汽車發(fā)動機教師事跡

1、汽車發(fā)動機教師事跡 十五年來的默默耕耘，使他從一位普通教師成長為縣職教中專專業(yè)建設(shè)的中堅力量汽修專業(yè)首席教師。他用自己的堅守詮釋了教書育人的真諦，在普通的教育崗位上收獲了幸福、收獲了快樂。 深自砥礪實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身 1997年7月，剛剛大學畢業(yè)，年僅21歲的趙虎懷揣對園藝專業(yè)的熱愛，義無反顧的回到家鄉(xiāng)，一頭扎進了金塔職業(yè)中專農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范基地這塊熱土。依靠自己扎實的專業(yè)技能和一心開創(chuàng)一番事業(yè)的決心，開展起了瓜果蔬菜新品種的引入、生產(chǎn)、試種，并嘗試性開展了黃瓜、西瓜、櫻桃、番茄的立體栽培及無土栽培實驗。為了順應時代的變革，20_年學校結(jié)合市場需求，開設(shè)了更加符合社會需求的汽車應用與維修專業(yè)。新專業(yè)的設(shè)

2、置為學校的發(fā)展注入了活力，但同時也提出了新的挑戰(zhàn)，師資力量匱乏成為擺在學校面前的重要問題。面對困境，趙虎看在眼里急在心里。他暗自下定一個決心：“為了學校的發(fā)展，為了家鄉(xiāng)孩子能學到更多的實用技術(shù)，必須轉(zhuǎn)型。”心動不如行動，然而真正要實現(xiàn)由園藝專業(yè)向汽修專業(yè)的轉(zhuǎn)型又是何等艱難。他明白這一點，也正是因為艱難，更加激發(fā)了他一往無前、勇挑重擔的斗志。他深知要想勝任汽修專業(yè)教學，必須熟練掌握汽修專業(yè)的理論知識和實際操作。為此，他放棄所有休息時間，冬克嚴寒、夏拒酷暑，鉆書山入書海，博覽各種汽車構(gòu)造與維修書籍，一一攻破學習中遇到的理論難點，并認真做好記錄。為了讓自己熟練汽車維修的每一個環(huán)節(jié)和步驟，他克服學校硬

3、件設(shè)施匱乏的不利條件，深入縣內(nèi)外各汽修廠向?qū)I(yè)技術(shù)人員請教，并通過無償參加勞動的方式贏得寶貴學習機會。拿到一個零件他總是愛不釋手的觀察、研究、琢磨，好似捧著寶貝一般，直到完全清楚它的結(jié)構(gòu)、原理、拆裝方法。為了讓自己的知識跟得上現(xiàn)代汽車技術(shù)發(fā)展趨勢，他訂閱了大量汽車技術(shù)資料，積極參加各種類型的技術(shù)培訓班，不斷充實自己的知識，完善知識體系。在轉(zhuǎn)型學習的幾年里他先后七次到山東濰坊、湖北十堰等地學習，20_年他還遠赴德國曼海姆進修。功夫不負有心人，在他的不懈努力下，不但熟練地掌握了汽修專業(yè)教學所需的理論知識、而且積累了大量指導學生實習操作的實踐經(jīng)驗，由此實現(xiàn)了自己專業(yè)的成功轉(zhuǎn)型。 師愛無疆管理提高技能

4、 “我播種了什么？收獲了什么？”是趙虎經(jīng)常說的一句話。從事班主任工作多年，他總是主動了解每一名學生，用關(guān)懷、理解、信任和支持建立起了團結(jié)、向上、平等、和諧的朋友式新型師生關(guān)系。20_年，他新接手了一個男生班級，班內(nèi)學生遍及酒泉各縣市，年齡差別大，生活習慣不同，學業(yè)基礎(chǔ)參差不齊。有些學生不求上進，行為自由散漫，思想偏激不服管教，是學校有名的“困難班級”。為了能從根本上改變學生的行為習慣，塑造學生積極向上的進取心和班級凝聚力，他組織了“讓我們成為好朋友”、“說說心里話”、“班級就是我的家”等主題班會，通過一系列主題班會，了解了學生的心理，掌握了學生的家庭、興趣、愛好、特長等基本情況，并在隨后的工作

5、中逐步走近學生，和學生拉家常，帶領(lǐng)同學打球賽，和學生慶元旦、過中秋，幫助學生解決生活中的各種困難，積極發(fā)掘每一個同學思想上的閃光點，鼓勵、鞭策他們。無數(shù)次的交流談心，拉近了師生間的距離，贏得了同學們的信任與理解，換來了融洽的師生關(guān)系和班風、學風、凝聚力、向心力的巨大轉(zhuǎn)變。面對學生群體表現(xiàn)出的各種變化，他總能及時的調(diào)整管理思路，使管理即符合學生的個性特點又不失管理尺度。他所帶過的班級多次被學校評為優(yōu)秀班集體，文明班級，在學校組織的各項評比活動中名列前茅。 教海探航筑就專業(yè)品牌 “職業(yè)教育就是技能教育，要實現(xiàn)汽修專業(yè)的長足發(fā)展，必須做到技能為先，必須讓每一位學生掌握扎實的專業(yè)技能?！边@是趙虎對汽修

6、專業(yè)發(fā)展的認識。20_年，學校調(diào)整趙虎同志擔任汽修學科組組長。他的奮斗目標就是要將汽修專業(yè)打造成學校的龍頭專業(yè)、品牌專業(yè)。沖著這個目標，他帶領(lǐng)汽修專業(yè)課教師，廣泛開展調(diào)研，積極探索專業(yè)課教學的新方法，并充分運用自己在德國培訓學習到的知識，有效借鑒德國“雙元制”教學模式，結(jié)合專業(yè)發(fā)展實際提出了符合學校情況的專業(yè)課教學新模式：“理論實踐一體化”、“技能培訓基地化”。為了能讓每一位學生掌握扎實的技能，趙虎同志重視創(chuàng)新教學方法，在汽車發(fā)動機教學中他倡導直觀教學法、模塊教學法，將理論教學和實踐教學有機的結(jié)合起來，將課堂引入實訓室，親自動手給學生做演示，手把手給學生教技能，讓學生在看中學，學中思。 仰之彌

7、高，鉆之彌堅。20_年針對專業(yè)大發(fā)展帶來的技能教學質(zhì)量滑坡，他主動請纓，帶領(lǐng)專業(yè)課教師申請汽車維修專業(yè)技能測試方法初探市級課題研究項目，經(jīng)過大量調(diào)查，提出了符合職業(yè)學校實際、在實習教學中具有重要指導意義的五種技能考核方案，有效指導了汽修專業(yè)學生能力培養(yǎng)。他撰寫的中職學校汽車維修專業(yè)技能測試方案初探在20_年10月全市教育教學優(yōu)秀論文評選中被評為三等獎，同時發(fā)表于時代教育雜志。汽修課堂教學的不斷改革和創(chuàng)新，帶來了教育教學質(zhì)量的不斷提高，學生的技能水平得到了社會的認可，得到了用人單位的高度贊揚，金塔職專汽車維修專業(yè)知名度迅速提升，并發(fā)展成為酒泉市職業(yè)教育的知名品牌。 一分耕耘一分收獲。多年來，趙虎同志刻苦學習，潛心