讓作文教學(xué)開花、結(jié)果

1、讓作文教學(xué)開花、結(jié)果 摘 要：寫作是語(yǔ)文教學(xué)的一部分。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！边@就對(duì)語(yǔ)文教師提出了明確的要求：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有寫作能力的學(xué)生。 關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；興趣 語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力?！皩憽痹谧詈?，一是說明“寫”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最難把握的，二也說明了“寫”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的最高“境界”。學(xué)生如果能讓自己的心靈隨著筆尖流淌，那該是一件多么美妙的事情??！可是，長(zhǎng)期以來，聽、說、讀對(duì)大部分學(xué)生而言，并無多大障礙。但一提到“寫”，就讓許多學(xué)生頭

2、痛。一寫作文學(xué)生就會(huì)哀嘆：“又要寫啊，我寫什么呢，怎樣寫啊？”哎，學(xué)生是懼怕寫作??！ 每當(dāng)我接手一屆新生，讓他們寫作時(shí)，也常會(huì)聽到這樣的哀嘆。學(xué)生每次都用一種可憐巴巴的眼神看著我。我聽到的是同事的疑問：“怎么你們班的學(xué)生作文寫得那么好??？你有什么葵花寶典嗎？拿出來，教我們幾招！”我承認(rèn)，我的學(xué)生到了八年級(jí)，寫作水平就很不一般了，但是沒有“寶典”。學(xué)生的寫作能力都是我一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)出來的?？梢哉f，我從沒忽略過作文教學(xué)，我對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)大致分如下幾個(gè)階段進(jìn)行。 一、走進(jìn)作文培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，開啟學(xué)生寫作的欲望 對(duì)每一屆新生，我總會(huì)拿出我收集的上一屆學(xué)生的優(yōu)秀作

3、文給他們看，然后問他們：“你覺得你寫的作文和人家的作文有什么差別嗎？”學(xué)生總會(huì)嘆息：“他們的作文寫得太好了。我與人家是天壤之別！”我笑笑：“大家對(duì)自己就這樣沒信心嗎？別擔(dān)心，用不了多久，你們的寫作能力也能達(dá)到他們這樣的水平。如果大家愿意和我一起走進(jìn)寫作，我就會(huì)讓你們嘗到成功的喜悅！”我就是這樣，拿學(xué)生喜歡的“成功”作“誘餌”，使他們喜歡上寫作。 二、多給學(xué)生自信“我手寫我心”，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想說的話 我的學(xué)生每人都有一個(gè)精美的練筆本，我讓學(xué)生每周寫下一點(diǎn)自己想寫的“東西”，無論字?jǐn)?shù)多少，或片段，或作文，只要實(shí)實(shí)在在是學(xué)生自己寫的，我都給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫得特別好的作文，我會(huì)拿來在全班交流。我

4、認(rèn)為交流有兩個(gè)好處，既能給“作者”充分的自信和成功的喜悅，又能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生寫作的積極性。 三、用好教材，讓學(xué)生“會(huì)”寫作以教材內(nèi)容為引子，有目的地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練 許多教師在教學(xué)新課文時(shí)只是注重對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，而忽視了對(duì)寫作方法的指導(dǎo)。我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)課文就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)文章的寫作方法應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)平行的重點(diǎn)。我覺得課文中的每一篇精美文章不僅是最好的范文，而且是極佳的作文教材。教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞課文內(nèi)容，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫作技巧。一篇篇課文學(xué)下來，學(xué)生就能一點(diǎn)一滴，積累許多寫作知識(shí)。 如何有效地利用文本教材？我和我的學(xué)生是這樣做的：如，學(xué)習(xí)了童年的朋友一文，我和

5、學(xué)生研讀了對(duì)外祖母肖像的描寫，我鼓勵(lì)學(xué)生寫寫自己最喜歡的一個(gè)人的肖像。寫好后全班交流，評(píng)評(píng)哪些學(xué)生寫得好。這其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練。開始是以片段的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生掌握了，再讓學(xué)生在寫人的作文中，把多種人物描寫方法都用上，這樣，學(xué)生作文中人物的形象就豐滿了，人物就寫“活”了。 四、適當(dāng)穿插介紹寫作技巧 怎樣讓學(xué)生的作文更吸引人，更美，需要對(duì)文章進(jìn)行“包裝”。這就需要教師向?qū)W生介紹必要的寫作技巧。如何擬題目、如何開頭、結(jié)尾、如何布局，我是一段時(shí)間介紹一個(gè)技巧，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)試著運(yùn)用。我及時(shí)給予肯定，直到學(xué)生運(yùn)用自如。 五、注重合作與交流學(xué)生互相修改習(xí)作，互相交流寫作心得，善于向他人“取經(jīng)” 實(shí)際上到了七年級(jí)下學(xué)期，我就開始嘗試讓學(xué)生互相修改習(xí)作，我對(duì)學(xué)生說：“你認(rèn)為別人寫的不好的詞語(yǔ)、句子就幫忙修改過來，認(rèn)為別人寫的好的地方就向人家學(xué)習(xí)，好文章推薦到我這里，然后分小組交流?！痹谛薷呐c欣賞別人的習(xí)作中，學(xué)生也會(huì)自覺改正自己寫作中的一些“漏洞”：會(huì)注意書寫、會(huì)少寫錯(cuò)別字、會(huì)注意把句子寫通順、會(huì)合理布局文章。我的學(xué)生到了八年級(jí)，他們的寫作就會(huì)有質(zhì)的飛躍。我從不用找什么范文，而我班學(xué)生的作文卻常常被別的老師借去當(dāng)范文。 “教育的任務(wù)是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實(shí)?！比绻且晃徽Z(yǔ)文教師，如果在您的精心培養(yǎng)下，您的學(xué)生能具體明確、