精編-誰(shuí)的本領(lǐng)大語(yǔ)文教案

1、 誰(shuí)的本領(lǐng)大語(yǔ)文教案 誰(shuí)的本領(lǐng)大語(yǔ)文教案作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的誰(shuí)的本領(lǐng)大語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。誰(shuí)的本領(lǐng)大語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句。3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。第一課時(shí)一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。1、貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)他們的名字。2、你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪

2、些本領(lǐng)嗎？3、那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事。板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大讀題4、小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？風(fēng)和太陽(yáng)都是學(xué)生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)它們有些什么本領(lǐng)，設(shè)計(jì)疑問(wèn)，引出故事誰(shuí)的本領(lǐng)大，學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，及時(shí)肯定一些有價(jià)值的問(wèn)題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書(shū)在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。二、初讀故事，整體感知。1、帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。（

3、1）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀小老師領(lǐng)讀開(kāi)火車讀齊讀（2）逐段指讀課文，師生共同正音。4、學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問(wèn)題你可以解決哪些？5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。（估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問(wèn)題擦掉。）6、學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神，通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。三、自主識(shí)字，發(fā)展能力。1、出示生字，并認(rèn)讀組詞。2、你覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)好

4、看？根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫(xiě)。強(qiáng)：“弓”旁寫(xiě)得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記。3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)明標(biāo)1、開(kāi)火車讀生字詞。2、完成填空：課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次，第段到第段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)，第段到第段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)。3、明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、精

5、讀課文1、學(xué)習(xí)第一次比賽（13）（1）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來(lái)了個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！保?）風(fēng)和太陽(yáng)面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說(shuō)、怎么做的？讀讀23段，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。交流?！澳沁€不容易！”是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀?！昂艉簟钡卮灯饋?lái)從中看出什么？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。結(jié)果怎樣？引讀誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。x多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？能用“我覺(jué)得風(fēng)”說(shuō)幾句嗎？指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的

6、感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？繼續(xù)交流?！翱次业陌??！睆闹锌闯鍪裁矗勘硌葑x，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的自以為是?！氨惆l(fā)出強(qiáng)烈的光?！闭l(shuí)來(lái)做一做太陽(yáng)？覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？讀好這句話。結(jié)果怎樣？引讀那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。x多媒體展示第三段內(nèi)容。覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。（3）分角色朗讀13自然段?；趯W(xué)生自主，開(kāi)展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如：緊扣重點(diǎn)詞句，理解文本，體會(huì)角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學(xué)生及時(shí)將課文語(yǔ)言內(nèi)化。2、學(xué)習(xí)第2次比賽（48）過(guò)渡：太陽(yáng)贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出太陽(yáng)很得意，風(fēng)也不認(rèn)輸）引導(dǎo)學(xué)

7、生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、（）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽(yáng)和風(fēng)又是怎么說(shuō)、怎么做的？交流品讀：太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說(shuō)是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。（）想太陽(yáng)和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？交流“可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽(yáng)非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？

8、感受船夫的.難受和無(wú)精打采，并讀出感覺(jué)。聯(lián)系自己的真切體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開(kāi)展朗讀，他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺(jué)才更真切。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開(kāi)放，還要能打破學(xué)科之間的界限。通過(guò)古代行船知識(shí)方面的介紹，學(xué)生對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。（）多媒體播放第二次比賽的過(guò)程。這回你感受到了什么？分角色朗讀47段，讀出太陽(yáng)的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123（）面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有料到，從哪看出？交流出示：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你

9、的本領(lǐng)也不小哇！”聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。（）填補(bǔ)空白，深化主題。出示課本39頁(yè)圖。（太陽(yáng)和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）小朋友，風(fēng)先生聽(tīng)了太陽(yáng)對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽(yáng)豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)?。┬抡n標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時(shí)深化了文本的主題。三、分角色朗讀全文。第三課時(shí)一、齊讀全文二、課本劇表演1、五人小組分配角色（一人演太陽(yáng)，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）2、小組討論你怎么演好你的角色。3、大堂交流可以說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。4

10、、小組排練5、小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓學(xué)生明確演什么？怎么演？采取小組合作的形式，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氛圍中將語(yǔ)言內(nèi)化的語(yǔ)言積極地傾吐，有趣又有效。四、拓展延伸1、出示伊索寓言一書(shū)，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫(xiě)了一部寓言集，名字就叫伊索寓言。這部書(shū)里收集了許許多多有趣的故事，誰(shuí)的本領(lǐng)大就是由其中一篇改編的故事。2、介紹伊索寓言中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀伊索寓言，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽(tīng)。讀一本好書(shū)，就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)伊索寓言這部

