走進(jìn)“甜屋子”的兒童文學(xué)世界VIP

1、走進(jìn)“甜屋子”的兒童文學(xué)世界 五年前，龔房芳老師在七彩語(yǔ)文雜志上開設(shè)了魔法作文課的專欄，神奇的鉛筆頭曼撒，古靈精怪的班長(zhǎng)林小琳，作文后進(jìn)生吳通通，他們的寫作故事讓讀者久久難忘，收獲多多。 如今，龔老師又有了更多的兒童文學(xué)作品問(wèn)世，她對(duì)我們?nèi)绾螌懞米魑囊廊皇株P(guān)心。本期，她又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的啟發(fā)呢？ 她的筆名叫“甜屋子”，是專門給同學(xué)們寫故事的人，童話故事，校園故事，幻想故事各種故事她都寫。你喜歡什么故事記得告訴她喲，以后說(shuō)不定就能看到她為你定制的故事了。 她喜歡看電影，聽音樂(lè)，和朋友分享閱讀感受，常參加一些志愿者活動(dòng)，喜歡旅行。趕稿的時(shí)候很辛苦，放松的時(shí)候也能完全放下工作。 她喜歡一切美好

2、的事物，喜歡笑，但是可能會(huì)因?yàn)槟X海里有了新的構(gòu)思而神情凝重起來(lái)。 她以前的理想很多，覺(jué)得做手工挺好玩的，現(xiàn)在也是每天活動(dòng)手指敲鍵盤。 在她的眼里，最有趣的事情，也是跟小朋友有關(guān)了：她最最喜歡看小朋友裝大人了。呵呵，當(dāng)你們自以為很像大人般地做事、說(shuō)話，她在心里都樂(lè)翻了喲。 龔老師好，您是怎么走上兒童文學(xué)創(chuàng)作這條道路的？ 甜屋子：關(guān)于兒童文學(xué)創(chuàng)作，我是從記錄小孩子的言行開始的，后來(lái)就主動(dòng)開發(fā)想象力來(lái)創(chuàng)作了。怎么，你們不信？好，舉個(gè)例子吧。 我的侄女讀幼兒園的時(shí)候，總是急于展示她的知識(shí)面。一天，她指著路邊說(shuō)：“姑姑，看，那是竹子！” 我逗她說(shuō)：“你為什么不吃竹子呢？” “因?yàn)槲也皇切茇?，是人！”她?/p>

3、認(rèn)真。 我追問(wèn)：“你怎么知道你是人呢？” 她很鄭重地回答：“因?yàn)槲议L(zhǎng)得像人，所以我是人！” 直到現(xiàn)在，我仍會(huì)被這段對(duì)話逗樂(lè)。 好吧，你一定會(huì)說(shuō)那時(shí)候她也是剛學(xué)會(huì)“因?yàn)樗浴边@個(gè)句式，可是，我覺(jué)得重點(diǎn)是“像人”！ 我也造個(gè)句子：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)兒童的世界充滿了真善美，還有很多的樂(lè)趣，所以我就毫不猶豫地走上了兒童文學(xué)創(chuàng)作之路。 我們發(fā)現(xiàn)，您的作品篇名都很有意思，讀起來(lái)就會(huì)想到一個(gè)個(gè)充滿趣味的故事。給文章起名字有什么秘訣嗎？ 甜屋子：等下，我先透露個(gè)秘密吧，我最怕給作品起名字了，每次都感到很傷腦筋的，可是總不能請(qǐng)別人幫忙吧。 有很多次，我的作品名字都太普通了，自己都覺(jué)得讓讀者提不起閱讀的興趣。后來(lái)有很多次

4、，我就先把故事完成了再考慮篇名。有時(shí)還把文章里面的某句話或者某個(gè)關(guān)鍵詞拿出來(lái)冒充題目，沒(méi)想到這樣竟然讓我的作品更有吸引力，比如如果一只獾遇到另一只獾，不用問(wèn)了，肯定有故事，還是個(gè)很好玩的故事。 讀了您的恐龍公主放我出去帶三把傘上學(xué)的女孩趙氏酸菜等作品，這里面的主人公就是我們身邊的同齡人，您是怎么想到他們的呢？ 甜屋子：這個(gè)問(wèn)題要鄭重回答。確實(shí)，他們就是你們身邊的同齡人，至于怎么想到他們的，當(dāng)然是生活中的觀察積累。也許我看到、聽到某人某事，當(dāng)時(shí)不會(huì)寫下來(lái)，只是存在信息庫(kù)里，等到需要的時(shí)候，點(diǎn)誰(shuí)的名，誰(shuí)就出來(lái)了，你也可以試試啊。 恐龍公主雖然不是最漂亮的，可她是善良溫柔的，比貌美卻總是霸道、愛埋怨的女生可愛得多吧？被爸爸媽媽禁錮多了，你是不是有“放我出去”的吶喊？有的同學(xué)生活中顯得不起眼，想引起別人的注意，怎么辦？學(xué)學(xué)“帶三把傘上學(xué)的女孩”吧你看看，他們真的就在你身邊。 龔老師，您能與我們分享您的寫作秘訣嗎？ 甜屋子：跟小孩子一起玩，觀察他們，然后就能把他們說(shuō)的話、做的事寫成故事。你會(huì)