精編-語文小松鼠找花生教案

1、 語文小松鼠找花生教案 語文小松鼠找花生教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的 語文小松鼠找花生教案 ，希望對大家有所幫助。語文小松鼠找花生教案 1教學目標 ：1、認識12個生字，能準確認讀。2、據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學生觀察植物的興趣。4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。教學重點、難

2、點：1、認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。課前準備：老師：生字卡片，多媒體課件學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾教學過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入 。（約2分鐘）1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰?。浚ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）二、初讀課文，認讀生字。（約15分鐘）1、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵??！你們想讓它們

3、露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有12個帶拼音生字）2、那請你打開書，放開聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用劃出來。如果遇到不會的字，可以借助漢語拼音或者請教身邊的同學。3、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機指導難讀的字音）5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機來了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機就會出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學生認讀）6、小花笑得多甜啊，快讓我們開小火箭叫一叫它。7、小花最喜歡和聰明的小學生做朋友，它

4、現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。請你當一當“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時候把小花叫出來沒有。老師還有個建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時候要注意做到：讀準字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。8、你同桌讀得怎么樣啊？三、熟讀課文，讀中感悟。（一）、圖文結(jié)合，學習第一自然段。（約3分鐘）1、小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）2、我們可以說（多媒體課件出示）（相機知道朗讀理解：金黃色，格外）（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10分鐘）1、這些金黃色的小花其實是什么花啊？讓我們一起來看看動畫。（動畫演示第二自然段內(nèi)容）2、小朋友，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀

5、好嗎？3、帶上你做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。4、哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？（三）、讀中感悟，體會小松鼠著急的心情1、小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么??？（老師扮演森林晚報記者）2、你當時的心情會是怎么樣呢？3、可是你摘到花生了嗎？4、等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀得慢一點）（

6、四）、小組合作解決疑問1、等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）2、誰能再當當配音演員給動畫配音？3、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）四、拓展延伸1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，把你故事講完。2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。五、課堂小結(jié)小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下

7、結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)各種方法去找一找。語文小松鼠找花生教案 2【教學目標】、認識個生字，會寫生、果、里個生字，認識個偏旁人。、正確流利，有感情地朗讀課文。、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。【數(shù)學重點】認識生字和朗讀練習，知道花生結(jié)果的特點。第一課時一、激趣導入、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題小松鼠找花生）。、生讀課題。、認識生字：找 生。二、初讀課文、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。、生輕讀課文，要求讀準字音，讀通課文，

8、并用序號標出自然段。、小組交流，互相幫助，讀準字音。、每個同學找自己喜歡的段落讀一讀。、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準字音，讀通句子。、評讀，師隨機正音。三、 圖文對照看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？四、學習第一、二自然段、指名讀、自然段，其他同學在書上劃出生字。、認記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀哪些字不要老師幫忙你自己就能記??？哪些字要老師幫忙的提出和同學討論。、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學生體會格外鮮艷。、指

9、導朗讀： 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？ 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？ 生評議，師范讀（注意指導讀好問句和感嘆句）。 分角色朗讀。五、寫字、生：觀察生字的田字格里的位置、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。、生描紅練寫，師巡視。、用生擴詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？第二課時一、復習生字游戲找花生，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。二、學習三、四、五自然段、生輕聲讀課文、認記生字：每、言、語你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？、指導看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么

10、感到奇怪？、指導朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。、小松鼠感到很奇怪，他就說： 。他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。、指導讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？三、齊讀全文四、寫生字：里、果、觀察：這兩個字有什么相同的地方？、這兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？、師范寫。生練寫。第三課時一、感情朗讀、以小組為單位進行朗讀課文的比賽，可以配上表情動作。、表演課本劇小松鼠找花生 小組合作排練。 集體交流：評選最佳演員和最佳劇組。二、續(xù)編故事花生找到了、學習小組討論、小組派代表上臺講故事。、評選故事大王：其他同學當評委，誰編的故

11、事又合理又有趣，就能當選故事大王。三、復習鞏固、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。、完成課后我會讀： 自讀我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。 蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學生組詞，組對了就在相應的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。四、課外延伸：、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？、你能用其中的一種食物編一個故事嗎？語文小松鼠找花生教案 3一、知識與技能 1、掌握本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容。二、過程和方法通過朗讀、觀察畫面等形式開展學習活動，

12、知道花生是在地下結(jié)果。三、情感態(tài)度與價值觀認識花生是長在地底下的，激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學重點、難點1、教學重點：識字、寫字。2、教學難點：讓學生知道花生是長在地底下的這一特點。教學方法：朗讀教學法課時安排：二課時教學準備：課本插件、生字卡片教學過程第一課時一、導入課題，激發(fā)興趣同學們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什么地方的嗎?今天我們所要學習的課文是小松鼠找花生，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題。二、初讀課文，認讀生字1、借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。2、老師范讀課文，學生聽后評價。3、學生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。4、同桌檢查讀(1)檢查

