淺談如何抓好班風(fēng)建設(shè)

1、淺談如何抓好班風(fēng)建設(shè) 摘 要 輔導(dǎo)員抓好班風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生的思想、道德、情感會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用，對(duì)校園文明建設(shè)、構(gòu)建和諧校園都有著重要的影響。本文主要探討了抓好班風(fēng)建設(shè)的幾種有效途徑。 關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 班風(fēng) 建設(shè) 樹(shù)立良好的班風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，有助于在班級(jí)中形成正能量，使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。良好的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班內(nèi)同學(xué)積極上進(jìn)。而輔導(dǎo)員如何抓好班風(fēng)建設(shè)，則是班級(jí)管理中的核心。 一、制定班規(guī)、班紀(jì)與情感陶冶相結(jié)合 俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。 班規(guī)班紀(jì)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，要形成良好的班風(fēng)，就必須制訂相應(yīng)班規(guī)班紀(jì)。制訂班規(guī)班紀(jì)要有針對(duì)性，制訂過(guò)程必須民主化

2、，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。根據(jù)班級(jí)具體情況，在全體同學(xué)的討論研究下，制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。 正所謂“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，因此學(xué)生好心作壞事、偶爾犯錯(cuò)誤也是在所難免的。如何使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正呢？這就需要情感陶冶，班規(guī)班紀(jì)只是治班之表，情感陶冶才是治班之本。情感陶冶就是利用各種環(huán)境因素，特別是教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)的教育情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感，從而提高學(xué)生思想覺(jué)悟和道德水平。 情感陶冶并不是對(duì)學(xué)生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使人耳濡目染，在不知不覺(jué)中受熏陶和影響。輔導(dǎo)員要想把班級(jí)管理好，就必須創(chuàng)設(shè)各種教育情景，做到以境育人、以情育人。作為“

3、一家之長(zhǎng)”，輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員，而不要總是以老師自居，更不能動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑和經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。只要輔導(dǎo)員能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解，信任和關(guān)懷是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。在心理兼容的情景中，教育如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間有了真情、關(guān)愛(ài)，才能使班級(jí)更有凝聚力，從而更易于搞好班規(guī)班紀(jì)。 二、培養(yǎng)集體主義感 集體主義，也就是全班同學(xué)一條心，向著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。要形

4、成良好的班風(fēng)，必須要通過(guò)同學(xué)們的共同努力，相互團(tuán)結(jié)，互相幫助才能實(shí)現(xiàn)。大家都知道，散沙是不能凝聚成團(tuán)的。必須在其中加一些水，才能使它們緊緊黏在一起。而在一個(gè)班集體中，同學(xué)們就像一粒粒沙子，集體主義則成了水。因?yàn)橛辛诉@樣的水，這樣一股無(wú)形的力量，班級(jí)中的學(xué)生才能緊緊團(tuán)結(jié)在一起，一齊進(jìn)步，共同發(fā)展。班級(jí)中要形成好人好事有人夸，有人學(xué)，歪風(fēng)邪氣受譴責(zé)，遭抵制的局面，使班級(jí)良好的作風(fēng)得到發(fā)揚(yáng)，優(yōu)良傳統(tǒng)得以繼承。每位同學(xué)都要自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，向損害集體的言行進(jìn)行斗爭(zhēng)。只有這樣，才能形成良好的班風(fēng)，才能把班集體建設(shè)好。 三、 采取“抓兩頭、帶中間”的做法俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，對(duì)班級(jí)的管理工作，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)良

5、好的局面固然重要，但這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須采取得當(dāng)?shù)拇胧?，具體做法是：在時(shí)間上狠抓學(xué)期的開(kāi)始和結(jié)束工作，穩(wěn)定中間階段。對(duì)全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，要抓住好生和“后進(jìn)生”，以促進(jìn)一般的學(xué)生?？偫碓诳赐本┦械?5中學(xué)師生時(shí)說(shuō)：“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話(huà)”。所以，教育的真締是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有學(xué)生工作的一切。這對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，則更為重要。但轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是門(mén)較深的學(xué)問(wèn)，對(duì)每個(gè)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，都面臨這一棘手的問(wèn)題，對(duì)此我的體會(huì)是： 1、保護(hù)他們的自尊心 “后進(jìn)生”一般有這兩個(gè)心理特點(diǎn)：一是自卑感比較嚴(yán)重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強(qiáng)，自控能力很

6、差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。 2、認(rèn)真對(duì)待“后進(jìn)生”的“閃光點(diǎn)”對(duì)任何“后進(jìn)生”都要一分為二的看待他們。對(duì)他們身上的“閃光點(diǎn)”要以誠(chéng)摯的情感，及時(shí)肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對(duì)老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時(shí)，你指出他身上的缺點(diǎn)，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批評(píng)和簡(jiǎn)單的說(shuō)教為下策。四、培養(yǎng)管理骨干，樹(shù)立典型 一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。他們是輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，作為輔導(dǎo)員的助手，他們工作能力的高低，工作方法的

7、對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。確定班干部時(shí)，我首先根據(jù)學(xué)生的自我介紹和表現(xiàn)，確定一部分成績(jī)好、守紀(jì)律、號(hào)召力強(qiáng)、對(duì)集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對(duì)象，然后注意對(duì)他們細(xì)心觀(guān)察，指導(dǎo)他們?cè)陂_(kāi)學(xué)初的許多瑣事中表現(xiàn)自己，多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級(jí)事情，對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使這些骨干同學(xué)在班級(jí)中很快顯示出來(lái)，樹(shù)立他們?cè)诎嗉?jí)和同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺(jué)自愿為同學(xué)服務(wù)。這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習(xí)氣，班干部都能及時(shí)地告知輔導(dǎo)員，

