淺談多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 摘 要：多媒體教學(xué)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用，其教學(xué)手段的直觀性，內(nèi)容的豐富性，特別是在許多無(wú)法用實(shí)物教學(xué)的課程中起著無(wú)可替代的作用。它能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；便于促進(jìn)知識(shí)化抽象為具體；突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果；當(dāng)然，多媒體教學(xué)也存在著局恨性，但隨著科學(xué)的進(jìn)步，其作用一定會(huì)更大，其局恨性也將逐步減少。 關(guān)鍵詞：多媒體；激發(fā)興趣；教學(xué)效果；局恨性 隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)確定不像某些學(xué)科那樣

2、形象、生動(dòng)。學(xué)生學(xué)起來(lái)覺得枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生的積極性。為此身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然后往往是美中不足；事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來(lái)一片生機(jī)，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)這門課程，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大的影響。改變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。它以巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的畫面、形象的演示，引領(lǐng)課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的境界。多媒體教學(xué)不僅能替

3、代許多傳統(tǒng)教學(xué)手段，而且能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果和優(yōu)勢(shì)。 下面就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的具體做法談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛 蘇霍姆林斯指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足未知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴”進(jìn)行說(shuō)教式的教學(xué)，學(xué)生對(duì)這種比較單一的教學(xué)手段容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。課堂教學(xué)成功與否；其主要標(biāo)志是教學(xué)效率的高低，而這又常取決于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度

4、是否積極、主動(dòng)。兒童有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，積極地投入學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地與學(xué)習(xí)中的困難作斗爭(zhēng)，不再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！倍嗝襟w以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段，能使教學(xué)情境變得生動(dòng)活潑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣。例如在上幾分之一一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“分餅”的動(dòng)畫?；娜宋铮瑑?yōu)美的音樂，詼諧的解說(shuō)，成功地營(yíng)造出了一種樂學(xué)氛圍，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松而易接受，為學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過有趣的動(dòng)畫引入課題，一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面為學(xué)習(xí)新

5、知提供了要思考的問題，誘發(fā)了學(xué)生探究新知的深厚興趣，迫切要求掌握新的欲望也油然而生。 二、促進(jìn)知識(shí)，化抽象為具體 小學(xué)生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與內(nèi)容的抽象性之間的矛盾。心理學(xué)研究認(rèn)為，小學(xué)生的思維往往是從體驗(yàn)中開始的，切斷活動(dòng)體驗(yàn)與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。要解決知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵在于情境模擬，體驗(yàn)感悟。而利用多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，35-8，計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)

6、小棒，3捆和5根怎樣減去8根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)3捆零5根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把1捆小棒拆開，然后和8根小棒和在一起，去掉8根小棒，等于27根小棒。小熊邊做邊說(shuō)，再加上適當(dāng)音樂。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減時(shí)向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生啟發(fā)思維，促進(jìn)知識(shí)由抽象到

7、具體的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)效率。 三、突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果 學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，一般都要經(jīng)歷“感知理解積累運(yùn)用”這樣的一個(gè)過程。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程進(jìn)行處理，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，學(xué)生以前對(duì)長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，然后對(duì)圓錐、圓柱立體圖形的特征進(jìn)行了研究，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐的特征有了深刻的認(rèn)識(shí)，但也有少數(shù)學(xué)生立體觀念不強(qiáng)，抽象思維能力差，因此學(xué)習(xí)效率差。本節(jié)課我采用學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐和多媒體課件演示，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體積與它等底等高的圓錐體積的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐的體積公式v=1/3sh，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)的難點(diǎn)。 所以利用自己實(shí)踐和動(dòng)態(tài)展示圓錐的面積公式推導(dǎo)過程，化難為易，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。 總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)手段的不斷現(xiàn)代化，制作和恰到好處地運(yùn)用多媒體，已成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在課堂教學(xué)中，多媒體運(yùn)用并不是萬(wàn)能的，一味追求“最時(shí)髦”，不假思索地將多媒體搬到課堂上，要與實(shí)際教學(xué)過程、學(xué)生狀況以及教師的教學(xué)風(fēng)格有機(jī)整合。所以教師應(yīng)更多地注意在課堂教學(xué)中掌握“適時(shí)、適當(dāng)、適度”的原則，正確選擇和恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，多媒體必將以它的魅力和作用為教學(xué)服務(wù)，真正發(fā)揮其特殊功效，以全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教