淺談幼兒手工活動的特點

1、淺談幼兒手工活動的特點 幼兒手工活動是一種游戲性的幼兒造型活動，它深受幼兒的喜愛，是幼兒美術(shù)教育的重要組成部分。它對于發(fā)展幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，手的靈活性能及形象思維能力、空間知覺能力都具有良好的作用。在動手又動腦的玩玩、做做中，幼兒可以學(xué)到很多造型知識，又能開發(fā)智力，還可以形成耐心、細(xì)致的習(xí)慣，手工教學(xué)活動在幼兒美術(shù)教育中有著不可忽視的作用。 幼兒手工活動中有以下三方面的特點： 一、造型的基礎(chǔ)體驗 手工活動和繪畫有很大的區(qū)別，它必須依靠物質(zhì)材料，并進(jìn)行合理的加工制作才能將物質(zhì)材料變形，成為理想的東西，不像繪畫那樣自由。它必須對材料、工具和技術(shù)進(jìn)行體驗和了解，才能實現(xiàn)造型。在幼兒階段，這種體

2、驗材料、工具和技術(shù)的過程是幼兒手工活動的基礎(chǔ)。 幼兒天生喜歡擺弄東西，喜歡構(gòu)造一樣?xùn)|西。他們懷著好奇心面對周圍世界的一切，他們對隨手撿拾的樹葉、木棍、泥團(tuán)、石頭、紙片都感興趣，更對能親手做一件東西感興趣。給他粘泥，他就會用手指去捏，壓，擰著玩；給他紙，他就會撕，揉，折來折去這種與材料的接觸過程是他們認(rèn)識世界的感覺經(jīng)驗，也是造型的基礎(chǔ)體驗。什么東西可以粘在一起？怎樣粘？什么東西怎樣做出來才美觀？什么東西可以依據(jù)自己的愿望隨意變形？這些問題都能在手工活動中得到回答。例如：當(dāng)幼兒用一片樹葉當(dāng)成盤子盛東西時，一端東西就倒下來了。“這不行??！”他就要試圖用硬紙做一個盤子，這樣?xùn)|西就掉不下來了。幼兒用泥做

3、一個小人，如果上重下輕，一立就倒下了，他就要試圖讓下邊穩(wěn)定，重一些，這樣才立得起來。這就是利用物質(zhì)材料進(jìn)行造型的基礎(chǔ)，也叫造型的基礎(chǔ)體驗。手工活動在幼兒階段重要的是體驗材料以及通過學(xué)習(xí)簡單的技能來改變材料表達(dá)美的情感。 在各種造型材料中，泥和紙為什么是兩種最基本的幼兒手工材料呢？因為泥和紙具有兩種最基本的材料屬性。泥具有實體性，被稱作體材。它占有一定的空間，又具有可塑性和粘性，可以任意改變形狀，既可分離又可粘合，既能拉長又能壓扁，可以做出各種形狀。紙具有平面性，被稱為面材。用面材制作的立體造型在造型活動中廣泛存在，有很多優(yōu)點。它也可以任意改變形狀，用剪、折、切、粘、卷、插等方法可以做出許多優(yōu)美

4、的造型。而且泥和紙這兩種材料使用方便，價格便宜，適合幼兒的特點，因此歷來的手工活動都以這兩種材料作為最基本的材料。 幼兒在與各種材料接觸的過程中，在手工活動中還可以逐漸對美的形式如對稱、均衡、整齊、變化、多樣統(tǒng)一等得到感覺上的認(rèn)知。例如：折紙要在對稱的基礎(chǔ)上折疊，泥塑需要穩(wěn)定，剪紙需要整齊，粘貼需要變化。這樣在活動中，這些美的形式會自然而然地形成幼兒對造型活動的心理傾向。 二、由粗糙、稚拙、不準(zhǔn)確到逐漸細(xì)致、生動、準(zhǔn)確 幼兒手工造型活動同繪畫一樣，需要由粗糙、稚嫩、不準(zhǔn)確的階段逐漸發(fā)展到一個比較細(xì)致、生動、準(zhǔn)確的過程。他們不可能做較為復(fù)雜的手工活動。例如：在泥工中，小班幼兒最初拿到粘泥時，只會

5、無目的的用手抓、拍，或者把泥掰成一小塊一小塊，至于做什么則很少考慮。因此，小班幼兒的泥工主要是團(tuán)團(tuán)、搓搓、壓壓、捏捏，做一些麻花、餅干、糖球、糖葫蘆之類的東西。大班和學(xué)前班，才能表現(xiàn)人物等造型。紙工也是這樣，小班幼兒難以準(zhǔn)確的折紙，所以小班的紙工活動可以采用撕紙和貼粘紙。到了中班，才開始學(xué)習(xí)折紙，但還不能進(jìn)行難度較大的折紙。在剪紙中，四五歲幼兒可以學(xué)會使用剪刀，但剪的圖形非常簡單，剪開線也生硬，粗糙，這時幼兒還不會左手配合右手的動作轉(zhuǎn)動紙片。以后，幼兒用剪刀逐漸靈活、自然，到了大班，已經(jīng)可以剪出較光滑勻稱的圖形，但對較為復(fù)雜的轉(zhuǎn)折線和面積較小的部分剪起來還是較為困難的。 由于幼兒手的骨骼、肌肉

6、尚未發(fā)展成熟，因此難以表達(dá)難度較大的手工活動，隨著年齡的增長和手工活動本身的鍛煉，幼兒的手會越來越靈巧起來。 三、幼兒把手工活動作為一種游戲 幼兒對手工活動是十分感興趣的。他們對自己動手制作一件東西，并從這種游戲性的活動中獲得一種做什么東西十分投入的能力。他們對待手工活動是同游戲一樣對待的，一只紙飛機(jī)，只要能滑翔飛行的效果好，他們會津津有味地去做，并從中得到創(chuàng)造的愉快。 幼兒喜歡手工活動，是因為他覺得手工好玩，如果把手工教學(xué)變成枯燥的技能學(xué)習(xí)，幼兒就不會有積極性了。從幼兒愛玩和不愛玩的玩具中，我們可以看到這樣一個特征：他們對于能夠把他們自己的意圖參與進(jìn)去，借助玩具實現(xiàn)自己游戲目的的玩具，普遍很喜歡。例如，一個漂亮的但不能活動的玩具和一個外觀簡單但可以根據(jù)需要變形的玩具，幼兒更喜歡后者。有些利用這種特點而設(shè)計的玩具如插塑積木、七巧板、拼圖、變形金鋼等自然受到孩子們的歡迎。幼兒對手工活動的各種材料也是如此。粘泥、彩紙只有使幼兒覺得好玩，覺得根據(jù)自己的意圖或者通過學(xué)習(xí)可以使這些東西變成一件玩具和美的形象時，他們才會產(chǎn)生興趣。因此，手工教學(xué)要充分考慮活動內(nèi)容的游戲性、趣味性、美觀性。在這方面，手工活動有廣闊的天地有待開發(fā)。 善于模仿是幼兒的特點。在手工活動中，幼兒要通過模仿才能學(xué)會操作性的技能。因此，教育者就應(yīng)利用幼兒的這一特點，直接做給孩子看，使幼兒