8、協(xié)助輔導(dǎo)員治理班風(fēng)，使班級(jí)里形成一股積極向上的正氣。而且在班上樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體的生動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，則會(huì)產(chǎn)生更好的教育效果。因此建設(shè)一個(gè)好的班干部隊(duì)伍，樹(shù)立典型將直接影響到整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的良性發(fā)展。 五、培養(yǎng)學(xué)生以人為本、誠(chéng)信待人 教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。讓學(xué)生對(duì)班級(jí)有一種強(qiáng)烈的感情歸屬感，注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。常言道“親其師而信其道”，言傳身教就是一種很好的教育方式。在“言傳”中應(yīng)用各種形式來(lái)教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，結(jié)合學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)，讓學(xué)生為身邊需要幫助的同學(xué)做些力所能及的小事

9、，給他們一句問(wèn)候，送一束鮮花，并開(kāi)展以學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)的主題班會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了去關(guān)心身邊的人，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類(lèi)的前途命運(yùn)，關(guān)心我們賴(lài)以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野，富有責(zé)任感的新一代。 當(dāng)今社會(huì)上很多弄虛作假的現(xiàn)象無(wú)不影響著學(xué)生的心靈。必須要求學(xué)生結(jié)合自身了解的違背“誠(chéng)信”經(jīng)營(yíng)行為的事例進(jìn)行討論，并由此延伸到對(duì)校園、班級(jí)的有違“誠(chéng)信”的行為進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話(huà)、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀(guān)念，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的

10、班級(jí)道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的關(guān)注。倡導(dǎo)人人都需要誠(chéng)信，如“誠(chéng)信中國(guó)”、“誠(chéng)信考場(chǎng)”，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行誠(chéng)信教育，這是教育“使人成其為人”的本質(zhì)與真諦。 六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng) 通過(guò)組織開(kāi)展各種內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。其中，體育運(yùn)動(dòng)最能體現(xiàn)出學(xué)生的團(tuán)對(duì)精神。比如，我曾經(jīng)帶的09會(huì)計(jì)三班，該班有72人（女生48人，男生24人），只要學(xué)校組織類(lèi)似的活動(dòng)，每次都積極參加。在一次籃球比賽中，班委充分挖掘班級(jí)每一成員的潛力，

11、調(diào)動(dòng)全班的積極性，組成了“后勤服務(wù)組”、“宣傳報(bào)道組”、“啦啦隊(duì)”，提出友誼第一，比賽第二的口號(hào)。比賽過(guò)程中，每一位運(yùn)動(dòng)員賽前賽后都得到了十分周到的服務(wù)，無(wú)論勝者還是敗者歸來(lái)都有熱烈的掌聲，特別在宣傳報(bào)道方面成績(jī)突出，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)齊心協(xié)力，該班取得女子組第二名的好成績(jī)。積極組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如演講大賽、辯論大賽等活動(dòng)。在各類(lèi)活動(dòng)中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。 七、輔導(dǎo)員必須具有高尚的人格魅力 輔導(dǎo)員既是社會(huì)中知識(shí)層次

12、較高的群體，又是高等教育的生力軍。要自覺(jué)成為大學(xué)生思想引領(lǐng)的實(shí)踐者、大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、先進(jìn)思想文化的傳播者和良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者。要增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)師德建設(shè)，要恪守學(xué)術(shù)道德，誠(chéng)信治學(xué)，在忠誠(chéng)教育、教真育愛(ài)、立德樹(shù)人的征途上，創(chuàng)造精彩的人生，譜寫(xiě)壯麗的青春樂(lè)章。 輔導(dǎo)員應(yīng)該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修養(yǎng)的楷模。輔導(dǎo)員不能讓學(xué)生掃興和反感，產(chǎn)生人格背離。平時(shí)做學(xué)生工作不講花邊新聞，不捕風(fēng)捉影，不放大學(xué)生的缺憾。言傳身教是一面鏡子，與學(xué)生交往盡量避免口無(wú)遮攔，不給學(xué)生打上錯(cuò)誤的烙印。做好學(xué)生思想政治工作就猶如“珍珠”一樣，邏輯性地串成“項(xiàng)鏈”，即所謂的“連成線(xiàn)、串成鏈”，這里的“線(xiàn)”與“鏈”既是邏輯的，又是歷史的，二者要一致。 輔導(dǎo)員是政治思想的傳播者和實(shí)踐者，輔導(dǎo)員的知識(shí)面和政治思想水平?jīng)Q定著教書(shū)育人的質(zhì)量。輔導(dǎo)員必須具有崇高的人格魅力，淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，具備深厚的專(zhuān)業(yè)功底和做好學(xué)生工作的獨(dú)特藝術(shù)，具有出色的工作效果和對(duì)教育教學(xué)的深入研究，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。才能使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)?總之，良好班風(fēng)對(duì)學(xué)生、班級(jí)及學(xué)校的發(fā)展都是極其重要的，并非易事。古人曰：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”， “空談?wù)`班，實(shí)干興班”。只要我們一切