讓數(shù)學(xué)融入生活—初中數(shù)學(xué)教學(xué)有感

1、讓數(shù)學(xué)融入生活初中數(shù)學(xué)教學(xué)有感 【摘要】在新時期，教育部門對于學(xué)校教育改革給予了極大的關(guān)注，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生綜合能力的發(fā)展為主要任務(wù)，把學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個寶貴的資源，這樣才能不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生有更多的機會接觸生活和實踐中的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文就數(shù)學(xué)融入生活的相關(guān)教學(xué)方式做了簡要的探討， 【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 數(shù)學(xué)來源于生活，又在生活中得以應(yīng)用。就傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來看，教師一般都是采用先教后學(xué)的教學(xué)方法，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是教師教多少，學(xué)生就接受多少，這樣就對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了不利

2、的影響，也在一定程度上影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新時期國力的競爭主要是科技和人才的競爭，最根本的還是綜合性人才的競爭，數(shù)學(xué)是綜合性人才必須具備的素質(zhì)。要培養(yǎng)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，就要改變過去的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中把握學(xué)生的主體作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生的生活中去，提高教學(xué)的有效性。 1、引導(dǎo)生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣 在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，包含了很多數(shù)學(xué)知識，也包含了很多數(shù)學(xué)情景。一項研究表明：當(dāng)學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越接近，學(xué)生接受的知識程度就隨著增高。所以，在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，我們可以把學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗作為出發(fā)點進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣能更

3、好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加了他們對新知識的渴望程度，讓他們覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是枯燥無聊的，就會從心里產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)的親切感。比如，在數(shù)學(xué)中中心對稱和中心對稱圖形這一課時的學(xué)習(xí)的時候，可有先讓學(xué)生們進行思考：大家在生活中是不是到處可以看見中心對稱的圖形呢？可以設(shè)計一個孩子們常見的生活情景“雪花飄落”，在美妙的音樂中，片片雪花如小精靈一般隨風(fēng)飄舞，然后慢慢放大雪花的形狀。這個時候可以向?qū)W生發(fā)問：你們從中觀察到了什么？這其中蘊含了什么樣的數(shù)學(xué)概念？隨后找準(zhǔn)時機向?qū)W生提出了中心對稱圖形的概念。這樣的課時導(dǎo)入，能很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望。 2、教學(xué)內(nèi)容的生活化 （1）教材中生活化

4、的學(xué)習(xí)資料。在教材的編排中，我們不難發(fā)現(xiàn)，里面穿插的有功學(xué)生閱讀的一些小短文，就是所謂的“讀一讀”的欄目。我們在進行課堂教學(xué)的時候，會經(jīng)常性的向?qū)W生灌輸認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想和理念，可以讓學(xué)生上臺發(fā)表以下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會。這些都可以很好的幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和把握，還能找出數(shù)學(xué)與生活中的密切聯(lián)系。還可以通過給學(xué)生講解我國在數(shù)學(xué)方面取得的一些成就，激發(fā)學(xué)生對于祖國的熱愛之情。 （2）實際生活中的學(xué)習(xí)資料。要讓學(xué)生關(guān)注校園生活中的一些數(shù)學(xué)元素，留意社會中的數(shù)學(xué)資源，包括家庭生活中的數(shù)學(xué)資源，這些都是學(xué)生生活的重要場所，通過這些資源的收集和利用，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與我們的生活是有著很大的聯(lián)系

5、的，應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。比如在七年級上冊中平行線的判定這節(jié)課時的時候，可以把學(xué)生帶到教師外面，觀察學(xué)校上空的電線，給學(xué)生講明白，如果電線的火線和領(lǐng)先一旦相接，就會發(fā)生短路現(xiàn)象，但是，天空中這電線這么長，他們有沒有交接呢？大家都知道，這兩根電線是平行的，之后向?qū)W生發(fā)問：“你們知道什么是平行線嗎?！睂W(xué)生這個時候的興趣已經(jīng)被激發(fā)出來，對“平行”這個抽象的概念有了直觀的感覺。教師可以讓學(xué)生分成小組，到操場上或者附近去觀察有沒有平行的圖形，有的就畫下來。這個時候，通過學(xué)生的觀察和思考，就會發(fā)現(xiàn)很多平行問題，比如：操場的直線跑道之間是平行的，雙桿之間是平行的等等，之后教師再去給學(xué)生歸納平行的定義。歸納

6、之后再提示學(xué)生思考生活中有沒有平行的例子，比如：火車的兩個軌道，商場的兩根扶手等等。這樣一來，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了“平行”這個比較抽象的概念，幫助學(xué)生樹立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 3、課堂訓(xùn)練的生生活化 在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該體現(xiàn)“小課堂，大社會”的思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，來發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實問題之間的聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)比例線段的時候，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場上，讓學(xué)生測量國旗桿的高度，那么，我們怎么測量呢？學(xué)生開始展開討論，這個時候，可以取出一個高度為2米的竹竿，插在操場上。這個時候開始引導(dǎo)學(xué)生思考：加入這個竹竿的長度是其

7、影子長度的兩倍，那么，可以想到怎么去測量這個旗桿的高度么？這個時候?qū)W生爭著搶答：“國旗桿的長度也是它的影子的2倍?！苯處熢谶@個時候要對學(xué)生的回答給于充分的肯定，之后安排學(xué)生進行分組合作，分別測量出竹竿影子的長度，國旗桿影子的長度，這樣就很快算出了旗桿的高度。這個時候可以引導(dǎo)學(xué)生對這個比例公式進行總結(jié)。通過這項活動，學(xué)生不但增長了知識，還鍛煉了小組合作的能力。讓學(xué)生在生活中有意識的去觀察數(shù)學(xué)問題，分析數(shù)學(xué)問題，不斷了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。 4、課后實踐，回歸生活 在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，生活化不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，還要延伸到課外，用數(shù)學(xué)知識去看待問題、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教師可以

8、結(jié)合課堂所學(xué)到的內(nèi)容進行課外實踐作業(yè)的布置，比如，將進行某個東西的測量，某個數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等等，還可以開設(shè)課外實踐方面的活動課，通過一些轉(zhuǎn)向知識的實踐，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，找出數(shù)學(xué)在生活中分的價值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)了去括號這個課時之后，教師可以組織學(xué)生去統(tǒng)計本周的衛(wèi)生得分情況，七年級一班本周第一天扣1分（也就是加負(fù)分），第二天加3分，第三天扣2分，七年級二班第一天加2分，第二天扣1分，第三天扣2分，大家可以算一算兩個班級本周一共得了多少分？每個班級的分?jǐn)?shù)是多少呢？大家開始一起討論，熱情高漲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，理解了括號法則，掌握了相關(guān)規(guī)律。 結(jié)論 總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能的貼近學(xué)生的生活實際，充分利用生活資源，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性，也感受到數(shù)學(xué)獨特的美感。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要考慮到那些生活資源是可以運用到教學(xué)中的，讓數(shù)學(xué)課堂加入生活的“活水”，為課堂教學(xué)增加一抹靈動。 參考文獻 1黃毅，嚴(yán)世標(biāo).把“生活中的數(shù)學(xué)”融