談傳統(tǒng)板圖板畫(huà)在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、談傳統(tǒng)板圖板畫(huà)在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 板圖、板畫(huà)是在教學(xué)過(guò)程中,教師憑自己的記憶和熟練技巧,用簡(jiǎn)易的筆法把復(fù)雜的地理事物(原圖)和現(xiàn)象迅速繪制成簡(jiǎn)略的黑板圖、黑板畫(huà)。這種圖、畫(huà)只取其神似而不計(jì)細(xì)節(jié),寫(xiě)意而不寫(xiě)實(shí),利用其進(jìn)行地理課堂教學(xué)是地理教學(xué)的特點(diǎn),是藝術(shù)化教學(xué)的體現(xiàn)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐效果,我認(rèn)為利用板圖板畫(huà)進(jìn)行地理教學(xué)依然是大面積提高地理教學(xué)質(zhì)量的手段,特別在電化教學(xué)手段不能進(jìn)入每間教室的條件下尤顯突出。其優(yōu)勢(shì)如下: 1 體現(xiàn)地理教學(xué)特點(diǎn)和改革趨勢(shì) 人們常說(shuō)“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”,地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言,是地理知識(shí)的載體,也是學(xué)習(xí)地理的工具。運(yùn)用板圖板畫(huà)講繪同步進(jìn)行地理教學(xué),總是使地理

2、知識(shí)一出現(xiàn),就通過(guò)板圖反映出來(lái),語(yǔ)言與圖像緊密結(jié)合,體現(xiàn)了地理知識(shí)與圖像不可分割性特征,符合地理教學(xué)特點(diǎn)。圖像儲(chǔ)存信息多、傳遞快、形象生動(dòng),重視圖像化教學(xué)已成為地理教學(xué)改革的一大特點(diǎn),新版的教科書(shū)中,圖像比重在不斷增加,考查學(xué)生讀圖、析圖、繪圖方面能力的內(nèi)容越來(lái)越多。針對(duì)黑板和粉筆仍是教學(xué)的常規(guī)得力手段,利用板圖板畫(huà)教學(xué)是大面積提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 2 有利于激發(fā)興趣,增強(qiáng)注意力 板圖板畫(huà)打動(dòng)學(xué)生知覺(jué)能力強(qiáng),容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力。均稱(chēng)、規(guī)范的點(diǎn)和線,鮮明、和諧、自然的粉筆色彩,生動(dòng)、美觀的圖像,出自教師的現(xiàn)場(chǎng)作圖,往往使學(xué)生從驚訝、敬佩到愉悅、情趣高漲,促使學(xué)生有意注

3、意與無(wú)意注意相結(jié)合。教學(xué)中講繪同步促使學(xué)生注意力隨教師的筆觸和語(yǔ)言而轉(zhuǎn)移,在教學(xué)中使新的興奮中心不斷地、持續(xù)地出現(xiàn)。加之板圖板畫(huà)遠(yuǎn)視效果好,滿(mǎn)足視覺(jué)要求的同時(shí)學(xué)生可受到美的感染,使教學(xué)群體保持較強(qiáng)的凝聚力,愉快度過(guò)45分鐘。 3 化繁為簡(jiǎn)、切中要點(diǎn) 板圖板畫(huà)只取神似而不講細(xì)節(jié),范文先生網(wǎng)能以簡(jiǎn)單的筆觸簡(jiǎn)化原圖,抓住基本、突出特點(diǎn),對(duì)揭示地理的空間分布等方面具有凸聚、突出的表現(xiàn)能力;板畫(huà)寫(xiě)意而不寫(xiě)實(shí),通過(guò)夸張描繪或圖解表現(xiàn),簡(jiǎn)明、醒目地使概念、原理形象化、具體化,二者皆可從繁紜的地理現(xiàn)象中抓住本質(zhì),揭示地理事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,顯示地理事物的因果關(guān)系,在地理教學(xué)中切中要點(diǎn)。它避開(kāi)了教科書(shū)、地圖集

4、中原圖幅及教學(xué)掛圖的繁雜、信息源多分散注意力、與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不緊密、反映地理事物和現(xiàn)象不鮮明、地理特征規(guī)律不突出等弊端,可解決地理畫(huà)片、標(biāo)本、幻燈等教學(xué)手段在揭示地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律方面的不足。 4 符合認(rèn)識(shí)論和心理活動(dòng)規(guī)律 人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,感性認(rèn)識(shí)是整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)。直觀的圖像信息比文字信息容易直接記憶與再現(xiàn)。板圖板畫(huà)教學(xué)將地理知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化文為圖、化抽象為形象,引導(dǎo)學(xué)生從感性開(kāi)始,培養(yǎng)形象思維,掃除地理教學(xué)中枯燥無(wú)味死板沉悶的特點(diǎn),避開(kāi)從抽象到抽象、從概念到概念、從理論到理論玄而又玄、深?yuàn)W莫測(cè)的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)各種感官獲得鮮明的表象,通