13、讀生字的情況。(2)檢查讀課文的情況。5、檢查反饋(1)出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學幫助。(2)開火車讀。三、再讀課文，整體感知 1、數(shù)一數(shù)，課文分為幾個段落。2、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準，課文讀順。3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。4、指名讀，學生評議。5、齊讀課文。四、精讀課文，感悟體會1、小松鼠的期待(1)指導學生觀察文中第一幅圖。(2)指名讀13自然段。(3)思考討論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么高興?他在期待什么?(完成訓練：這是_花，到了秋天會結(jié)花生，花生_;等結(jié)了果，摘了花生_;期待花生_。)(4)還有沒有不明白的問題?(5)指導學生有感

14、情地朗讀這三個自然段。2、小松鼠為什么感到奇怪?(1)指導學生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。(2)學生自由朗讀剩下兩個自然段。(3)指名讀小松鼠的話，并表演其動作。(4)討論：小松鼠為什么感到奇怪?(完成訓練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也_。)(5)全班反饋。3、遷移訓練：同學們知道花生到哪里去了嗎?4、有感情地朗讀課文。五、拓展課文，實踐感知課后，同學們可以自己觀察一下自家的田地，看看還有什么是長在地底下的呢?長在樹枝上的又有哪些呢?第二課時一、朗讀課文，復習鞏固1、同桌互讀。2、指名讀。3、全班齊讀。二、識記生字1、出示我會認的生字，認一認，讀一讀。2、指名認讀，領(lǐng)讀。

15、3、交流識記方法(1)你覺得哪些字容易記?學生說說是怎么記的。(2)其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。4、給生字口頭組詞。5、開火車認讀生字。6、打亂順序，指名認讀生字。三、指導寫字 1、出示要求會寫的字。2、學生認讀生字，讀準字音。3、學生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。4、師范寫，指導學生寫好重點筆畫。5、學生描紅、臨寫。6、學生獨立書寫生字，師巡視指導。7、學生互評并修改。四、總結(jié)課文學完課文，你有什么體會?語文小松鼠找花生教案 4一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、使學生了解花生果結(jié)在地下的特

16、征，激發(fā)他們認識自然的興趣。二、教學重點難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。三、教學具準備和輔助活動：多媒體、課件。四、主要板書：26、小松鼠找花生等就 （高興）每天 （急切）直到也沒 （失望）自言自語 （奇怪）五、作業(yè)安排和設(shè)計：1、課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。2、課外：朗讀課文。六、教學時間：三課時。第一課時：（一）揭示課題。1、指名讀課題。2、提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么？（二）范讀課文。（三）自讀課文。1、學生輕聲自由讀。2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。（四）檢查自讀情況。1、指名分段讀課文。2、師生正音。（五）學習第一段。1、指導看圖。（出示圖一

17、）這是什么地方？樹林長著什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生長得怎么樣呢？2、指名讀第一段。（1） 相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子（2） 指名拼讀。3、理解詞句。（1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？（2）練習用“綠油油”說話。（3）這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫。4、指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。（六）識記生字，指導書寫。旁、油、葉。（七）作業(yè)。1、寫字。2、填上合適的詞。（ ）的樹林 （ ）的花生（ ）的葉子 （ ）在小花第二課時：（一）復習檢查。1、讀生字卡片。2、填空：樹林（ ）種了許多花生，

18、（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。（二）學習第二段。1、過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！2、指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。4、指導朗讀。（1）小松鼠的話應用什么語氣讀？（2）蚯蚓的話應用什么語氣讀？（3）分角色朗讀課文。5、聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？6、指名讀小松鼠想的句子。7、出示生字：等。（正音）指名讀，齊讀。8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么？（三）學習第三段。1、輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。2、討論：（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指

19、名讀第一句）（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？（3）小松鼠有沒有找到花生果呢？3、指導朗讀。（自由練讀、齊讀）（四）學習第四段。1、指名讀。2、理解“自言自語”。3、出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？（1）指名讀準生字的音。（2）指名讀句子。4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？5、指導朗讀。（五）學習第五段。1、指導看圖二。小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？2、自由讀，說說這一段寫什么？（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？（2）花生是怎么結(jié)果的？3、指導朗讀蚯蚓的話。（六）總結(jié)課文。1、分角色朗讀課文。2、討論。小松鼠為什么找不到花生果？學了這一課，你懂得了什么？3、

