淺談怎樣做好初中班主任

1、淺談怎樣做好初中班主任 國(guó)家教育行政部門指定的中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定對(duì)中學(xué)班主任角色定性為：班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，可以看出班主任在學(xué)校教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，作為班主任的我時(shí)刻感受到責(zé)任感和使命感，班主任的態(tài)度關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展更關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，牽涉到學(xué)生背后的無(wú)數(shù)家庭。 工作中常常聽到許多班主任嘮叨說(shuō)90后的孩子不好管理，自我而又目中無(wú)人，他們的小腦袋知道很多東西就是不愿意花點(diǎn)精力在學(xué)習(xí)上，班主

2、任苦口婆心的教導(dǎo)往往換來(lái)的是不屑一顧而不是預(yù)期中的感激涕零。相對(duì)于70年代80年代那些“唯老師家長(zhǎng)馬首是瞻”的孩子們來(lái)說(shuō)他們確實(shí)不是很聽話，他們的想法千奇百怪，他們的行為我行我素，他們的生活豐富多彩，常常弄得班主任手忙腳亂、暈頭轉(zhuǎn)向，真是身心俱疲，作為班主任的我們就只能疲于應(yīng)付和長(zhǎng)吁短嘆嗎？作為一位管理班級(jí)多年的班主任，我不這樣認(rèn)為，我以為只要我們把工作做實(shí)并注意工作方法，什么樣的孩子都會(huì)很聽話的。 一、班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子 要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)

3、大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。 比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。 二、班主任要有務(wù)實(shí)精神與“俯首甘為孺子牛”的大愛無(wú)私 現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理需要班主任做大量的工作，它需要的不只是理論更需要腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。 接手班級(jí)之后首先要調(diào)查研究全面了解學(xué)生。教育是了解世界的一把鑰匙，了解學(xué)生是教育的一把鑰匙，學(xué)生來(lái)自千家萬(wàn)戶，家庭環(huán)境各不相同，家長(zhǎng)要求各不相

4、同，社會(huì)影響各不相同，學(xué)生的性格、思想、道德、情操、習(xí)慣等方面也都有不同表現(xiàn)。對(duì)于這些變化發(fā)展著的情況，班主任應(yīng)該比其他任課教師更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。只有這樣，班主任才能找到打開學(xué)生心靈之門的鑰匙，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、恰如其分的教育，收到實(shí)實(shí)在在的成效。 三、班主任要練就慧眼，注重個(gè)別教育 班主任要心中有愛，但是還要注意表達(dá)愛的方式，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人，他們有獨(dú)立的思想意識(shí)，有自己的個(gè)性，所以作為班主任的我們?cè)趯?shí)施教育的過程中還要練就慧眼，注重個(gè)別教育。 學(xué)生是存在各種差異的，首先是發(fā)展上的差異，即我們通常所說(shuō)的“好生”“中等生”“差生”。其次孩子還有個(gè)性上的差異，他們

5、會(huì)有不同的性格、氣質(zhì)、興趣愛好。他們還有不同的家庭成長(zhǎng)背景，他們身上的某些東西是不符合教育要求的，這就需要班主任在實(shí)施集體教育的同時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育以消除那些偏離目標(biāo)的差異。 當(dāng)然在實(shí)施個(gè)別教育時(shí)，班主任還要注意以下幾個(gè)問題：1. 深入了解，解除心理防線；2. 摸清情況，有的放矢教育；3. 不同的問題采用不同的教育方式；4. 要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合；5. 教師態(tài)度要誠(chéng)懇而富有啟發(fā)性。 四、班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平 平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中

6、，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信。 另外，一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他們的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴而形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。 五、協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)待科任教師 班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。學(xué)生對(duì)科任教師的反應(yīng)，科任教師對(duì)同學(xué)的看法

7、，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科任教教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。 六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力 1. 說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，有助于今后開展工作。 2. 寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，評(píng)選出優(yōu)秀小作家，通過寫作活動(dòng)，一方面提高學(xué)生們的寫作水平，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。 3. 同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。 七、捕捉閃光點(diǎn)鼓勵(lì)上進(jìn) 金無(wú)足赤，人無(wú)完人。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極