5、過(guò)感知基礎(chǔ)上的記憶、思維、想象、達(dá)到理性上的全面認(rèn)識(shí)。 講畫(huà)同步的板圖板畫(huà)教學(xué)使教學(xué)中信息源隨教師筆觸和語(yǔ)言形成單一性,學(xué)生的注意心理呈穩(wěn)定狀態(tài),為感知、記憶、想象、思維等活動(dòng)創(chuàng)造了條件。講畫(huà)同步教學(xué)可使處理形象、空間概念的大腦右半球與處理語(yǔ)言、思維機(jī)能的大腦左半球得到平衡開(kāi)發(fā),有利于智能和技能的培養(yǎng)向良性方向發(fā)展。 5 節(jié)約語(yǔ)言、傳遞信息快 圖像的信息量非常豐富,它濃縮了大量語(yǔ)言文字的敘述,可以傳遞很多語(yǔ)言文字無(wú)法傳遞的信息,教學(xué)中一幅好的板圖可以代替教師大量的語(yǔ)言,還可幫助教師傳遞用語(yǔ)言難以描述的地理知識(shí)。板圖板畫(huà)簡(jiǎn)明、醒目、直觀形象,易提起興趣,增加注意力,往往使高密度的信息一目了然、快

6、速傳遞。如公路上的標(biāo)志都采用高度濃縮的圖形方式以極短的時(shí)間告訴駕駛員信息,滿(mǎn)足高速駕駛的需要。板圖板畫(huà)可利用這一優(yōu)勢(shì)節(jié)省教學(xué)時(shí)間,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效率。 6 有利于啟發(fā)式教學(xué) 目前各科教學(xué)都在廢止?jié)M堂灌的“注入式”教學(xué)模式,提倡“啟發(fā)式”的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。板圖板畫(huà)教學(xué)的直觀性,利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性,它極大地豐富了語(yǔ)言以外的信息,為教學(xué)增添了新的活力,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)地理知識(shí)。學(xué)生見(jiàn)其形、發(fā)其思、追其源、探其果,學(xué)的生動(dòng)活潑、自然流暢。同時(shí)要求教師適情調(diào)整,洞察學(xué)生內(nèi)部心理活動(dòng),靈活應(yīng)用教學(xué)方法,對(duì)板圖板畫(huà)再創(chuàng)造、再加工,促進(jìn)教學(xué)雙邊發(fā)展,使教

7、學(xué)融于和諧與情趣之中。 7 有利于強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 板圖板畫(huà)化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、使知識(shí)簡(jiǎn)明、形象便于記憶。幫助學(xué)生從繁紜的地理現(xiàn)象中抓住本質(zhì),揭示規(guī)律和因果關(guān)系。用圖像說(shuō)明原理,可使理論知識(shí)透明度提高,難度降低。教師邊講邊畫(huà)使各地理要素分層次凸現(xiàn)在黑板上,有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),使地理教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由局部到整體符合解決疑難問(wèn)題的規(guī)律。總之,零散的知識(shí)只有依附在地圖上才能記憶牢固,深?yuàn)W的原理更要借助圖像來(lái)加深理解。 8 有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力 板圖板畫(huà)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等感官,在教師繪“形”繪“色”引導(dǎo)下能培養(yǎng)觀察的敏銳性;同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想、回憶,加深對(duì)地理現(xiàn)象原理的

8、理解領(lǐng)會(huì),啟迪誘發(fā)想象;通過(guò)變更學(xué)生觀察事物的角度的方法,使學(xué)生進(jìn)行多角度思維,富于培養(yǎng)創(chuàng)造性,激發(fā)多端思維、綜合性思維、跳躍式思維。教師在講繪中也傳遞了分析地圖、填繪地圖的基本地理技能。 9 有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 講畫(huà)同步的地理教學(xué),有助于引導(dǎo)學(xué)生重視地圖等圖像,學(xué)習(xí)地理圖文結(jié)合,“左圖右書(shū)”,把學(xué)習(xí)內(nèi)容落實(shí)到圖像上,做到胸有成“圖”。由于教師當(dāng)堂作圖,學(xué)生有機(jī)會(huì)反復(fù)觀察筆順、步驟、技巧,可引導(dǎo)學(xué)生仿效作地圖簡(jiǎn)畫(huà)筆記,培養(yǎng)作圖興趣和習(xí)慣,促使手腦并用、視聽(tīng)結(jié)合。跟隨作圖的學(xué)生一般空間概念好,地理知識(shí)鞏固率高。 10 有利于及時(shí)檢測(cè)反饋 板圖板畫(huà)可作課堂檢測(cè)的填充圖。當(dāng)堂提問(wèn)反饋,有利于全班學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,比較鑒別不同的作題方案,及時(shí)反饋教學(xué)情況、糾正錯(cuò)誤。有人說(shuō)“地圖是地理知識(shí)的百貨架”,教學(xué)中應(yīng)充分利用板圖板畫(huà)知識(shí)容量大的特點(diǎn),在課堂中作大面積學(xué)生、多方面知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)反饋工作。有利于節(jié)省師生時(shí)間,發(fā)現(xiàn)共同性問(wèn)題,增進(jìn)學(xué)習(xí)交流。 11 靈活易變、適應(yīng)課題廣 板圖板畫(huà)教學(xué)不需要復(fù)雜的工具準(zhǔn)備,以黑板為載體,使用頻率高,用粉筆寫(xiě)