20、總結(jié)。（七）作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。第三課時：（一）復習檢查。1、讀生字卡片。2、用“等”、“被”口頭擴詞。3、指名分角色朗讀課文。（二）指導背誦。1、指導背誦第一段。（1）自由讀，說說這一段有幾句話？（2）想想每句話寫了什么？（3）邊看圖邊練習背誦。指名背，齊背。2、指導背誦第二段。（1）請兩個學生分角色表演。（2）同桌練習背誦。3、用練背第一段的方法練習背第三段。4、用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。5、練習分角色背誦全文。（三）識記字形，指導書寫。等、吃、每、怪、被、誰。（四）作業(yè)。1、背誦課文。2、寫字。3、寫出下面字的偏旁。油（ ）葉（ ）等（ ）被

21、（ ）。語文小松鼠找花生教案 5設(shè)計理念：人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：（一）注重識字形式的多樣化新課程標準第一學段的識字目標告訴我們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使學生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中

22、完成，讓知識在合作中滲透。（二）注重在合作學習中朗讀與感悟人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應把握住的。要為學生營造寬松的氛圍，鼓勵學生大膽起來發(fā)表意見，教師應珍視學生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W不久，就把學生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導語，而把大量的時間留給學生從讀中悟，讓學生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。（三）注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力新教材注重了圖文并茂，所以學生愛讀。教師應充分發(fā)揮圖的作用，

23、讓學生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學生的想象：花生到底到哪兒去了？（四）注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。一、學習目標1 有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2 根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。3 在讀文中交流自

24、己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。4 大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。二、學習重點認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。三、學習輔助手段生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。四、學時安排：兩課時五、學習過程第一課時一、導入激趣1 （出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，

25、你知道嗎？你是怎么看出來的？2 秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）3 （指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）4 全班齊讀課題。二、初讀感知1 出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？2 學生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）三、識字讀文1 請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。2 大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學。4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。5 誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽

26、。其他同學來當評委。6 學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。四、看圖讀文1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。2 學生讀課文并找出圖的對應段落。五、朗讀感悟1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？2 讓學生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）

27、放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。5 誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：8 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學習小組開始行動吧！10 學生上臺表演。六、指導寫字1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難

28、寫，要提醒大家注意什么？2 看老師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。3 讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。4 老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。6 老師范寫“果”。學生評價。7 讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。8 學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。9 展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。第二課時一、復習生字1 開火車認讀生字、生詞。2

29、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。二、看圖、讀文、感悟1 出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀?！捌婀帧笔鞘裁匆馑?？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。4 來評價一下他讀得怎樣。5 再繼續(xù)指名讀。6 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。7 他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰

30、再來試著讀一讀小松鼠的話。9 指名讀，其他學生評價。10 再繼續(xù)指名讀。11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）13 故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學生自由朗讀。14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！15 學習小組練習朗讀。16 朗讀擂臺賽開始。17 召開記者招待會讓擂主談體會。三、發(fā)揮想象續(xù)編1 課文里的故事雖然結(jié)束了

31、，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以花生找到了為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎？3 指名上臺講。語文小松鼠找花生教案 6一、教材分析：這是一篇科學童話，通過對課文的學習，學生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導學生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學生朗讀練習；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢？利于學生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學生的想象和口語表達能力。二、教學目標：1、認識12個生字，學會“生、里、果”三個生字，

32、理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個詞語意思，積累詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生的果實長在地里這一特點，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。三、教學準備：一盆花。四、教學設(shè)計：一自主探索與合作，解決字音和課文大意1、學生通過自己讀文，爭取讀準字音；同桌互讀，幫助對方糾正錯音；學生找出難讀字音，老師正音。2、學生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。二創(chuàng)設(shè)情境，理解重點詞老師用生動的語言再講小松鼠找花生的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽底下或強光下，讓學生體驗“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可

33、讓學生說說自己的感受，從而指引學生用恰當?shù)恼Z氣讀出。當講到“小松鼠感到很奇怪”時，可提問：小松鼠怎么會感到奇怪？從而更好的理解課文。當說到“自言自語地說”時，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的？自己學著小松鼠自言自語地說一說。故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導學生討論、交流，從而明確花生的果實是長在地里的?？勺寣W生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里。三續(xù)編故事，展開想象老師引導：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”后來，小松鼠又會怎么做呢？請小朋友想一想，和別人說一說。四鞏固生字，練習書寫1、讀詞語。2、書寫生字，注意“里、果”的不同筆順。語

34、文小松鼠找花生教案 7教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解新詞的意思。3了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。本課擬2課時完成。教學準備：多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。一、猜謎激趣，導入課題1出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）2你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）3今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？

