 3.有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià) 信息技術(shù)這門(mén)課是一門(mén)需要實(shí)踐才能提高成績(jī)的課程，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂上，有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，例如，在讓學(xué)生制作一個(gè)由“橫涇中學(xué)”變?yōu)椤皻g迎您”這樣一個(gè)文字變文字的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，正確啟動(dòng)flash軟件后，進(jìn)入編輯狀態(tài)，需要在時(shí)間軸中添加圖層，

7、分別設(shè)置為“背景層”和“文字層”，并在每一層中的第一幀中導(dǎo)入相應(yīng)的圖片和輸入文字，但是總有學(xué)生搞混，不是把文字和背景放在同一圖層的同一幀中，就是把文字放在背景層中，這時(shí)，小組的成員之間就可以互相探討研究，了解到自己不足，并加以改正。小組成員之間還可以進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，對(duì)對(duì)方提出建議，以此激發(fā)彼此不斷提高，彼此之間建構(gòu)出正確的學(xué)生觀和知識(shí)觀。 三、中學(xué)信息技術(shù)課堂中小組競(jìng)爭(zhēng)的意義 1.有利于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步、有創(chuàng)新，良性的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給人產(chǎn)生動(dòng)力，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在信息技術(shù)課堂中，小組間的競(jìng)爭(zhēng)或小組成員之間的競(jìng)爭(zhēng)都會(huì)有利于團(tuán)隊(duì)或個(gè)人成績(jī)的提高，并在競(jìng)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)自己的不足，提高自己的能力。

8、當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)時(shí)，就意味著他們對(duì)這門(mén)課是感興趣的，所以，教師應(yīng)在這時(shí)耐心地輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使其不要失去信心，繼續(xù)在競(jìng)爭(zhēng)中提高能力，使每個(gè)小組間的實(shí)力都能夠旗鼓相當(dāng)。如，在制作“關(guān)于我們身邊的零食”的調(diào)查研究報(bào)告時(shí)，就可以利用小組合作的力量，發(fā)揮自己小組人員的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)調(diào)查收集身邊的資料，并總結(jié)歸納出身邊健康的零食，最后制作出一份完整的調(diào)查報(bào)告，并讓教師在小組間進(jìn)行評(píng)判，最后選出優(yōu)勝組，以此激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在信息技術(shù)課堂上，小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是孩子最好的老師。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣薄弱的學(xué)生，老師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)

9、習(xí)興趣，經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)，在教師布置好作業(yè)后，可以適當(dāng)?shù)赜锚?jiǎng)品作為鼓勵(lì)來(lái)讓小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，如對(duì)優(yōu)勝的小組可以給他們精美的文稿圖片或優(yōu)美的音樂(lè)放在他們的flash動(dòng)畫(huà)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把信息技術(shù)課程當(dāng)作一種興趣，培養(yǎng)其各方面的合作能力，從個(gè)人出發(fā)到團(tuán)體合作，以點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，不僅是學(xué)習(xí)上的突破，更是社會(huì)生存的突破，只有在取得成功的基礎(chǔ)上去繼續(xù)學(xué)習(xí)，才會(huì)更加有動(dòng)力，有奮斗的目標(biāo)，有正確的、積極的世界觀與價(jià)值觀，這就是信息技術(shù)課堂中小組競(jìng)爭(zhēng)的重要意義。 3.有利于學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的養(yǎng)成 在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣固然是重要的，但是學(xué)校只是小社會(huì)，而我們要想在社會(huì)中立足，首先，必須有最基

10、本的生存條件和生存技巧，只有在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到如何與同伴、對(duì)手相處，才能達(dá)到完善自我、全面發(fā)展的目的。其次，在信息高速發(fā)展的21世紀(jì)，信息技術(shù)占據(jù)了人生的重要部分，我們要學(xué)會(huì)善于利用高科技來(lái)促進(jìn)我們優(yōu)良發(fā)展，當(dāng)下社會(huì)有很多利用網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)騙取他人謀取利益的人，這就是道德品質(zhì)敗壞的表現(xiàn)，然而信息技術(shù)在課堂中的小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的提出，能夠讓老師正確地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在初中這個(gè)重要的學(xué)習(xí)時(shí)代，我們最應(yīng)該注重的是道德品質(zhì)修養(yǎng)，而如何去引導(dǎo)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，這才是真正的重點(diǎn)所在。在課堂上每個(gè)學(xué)生都是各不一樣，學(xué)習(xí)思維都是不一樣的，但是，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)發(fā)展前，要教導(dǎo)的道德品質(zhì)的內(nèi)容是一樣的，所以說(shuō)

11、合作競(jìng)爭(zhēng)不單單只是影響著學(xué)習(xí)方式、成績(jī)的突破，這種新穎的學(xué)習(xí)方式很值得大家努力開(kāi)發(fā)研究、推廣。 四、中學(xué)信息技術(shù)課堂中小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的方法 小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的方法是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)生活中只有找到學(xué)習(xí)方法這個(gè)突破口，那么就能夠容易實(shí)現(xiàn)這個(gè)新型教學(xué)方法的意義，首先我們需要建立一支有共同興趣與愛(ài)好的輔導(dǎo)隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)習(xí)與興趣愛(ài)好相結(jié)合，利用高質(zhì)量、高效率的教導(dǎo)方式，進(jìn)行隊(duì)伍與隊(duì)伍之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在一次次的激烈競(jìng)爭(zhēng)中得出總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生不僅僅只是筆桿子將軍。學(xué)生在這樣的訓(xùn)練與競(jìng)爭(zhēng)中最重要的是要懂得經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不能在哪里跌倒不去面對(duì)，不能夠逃避問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中最重要的就是失敗是成功之母，所以我們不畏懼失敗最重要的是方法。 綜上所述，信息技術(shù)作為初中課程中比較特殊的一門(mén)課程，在其課堂中有這么一種學(xué)習(xí)方法的存在，當(dāng)然是老師與學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的及時(shí)雨，在當(dāng)今教育事業(yè)的方法十分需要這樣的創(chuàng)新理念與意識(shí)。在本文中揭示出了中學(xué)信息技術(shù)課堂中小組合作與競(jìng)爭(zhēng)中存在的問(wèn)題，并說(shuō)明了在信息技術(shù)課堂中小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的意義，