11、不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123誰(shuí)的本領(lǐng)大語(yǔ)文教案2教材分析：這篇童話通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。學(xué)情分析：初讀課文時(shí)，可用提問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課：“風(fēng)和太陽(yáng)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果，來(lái)認(rèn)識(shí)他們各有各的本領(lǐng)，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大。教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話。2、能夠分

12、角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)生字詞一、提出課題板書(shū)課題，看了課題，你有什么問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？）二、初讀指導(dǎo)1、這篇課文有幾個(gè)自然段？寫(xiě)上序號(hào)。初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。2、借助拼音，自讀課文3、學(xué)習(xí)生字詞。4、抽讀生字詞卡片。5、指名試讀課文。6、齊讀課文。三、描紅指導(dǎo)四、學(xué)生描紅第二課時(shí)教學(xué)要求：1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。2、理解風(fēng)說(shuō)的最后一句話的意思。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、讀生字卡片2、默詞二、新授1、上節(jié)課，我們知道課文1

13、3自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)，他們?cè)趺幢鹊哪兀?、教學(xué)13自然段（1）指讀13自然段。（2）風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)？（3）你覺(jué)得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/（4）太陽(yáng)又怎樣呢？“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？（5）分角色朗讀13自然段。3、教學(xué)49自然段（1）第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？（2）此時(shí)，你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？“得意”可以換成什么詞？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。（3）針對(duì)風(fēng)的提問(wèn)（出示掛圖）太陽(yáng)怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。齊讀第7自然段4、太陽(yáng)看到這一切，料想

14、到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？5、齊讀風(fēng)最后一句話。（出示最后一句話）你從風(fēng)的話中，讀懂了什么？6、分角色朗讀49自然段。有感情朗讀全文。分角色朗讀課文第三課時(shí)教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。一、指名分角色朗讀課文。二、復(fù)述課文1、用板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。2、各人輕聲復(fù)述。3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。4、指名向全班復(fù)述。三、課堂練習(xí)1、讀句子（文后練習(xí)4）2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話3、比一比各（）吹（）推（）列（）條（）次（）難（）烈（）4、根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）太陽(yáng)光越（），船夫越（），船也就走得越（）（2）風(fēng)（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。誰(shuí)的本領(lǐng)大語(yǔ)文教案3第一課時(shí)一、導(dǎo)入

15、：1、板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？）二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）2、學(xué)習(xí)生字（1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。（3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齊讀。3、初讀課文。（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀（3）、學(xué)

16、生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）、聽(tīng)課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。（1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。（3）、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（1）、出示：各 烈 敢 巧（2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上 長(zhǎng)，下 短。烈：上長(zhǎng) 下小。（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。（4）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。（5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。第二課時(shí)3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。4、

17、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。二、學(xué)習(xí)新課過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）4、請(qǐng)大家再看看小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)

18、是怎么說(shuō)的呢？根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s （把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）、齊讀第二小節(jié)?？吹竭@一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！?/p>

19、說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、齊讀第三小節(jié)、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的三、學(xué)習(xí)新課、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。6、誰(shuí)的本領(lǐng)大,、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）太陽(yáng)很驕傲，

20、很有自信，他講：“這有 什么難的！”出示：“這有什么難的！”“那還不容易！”比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）指導(dǎo)朗讀這兩句話。、于是太陽(yáng) （又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！、齊讀第六小節(jié)。、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣

21、？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。四、分角朗讀課文。多種形式。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)部分生字完成練習(xí)教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)述課文內(nèi)容。、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）他們一共比了幾次呢？（次）他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)

22、能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺(jué)得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫掉了。）他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）、自由復(fù)述課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)生字、出示部分生字、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。三、練習(xí)、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。、組詞：各（ ）敢（ ）列（ ）個(gè)（ ）?。?）烈（ ）誰(shuí)的本領(lǐng)大語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長(zhǎng)處。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教學(xué)1、太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是他們之間進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這場(chǎng)比賽嗎？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大）出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。指導(dǎo)讀出“都說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣二、學(xué)習(xí)新課過(guò)渡：是啊，到底他們誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？2、學(xué)生自讀后交流。（一）第一場(chǎng)比賽1、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)。出示：誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大