35、快讀讀課文吧！1學生自由讀書。2指名分自然段讀。三、角色遷移，體驗文本1細讀第一自然段。（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?細讀第二至五自然段。過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。（2）引讀第二自然段。（3）導讀第三、四自然段。特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧

36、！（小組學習第五自然段）四、記誦積累，內(nèi)化語言1分角色朗讀課文。（戴頭飾）2演讀背誦。（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。五、運用語言，超越文本聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）六、學習生字，指導書寫小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）1學習生字，讀準音。2自學筆順。3每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。4學生在習字冊上描紅，教師巡視指導。七、實踐活動，課外延伸1花生果長在泥土里，還有誰長

37、在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？2老師給你們推薦一篇文章一粒種子，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。小學語文六年級教案資料心有陽光陽光賞析小學語文三年級片段教案陽光片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？陽光是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學本課的一個片段：揭題后，我運用課件，讓學生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是什么樣子的？它像什么？學生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好?！苯又?，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好?！蔽?/p>

38、看自己得改思路了，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當自己對別人的說法進行反駁時，還學會了文明地反駁。例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。陽光隊：我覺得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西

39、就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。兩個隊的學生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場激烈的辯論賽。當時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當老師的很驚訝，有時自己太低估他們了。這堂課中，充分調(diào)動了學生學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了學生，尊重學生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進行了一次生動有趣的說話訓練，而且對學生的思想認識也會有所提高，畢竟金錢

40、不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！語文小松鼠找花生教案 8教材分析這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本篇課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考?！罢l把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個

41、結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。教學理念1、在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析。2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。3、把學生的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。教學目標1. 認識12個生字，會寫9個生字。2. 2.正確、流利地朗讀課文。3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。教具準備

42、：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。教學過程第一課時(一)猜謎激發(fā)興趣，導入新課。同學們你們喜歡猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎?學生：花生師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎?今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。2、教師范讀課文。3、學生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標出自然段。(三)朗讀感悟1、讀課文第一自然段。師：小松鼠去哪找花生呢?你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?師：你們能把看

43、到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?2、讀課文第二自然段。(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導學生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。3、讀課文第三自然段。(1)重點強調(diào)“每天”一詞。(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。4、讀課文第四、五自然段。師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎?帶著問題，自由讀第四、五自然段。師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣?(出示插圖2)師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。(四)課本劇表演(學

44、生戴頭飾)(五)拓展延伸誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?(六)小結(jié)：通過學習這篇課文你有那些收獲?(七)作業(yè)：續(xù)編故事花生找到了。語文小松鼠找花生教案 9一、學習目標：1、有主動識字的愿望，自主認識9個生字，能準確認讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。3、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。二、學習重點、難點：1、認識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。2、練習朗讀，在讀文中交流自己的感受。三、教學準備：多媒體課件四、教學過程：（一）猜謎激趣，導

45、入課題1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請在搜索課文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）2、看來這個謎語難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對花生果的了解嗎？3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）5、齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果

46、？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？3、認讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認識嗎？（指名讀，齊讀）重點指導“綠油油”：細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這個詞的讀音有些特殊，當它單獨一個字的時候，它讀第二聲，而在這個詞語里，它讀第一聲，這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰來讀一讀？延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導說說abb形式的詞5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學

47、生做朋友，它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機糾錯）（三）細讀課文，體驗文本1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。讀后交流：讀完之后，你看到了什么？生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

48、4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。討論：讀完之后，你有什么感覺？引導互動：你從哪兒看出來小松鼠很著急？指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?！边@一句。誰能把他著急的心情讀出來？可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”此時的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望。10、等了這么久都沒有看見一個花生果，在失望的同時，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。（

49、五）反饋調(diào)控，指導書寫1、復習生字：還記得這些字么？齊讀。2、在這幾個生字中，你想讓老師指導寫哪個字？3、按筆順描紅。（配樂）語文小松鼠找花生教案 10教材簡析小松鼠找花生是義教課標實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第頁這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應又發(fā)學生思考。教學理念語文課程標準指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領(lǐng)悟。教學目標、認識個

50、生字，會寫生、里、果個字，認識個偏旁人、正確、流利、有感情地朗讀課文。、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學流程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們瞧，它是誰？、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？二、初讀課文，整體感知、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。、指名分自然段朗讀，學生評價。、指導生字和有些長句（這一設(shè)計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）三、細讀課文，促進感知、學習第一自然段（）指名讀（）（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？（）指導朗讀直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語、學習第二自然段過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。（）分角色朗讀對話（）松鼠認識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學生朗讀它想、學習三、四、五自然段過渡：小松鼠有個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？（）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并進行朗讀指導。（）老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：（）指導朗讀自言自語地說（可以加上動作、神態(tài)）（）表情朗讀、突破難點（）（出示多媒體畫面）小朋