要想出類拔萃就要與眾不同

1、要想出類拔萃就要與眾不同 藝術創(chuàng)造是人類為自身審美需要而進行的精神生產(chǎn)活動，是一種獨立的、純粹的、高級形態(tài)的審美創(chuàng)造活動。藝術創(chuàng)作以社會生活為源泉，但并不是簡單的復制生活現(xiàn)象，實質上是一種特殊的審美創(chuàng)造。在這個過程中藝術家是藝術的創(chuàng)作的主體，其生活積累，思想傾向，性格氣質，藝術修養(yǎng)是藝術創(chuàng)作得以順利開展和最終完成的基礎和前提。只有當你明白了這個道理，才會理解換個思維方式，從而走一條與眾不同、個性釋放的道路 從事藝術設計教學工作已經(jīng)很多個年頭了，最近一直在思考一個問題，就是很多學生求知欲很強，學習也努力，還時常利用業(yè)余時間參加和本專業(yè)相關的社會培訓，但卻仍然陷入了在學習上勤勞而不富有的怪圈，無法

2、自拔。這到底是什么原因呢？ 其實，我們大多數(shù)的學生還是希望在自己所學專業(yè)里面有所建樹的，但最終大部分的同學還是被淹沒在了時光里，平庸、普通。這到底是什么原因呢？我覺得不是這些同學不努力，也不僅僅是專業(yè)基礎不好，而更主要的是方法和思維出了問題。按部就班的去思考一個問題或者做一件事情，也許不會出太大的問題和紕漏，但往往也不會有太大的創(chuàng)新與驚喜。尤其在在我們藝術設計領域，只有明白逆向思維與釋放個性，才會理解換個思維方式，從而走一條與眾不同道路的道理，最終成為該領域的佼佼者。 那么，什么是藝術創(chuàng)作中的逆向思維呢？我們又該怎么去做呢？ 首先，藝術創(chuàng)作中的逆向思維不僅僅相反于傳統(tǒng)或大眾的思維模式，而是在自

3、身各方修養(yǎng)達到一定高度的同時對未來的一種提前預判，即我們常說的遠見，你能看到、想到的越遠，說明準備的時間就越充分。所以我們常人要想出類拔萃，就必須與眾不同，即對未來有自己提前的準備和獨到的見解，對事務有自己獨到的看法，做事情有持之以恒的態(tài)度。只有具備了這樣的思想，才能為我們有一個不同于他人的思維打下一個好的基礎。 其次，藝術創(chuàng)作中的逆向思維目的就是不斷減少競爭者，而減少競爭者的方法有很多，比如增加一項技能，提高一項水平，都會甩掉一大批競爭者，因為物以稀為貴，一個人的競爭對手越少，相對價值就越高。很多領域之所以出現(xiàn)激烈的價格戰(zhàn)、人才戰(zhàn)，就是因為同性能產(chǎn)品或人才太多了。很多人都希望能把握自己的命運

4、，可是大多數(shù)人都把自己的未來交給了別人，看別人做什么，自己就做什么，很難有所突破。也許隨大流是最簡單的選擇，但一定不是最聰明的選擇。 最后，藝術創(chuàng)作中的逆向思維也是需要勇氣的，把自己趕出早已適應的地方，到一個陌生的世界去探索，甚至是先置于死地而后生，這是需要極大勇氣的。這意味著放棄或者否定從前，有人會感到興奮，有人會感到恐懼。但是塞翁失馬，焉知非福呢？我堅信，上帝對每個人都是公平的，付出越多，終將收獲越豐。 另外，什么又是藝術創(chuàng)作中的釋放個性呢？ 其實個性每個人都有，他是每個人的內在特征。所謂釋放個性，就是個性的張揚與宣泄。這完全無所謂“褒”或“貶”，每個人由于先天氣質的不同，后天生活環(huán)境和自

5、我修養(yǎng)的不同，便形成了互不相同的個性；就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個人的個性完全相同的。從這個意義上說，個性解放的程度，標志著人的解放程度。在藝術創(chuàng)作領域，沒有個性的釋放就不會有與眾不同的思想和作品，更不會有特征鮮明的大師與藝術家了。 人的才華通常也是由個性表現(xiàn)出來的。人的個性如遭到不同程度的壓抑，必定導致身心不悅，做起事情來謹小慎微，顧慮重重，難以充分發(fā)揮自己的聰明才干；惟有讓個性得到合理解放，才能使人身心愉快，并放開手腳做事，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造意識。藝術創(chuàng)作中，只要是不違背法律與道德，天馬行空有時候還真的某種藝術靈感的來源，正如俗話說的，不怕做不到，就怕想不到。藝術

6、領域只有充分張揚自己的個性，展示自己的才華，不拘泥于小節(jié)，才能發(fā)揮出自己最大的藝術潛能。因為一個人的個性越強，反而越有可能出類拔萃，取得成功，這一點在藝術領域尤為突出，比如藝術大師畢加索、梵高；建筑大師貝聿銘等，他們都是個性鮮明的代表，為我們留下了膾炙人口的藝術作品。如果個性不強，就只能是碌碌無為、普普通通了。在人類歷史上，大凡有突破、有建樹的人物，往往都是個性鮮明、獨具特色者。這些為人類文明發(fā)展和社會進步創(chuàng)造過輝煌業(yè)績的人，之所以能成為一代代人膜拜的對象，首先是因為他們具有異乎尋常的個性，在他們身上很難找到人云亦云、隨波逐流的影子。 作為設計專業(yè)教師，提倡學生個性解放，并非是鼓勵學生鋒芒畢露、任意乖張，也不是引導學生我行我素、一意孤行，更不是主張學生個人至高無上、絕對自由，而是強調精神獨立和思想自由?？鬃釉f過：“君子和而不同。”意思是說，既要體現(xiàn)個性，有自己的信念和追求，又要合群，與社會建立一種和諧的關系。因